李曉東++李益

學(xué)校是一個規(guī)范性很強(qiáng)的場所，不可諱言，在一些校園里，學(xué)生的不規(guī)范行為并不鮮見：教室里大聲喧嘩，教學(xué)樓、操場里相互追逐打鬧，紙屑亂丟、口痰亂吐……一些學(xué)生的不規(guī)范行為不僅對自己的學(xué)習(xí)、校園生活產(chǎn)生不良影響，而且也無益于安全、和諧、環(huán)保綠色校園的打造。

對于學(xué)生的行為規(guī)范，不少學(xué)校也出臺了相關(guān)規(guī)定，教師也加強(qiáng)了管理，可是效果不明顯：剛剛才制止了、教育了，可一轉(zhuǎn)身他們又在追逐打鬧了。為規(guī)范學(xué)生的行為，學(xué)校、教師也是頗費(fèi)腦筋。

那么什么是規(guī)范？學(xué)生為什么容易出現(xiàn)不規(guī)范行為？煉就學(xué)生規(guī)范行為有何意義？又該如何煉就學(xué)生規(guī)范行為？

一、什么是規(guī)范、學(xué)生行為規(guī)范及學(xué)生規(guī)范行為

所謂規(guī)范，通常是指約定俗成或明文規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生行為規(guī)范就是指學(xué)校為了對學(xué)生的教育，而根據(jù)一定的規(guī)律和程序明文規(guī)定的學(xué)生在校園里的言行標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生行為規(guī)范具有四個特點(diǎn)：其一，規(guī)范的形成應(yīng)是主客觀條件共同作用的結(jié)果；其二，規(guī)范內(nèi)容明晰、可操作；其三，規(guī)范具備積極的教育意義；其四，規(guī)范的實(shí)現(xiàn)需要規(guī)范主體認(rèn)同，并形成規(guī)范信念。而學(xué)生規(guī)范行為則是指學(xué)生根據(jù)學(xué)生行為規(guī)范所表現(xiàn)出來的符合要求的行為。學(xué)生行為規(guī)范是煉就學(xué)生規(guī)范行為的前提，煉就學(xué)生規(guī)范行為是學(xué)生行為規(guī)范實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。

二、煉就學(xué)生規(guī)范行為的意義

首先，煉就學(xué)生規(guī)范行為是教育目標(biāo)的要求。當(dāng)前實(shí)施的新課程中的社會發(fā)展目標(biāo)對人才培養(yǎng)規(guī)格提出了明確的要求，直接反映了當(dāng)前社會對教育的規(guī)定：要使學(xué)生具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，努力為人民服務(wù)……當(dāng)前的教育一般是以集體教育的形式進(jìn)行的，如果沒有規(guī)范、制度、紀(jì)律作為教育的保證，那將是不可想象的。所以，在當(dāng)前的學(xué)校教育中，提高學(xué)生的制度規(guī)范意識，煉就學(xué)生規(guī)范行為，既是社會發(fā)展的潮流，也是教育的目標(biāo)。煉就學(xué)生規(guī)范行為能夠促進(jìn)培養(yǎng)道德自律的學(xué)生，同時會促進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)，從而提升校園文化建設(shè)水平，有助于建設(shè)和諧校園。

其次，煉就學(xué)生規(guī)范行為是當(dāng)前社會現(xiàn)實(shí)的需要。在社會轉(zhuǎn)型時期，社會上不規(guī)范現(xiàn)象還尋?？梢?，而這與人們的道德規(guī)范、法律制度意識淡薄有關(guān)，也與學(xué)校規(guī)范教育缺失，學(xué)生不能形成遵守規(guī)范的信念有關(guān)。試想，沒有規(guī)范信念的學(xué)生進(jìn)入社會，極易受不良誘惑的影響，而滑入社會的反面。因此，在學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范意識教育，煉就學(xué)生規(guī)范行為，對提高社會整體規(guī)則意識，促進(jìn)和諧社會建設(shè)也具有現(xiàn)實(shí)意義。

最后，煉就學(xué)生規(guī)范行為對學(xué)生的健康成長具有重要意義。在學(xué)校，規(guī)范學(xué)生行為有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。學(xué)生遵守規(guī)范，不但能提高自己的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績，而且會促進(jìn)自身心理的健康發(fā)展，提高規(guī)范素養(yǎng)，有利于今后成為對社會有用的人。

三、煉就規(guī)范：把遵守規(guī)范的信念植入學(xué)生心中

信念是人對于生活準(zhǔn)則的某些觀念抱有堅(jiān)定的確信感和深刻的信任感的意識傾向。信念指引人的思想和行為，并為行為提供充足的理由。學(xué)生形成遵守規(guī)范的信念，意義重大，并將影響學(xué)生的一生。信念的形成一般要經(jīng)歷四個階段：認(rèn)識、體驗(yàn)、認(rèn)同、實(shí)踐形成習(xí)慣。要把遵守規(guī)范的信念植入學(xué)生心中，煉就學(xué)生規(guī)范行為，也要從這幾個階段來進(jìn)行。

1.認(rèn)識階段

在這一階段，需要學(xué)生認(rèn)識到規(guī)范的意義或必要性。以“學(xué)校禁止學(xué)生在校園里追逐、瘋打”這一規(guī)范為例。如果教師僅僅把這一規(guī)范告知學(xué)生，而沒有講解學(xué)校為什么會制定這一規(guī)范的話，對學(xué)生來說，這并不是真正的認(rèn)識。要讓學(xué)生認(rèn)識該規(guī)范，應(yīng)從三方面著手：一是要告訴學(xué)生在校園里規(guī)范的活動應(yīng)該是什么樣子，而除了直接講解外，還可以讓學(xué)生觀看校園規(guī)范活動的狀態(tài)，也可以帶學(xué)生到校園規(guī)范活動榜樣學(xué)校去參觀；二是要給學(xué)生講解校園里追逐、瘋打就是校園不規(guī)范的行為，并把校園里追逐、瘋打的畫面與規(guī)范活動畫面進(jìn)行對比，讓學(xué)生充分感知；三是要告知學(xué)生校園里追逐、瘋打可能出現(xiàn)的嚴(yán)重后果，并把事先收集到的校園里追逐、瘋打事故視頻等材料拿給學(xué)生觀看。只有進(jìn)行了這三方面的教育，學(xué)生才可能增加認(rèn)識制定該規(guī)范的必要性。在這一階段，學(xué)生的認(rèn)識強(qiáng)度低、不穩(wěn)定，自覺自愿遵守規(guī)范的傾向性不足，在遵守規(guī)范方面容易受外力的作用，所以還需要后面的環(huán)節(jié)來強(qiáng)化和鞏固。

2.體驗(yàn)階段

在這一階段，是通過設(shè)計(jì)一定的情景讓學(xué)生來體驗(yàn)和感受規(guī)范。一是營造校園規(guī)范活動的氛圍，讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)和諧有序活動的好處。二是通過校園規(guī)范和不規(guī)范的實(shí)例，讓學(xué)生感受體驗(yàn)規(guī)范帶來的好處與不規(guī)范帶來的壞處。通過這種體驗(yàn)觸動學(xué)生的心靈，升華規(guī)范認(rèn)識。學(xué)校以前的學(xué)生大課間活動：學(xué)生蜂擁出教室，走廊、樓梯上擁擁擠擠，操場上松松散散，人聲鼎沸。為了規(guī)范學(xué)生進(jìn)行大課間活動，學(xué)校除了加強(qiáng)對活動的組織管理、給學(xué)生提相關(guān)要求外，還讓學(xué)生觀看相關(guān)視頻，讓學(xué)生從中體驗(yàn)不規(guī)范行為帶來的混亂，從心理體驗(yàn)因亂而不舒服的感受；同時，也讓學(xué)生觀看那些規(guī)范有序課間活動的視頻，讓他們體驗(yàn)規(guī)范活動帶來的心理上的舒服愉悅感。通過這種心理體驗(yàn)的對比，強(qiáng)化學(xué)生對大課間系列行為要規(guī)范的認(rèn)知，使學(xué)生自覺自愿地規(guī)范課間活動行為。現(xiàn)在學(xué)校組織的學(xué)生大課間活動，學(xué)生自覺主動在教室走廊排隊(duì)，按班級次序依次下樓，依次到操場指定位置進(jìn)行活動。學(xué)生在這一系列活動中，行為規(guī)范有序，成為學(xué)校亮麗的風(fēng)景，獲得前來學(xué)?？疾靺⒂^的領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長的好評。

3.認(rèn)同階段

認(rèn)同，是指個體自覺自愿地在思想上、情感上、行為上接受規(guī)范。認(rèn)同規(guī)范后，個體不易受外界的影響，主動接受規(guī)范的約束。學(xué)生形成遵守規(guī)范的內(nèi)在動機(jī)，是認(rèn)同規(guī)范的關(guān)鍵，即要讓學(xué)生遵守規(guī)范成為學(xué)生自身的需要。為此，一是在上兩個階段的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論學(xué)校規(guī)范的意義，比如對他們自身、他人、學(xué)校及社會的作用，利用團(tuán)體或教師的啟發(fā)催化學(xué)生的認(rèn)同動機(jī)；二是促使學(xué)生反思自己的言行，如要求學(xué)生寫言行反思日記、遵守規(guī)范的心得體會等來達(dá)到規(guī)范在學(xué)生心中的認(rèn)同。

4.實(shí)踐形成習(xí)慣階段

對規(guī)范有了認(rèn)同，還需要不斷實(shí)踐，強(qiáng)化認(rèn)同，養(yǎng)成遵守規(guī)范的習(xí)慣，達(dá)到自動化的效果。一是要讓學(xué)生在生活中主動遵守規(guī)范；二是要鼓勵學(xué)生對不規(guī)范的行為進(jìn)行勸解和制止。當(dāng)然，在此階段，需要教師通過表揚(yáng)等措施來強(qiáng)化學(xué)生對規(guī)范的遵守。

（責(zé)任編輯 張慧籽）