王剛

誠(chéng)然，隨著普通高中政治教學(xué)新課程方案的實(shí)施，它作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分——研究性學(xué)習(xí)，如今已正式列入課程計(jì)劃，這就要求我們政治教師，在新課程改革的形勢(shì)下，如何來(lái)搞好我們的教育教學(xué)，如何來(lái)適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)呢？

其實(shí)，我們所說(shuō)的，研究性學(xué)習(xí)，我以為就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，而且還能在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，我們教師設(shè)置研究性學(xué)習(xí)，最主要的目的是在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的就的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，從而為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略。這樣的話(huà)，在研究性學(xué)習(xí)中，我們教師和學(xué)生的角色也都具有新的特色，尤其是我們教師如何適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的要求，這直接將影響教育教學(xué)，以及研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施和收效。

一、如何適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的要求呢

最主要的是我們教師要率先轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念

我們教師要做到和新課程改革的步伐同步，就要及時(shí)更新自己的教育教學(xué)理念，要走出對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，還有不少教師認(rèn)為還停留在過(guò)往當(dāng)中，中學(xué)還屬于基礎(chǔ)教育階段，仍然是學(xué)生打基礎(chǔ)的最佳時(shí)期，他們承擔(dān)的主要任務(wù)仍然是學(xué)好各門(mén)文化課，搞研究性學(xué)習(xí)應(yīng)放在課外，不應(yīng)作為必修課；尤其是搞研究性學(xué)習(xí)，農(nóng)村中這的教學(xué)條件還不足、執(zhí)行有困難，很難搞出名堂來(lái)；搞研究性學(xué)習(xí)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，會(huì)影響教育教學(xué)的質(zhì)量。

不言而喻，在當(dāng)今教育教學(xué)的大環(huán)境制約下， 學(xué)習(xí)成績(jī)，升學(xué)率仍然是佐佑和牽制我們的教育教學(xué)的進(jìn)行。不容置疑，這是受應(yīng)試教育、片面追求升學(xué)率的影響所產(chǎn)生的顧慮，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的目的、意義和實(shí)施方法的認(rèn)識(shí)，我們要消除上述顧慮，研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的方法，把知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，這不僅使學(xué)生看到了學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要價(jià)值，提高學(xué)習(xí)積極性，還加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。要充分認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神和重要意義。我們首先要改變自己的角色，在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)與教師一樣能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，各種媒體等多種途徑獲取信息，教師已不再是知識(shí)的壟斷者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，建立平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。

二、我們教師要努力搞好自己的教育教學(xué)，就要注意自身科研素質(zhì)的提高

眾所周知，研究性學(xué)習(xí)是一門(mén)全新的課程學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性、探索性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，對(duì)習(xí)慣于純學(xué)科課程教學(xué)的廣大教師來(lái)說(shuō)，這是一次非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)，我們教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要重視自身科研素質(zhì)的提高。要學(xué)習(xí)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體方法，懂得如何做課題研究，設(shè)計(jì)，而研究性學(xué)習(xí)中課題實(shí)施的一般過(guò)程是：選題立題─→成立小組、制訂方案─→課題實(shí)施─→課題結(jié)題─→成果展示。我們選題可以從下列幾個(gè)方面著手：（1）從學(xué)科學(xué)習(xí)的疑難中找課題；（2）從學(xué)生身邊找課題；（3）從各種媒體上找課題等。要組織成立研究性學(xué)習(xí)小組、制訂方案，主要是選聘好指導(dǎo)教師，確定課題組長(zhǎng)、寫(xiě)好課題開(kāi)題報(bào)告，開(kāi)課報(bào)告應(yīng)包括課題背景、研究的目的意義、人員分工、研究步驟、所需條件、成果表示形式等。課題實(shí)施主要為文獻(xiàn)閱讀─→網(wǎng)上查找─→實(shí)地考察─→專(zhuān)家走訪(fǎng)─→資料整理─→實(shí)驗(yàn)論證，課題成果可以是課題報(bào)告、論文、作品、產(chǎn)品或設(shè)計(jì)方案、建議等，課題報(bào)告主要有課題名稱(chēng)、指導(dǎo)教師、課題組成員、執(zhí)筆人，正文包括引言、論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)果等。要學(xué)習(xí)本學(xué)科甚至跨學(xué)科的最新科研成果發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握信息技術(shù)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念。我們教師要重視相關(guān)資料的積累、逐步豐富適合本地本校實(shí)際、受歡迎的研究課題的綜合性資料儲(chǔ)備。

三、適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)，我們教師要做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作

在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們教師面對(duì)學(xué)生提出來(lái)的一連串問(wèn)題，不可能也不需要“全知全能”、事事都懂，樣樣都通，而重點(diǎn)所要做的是指點(diǎn)學(xué)生在遇到困難時(shí)通過(guò)哪些途徑去尋找答案。因此，我們教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)檢索查閱書(shū)刊雜志、上網(wǎng)、談訪(fǎng)、問(wèn)卷等形式獲取資料的方法，學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識(shí)別對(duì)研究有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料，學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢(shì)，得出相應(yīng)的結(jié)論；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種通訊手段──信、電話(huà)、email等向?qū)＜艺?qǐng)教，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。還有。我們教師切忌將學(xué)生的研究引向巳有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，使他們學(xué)會(huì)思考。我們教師還要注意觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生的品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。

總而言之，在研究性學(xué)習(xí)中，我們教師最重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)、怎樣思考、幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求、勇于探究的進(jìn)取精神。這是當(dāng)前最主要的教育教學(xué)任務(wù)，切不可掉以輕心，否則就會(huì)遇到很大障礙，阻礙了我們的教育教學(xué)前進(jìn)的步伐，要做時(shí)代的急先鋒和弄潮兒，開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代的新局面。