周家敏

摘 要：對(duì)于小學(xué)時(shí)期，其是學(xué)生思維作為活躍的階段，這一階段的教學(xué)工作對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有非常重要的意義，而在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)能幫助學(xué)生未來學(xué)習(xí)過程中更好的了解語文教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提高自身的理解能力。為了更好的幫助學(xué)生提高其閱讀能力，教師需要通過合適的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀能力 重要性

語言對(duì)人類的發(fā)展具有非常重要的意義，通過語言教學(xué)能幫助人們進(jìn)行傳承和發(fā)展，而在我國的小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生具有非常重要的意義，其能夠幫助學(xué)生更好的理解社會(huì)，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)ξ恼轮械拿栏羞M(jìn)行欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生發(fā)展。[1]

一、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的審美興趣

對(duì)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)來說，其在整個(gè)教學(xué)過程中涉及到的教學(xué)內(nèi)容非常多，且包含的文章類型較多，通過這些文章，教師能夠幫助學(xué)生尋找其中的人文美和意境美等，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，其不僅能夠幫助學(xué)生掌握文化知識(shí)，同時(shí)還能夠通過各種情感的培養(yǎng)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中的各種文學(xué)美。此外，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，教師還能夠通過對(duì)教材中美的形象的呈現(xiàn)來幫助學(xué)生感受到不動(dòng)文章的獨(dú)特魅力，從而在其中發(fā)現(xiàn)美的形象，這對(duì)學(xué)生今后的文學(xué)發(fā)展具有非常重要的意義。[2]

2.營造美的意境和形象，讓學(xué)生體驗(yàn)美。理解美

對(duì)于當(dāng)前大部分的學(xué)生來說，其對(duì)美沒有一個(gè)全面的理解，而這些學(xué)生自身也沒有較高的理想追求，對(duì)于人類發(fā)展來說，理想是促進(jìn)人類進(jìn)步的重要措施，為此，改善學(xué)生的理想片面性對(duì)我國的發(fā)展具有非常重要的意義。而通過語文教學(xué)中的閱讀能力培養(yǎng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)等幫助其形成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)為其樹立正確的審美觀點(diǎn)，使其最終擁有屬于個(gè)人的理想，幫助學(xué)生尋找未來的發(fā)展道路。[3]

3.陶冶學(xué)生的很美情操，使學(xué)生享受閱讀

對(duì)于文章中的美學(xué)，其不僅是學(xué)生能夠看到的，同時(shí)還包括文章中隱含的美學(xué)和獨(dú)特的性質(zhì)。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)過程中，其還需要通過閱讀教學(xué)來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中隱含的一些內(nèi)在魅力。此外，教師在教學(xué)的過程中還需要通過深層次的研究來使學(xué)生了解事物內(nèi)在和外在美之間的關(guān)系，從而使得學(xué)生能夠更好的感受到文章中的美學(xué)，感化自身，使其置身在美學(xué)情景中，這對(duì)學(xué)生的審美觀點(diǎn)培養(yǎng)具有非常重要的意義。

4.幫助學(xué)生樂于課外閱讀

想要幫助學(xué)生提高自身的閱讀能力，增強(qiáng)其文學(xué)修養(yǎng)，閱讀能力的培養(yǎng)必不可少，通過對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的興趣增加，其在日常生活中會(huì)對(duì)閱讀具有一種習(xí)慣性的需求，通過閱讀能夠使學(xué)生的內(nèi)心得到滿足，這種閱讀能力的培養(yǎng)既能夠保證學(xué)生掌握文化知識(shí)，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生內(nèi)心的情感進(jìn)行生化，幫助學(xué)生發(fā)展。在新的小學(xué)語文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，其對(duì)學(xué)生的閱讀量進(jìn)行了規(guī)定，教師通過對(duì)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生能夠在課外閱讀中得到樂趣，從而使學(xué)生能夠積極參與到課外閱讀中，提高教師的語文教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的措施

1.教師開展正確的引導(dǎo)

對(duì)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作來說，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有非常重要的意義，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中能夠更好的選擇適合自身的文章和素材。對(duì)于小學(xué)語文課堂教學(xué)工作來說，每一堂課都有具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)等，因此，教師很難再課堂教學(xué)中為學(xué)生提供大量的閱讀時(shí)間，而學(xué)生不能夠通過課堂進(jìn)行閱讀，其閱讀能力的培養(yǎng)只能夠通過課余時(shí)間完成。另外，小學(xué)生的課余時(shí)間是非常多的，但隨著學(xué)生年級(jí)的增加，其課余時(shí)間也在逐漸減少，而為了保證學(xué)生的閱讀效果，教師需要幫助學(xué)生培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生提高自身的閱讀能力，這樣能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行充分的閱讀，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。對(duì)于這些問題，教師的引導(dǎo)具有非常重要的意義，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠通過當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代進(jìn)行大量的文獻(xiàn)尋找和閱讀，加上學(xué)生自身對(duì)新事物的好奇心較重，其在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過程中具有更強(qiáng)的興趣。

2.通過科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

對(duì)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)來說，興趣是最主要的影響因素，學(xué)生在進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)中，教師需要通過對(duì)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)來幫助其提高閱讀能力。為此，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取合適的教學(xué)方法，這樣才能更好的提高學(xué)生的閱讀能力。

像在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，教師可以通過激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理來進(jìn)行游戲的設(shè)置，這種模糊一方面能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，另一方面還能夠使學(xué)生全身心的投入其中，從而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀中的樂趣。游戲的設(shè)置需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，一般情況下可以通過朗讀速度或者朗讀標(biāo)準(zhǔn)化等類型的游戲來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

3.組織閱讀活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

對(duì)于閱讀能力的提升，其不僅能夠提高學(xué)生的閱讀速度，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)理解文章中講述的內(nèi)容，提高學(xué)生的理解能力。為此，教師可以在日常的語文教學(xué)中多舉辦一些教學(xué)活動(dòng)，像手抄報(bào)或者寫讀后感等，這些活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)由于學(xué)生參與其種，其對(duì)文章的內(nèi)容等理解更加深刻。通過這種實(shí)際活動(dòng) 的培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀能力提高會(huì)更快。

結(jié)語

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)工作來說，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不僅能夠幫助其更好的進(jìn)行閱讀，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生提高自身的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力等，教師在對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，其可以通過開展各種閱讀活動(dòng)等模式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]陳明貴. 小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J]. 內(nèi)蒙古教育（職教版），2016，（07）：39-40.

[2]蔡文舉. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)[J]. 教育教學(xué)論壇，2016，（15）：283-284.

[3]張海波. 小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 教育教學(xué)論壇，2014，（07）：203-204.