周玲

摘要：在現(xiàn)今以素質(zhì)教育為主的教育體制下，舞蹈教育教學(xué)已經(jīng)成為了其中一個(gè)重要內(nèi)容受到社會(huì)的普遍關(guān)注和大力推崇。在學(xué)前教育中，舞蹈教育對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要的價(jià)值和意義，應(yīng)得到足夠的重視。而舞蹈創(chuàng)編也是非常重要的，但是就目前學(xué)前教育的舞蹈教育現(xiàn)狀來(lái)看，教師沒(méi)有對(duì)這一點(diǎn)給予足夠的重視。學(xué)前舞蹈創(chuàng)編的兩個(gè)重要點(diǎn)就在于其適用性和實(shí)用性，同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用所學(xué)到的創(chuàng)編知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；編排；學(xué)前教育

中圖分類號(hào)：J702 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）04-0086-02

一、舞蹈教學(xué)在學(xué)前教育中對(duì)學(xué)齡前兒童的意義

學(xué)前舞蹈教學(xué)的兩大基本活動(dòng)主要為韻律活動(dòng)以及舞蹈教學(xué)，通過(guò)這兩種活動(dòng)，能夠使兒童身體四肢更為協(xié)調(diào)，同時(shí)還能鍛煉兒童對(duì)音樂(lè)的敏感性，此外還能協(xié)調(diào)自身運(yùn)動(dòng)與他人、環(huán)境之間的關(guān)系。舞蹈教學(xué)應(yīng)該從兒童的生理特點(diǎn)以及為心理特點(diǎn)出發(fā)尋找突破和發(fā)展途徑，使舞蹈更加適用于兒童，促進(jìn)兒童發(fā)展。

（一）舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)齡前兒童的生理作用。舞蹈是一門節(jié)奏感特別強(qiáng)烈，通過(guò)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)的藝術(shù)形式，而學(xué)齡前兒童的一個(gè)普遍特征就是好動(dòng)，學(xué)習(xí)和模仿能力強(qiáng)，處在這個(gè)年齡階段的兒童學(xué)習(xí)舞蹈更能滿足其生理需求。研究表示，學(xué)齡前兒童接受適當(dāng)?shù)奈璧附逃?，并在營(yíng)養(yǎng)充足的前提下，對(duì)其身體骨骼、身高的發(fā)育和成長(zhǎng)是極為有利的。而舞蹈又是一門對(duì)肢體的靈活性以及身體形態(tài)有較高要求的藝術(shù)形式，因此通過(guò)舞蹈教學(xué)能夠起到良好的矯正兒童體態(tài)的積極作用。此外，舞蹈又極為強(qiáng)調(diào)肢體與腰背的靈活性，這有利于鍛煉和發(fā)展兒童的身體柔韌性。

（二）舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)齡前兒童的心理作用。舞蹈通常是在音樂(lè)的配合下，以及一種輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行，兒童在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中通常能自由自在地表現(xiàn)自己的情緒，放松自己，能夠通過(guò)舞蹈的形式表達(dá)自己的思想。在這樣的環(huán)境熏陶下，兒童容易形成一種積極向上、大方開(kāi)朗的脾氣性格，有利于良好道德品格的形成，同時(shí)還能糾正某些兒童的不良習(xí)慣和作風(fēng)。因此，從這一角度上來(lái)看，舞蹈教學(xué)對(duì)兒童良好性格的養(yǎng)成是極為有益的。在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，一套舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，需要付出一定的時(shí)間和精力鉆研學(xué)習(xí)，而在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的、重復(fù)的學(xué)習(xí)，可以磨煉兒童的意志，養(yǎng)成堅(jiān)定不移、不怕累的意志品質(zhì)，使學(xué)生明白努力的重要性。從這一角度上來(lái)看，舞蹈教學(xué)能夠培養(yǎng)兒童樂(lè)觀積極、勇敢堅(jiān)定的意志品質(zhì)，幫助兒童樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和人生觀，對(duì)兒童心理方面產(chǎn)生極大影響。此外，學(xué)齡前兒童普遍好動(dòng)，對(duì)事物有極大的好奇性，而舞蹈教學(xué)恰好與兒童的這種性格特點(diǎn)和需求相符，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

（三）舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)齡前兒童美育的作用。舞蹈是一種通過(guò)身體與顏來(lái)表現(xiàn)人物與事物的一種藝術(shù)形式，通常將其視為對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)施美育的良好模式。

舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)齡前兒童能夠發(fā)揮較好的美育作用。因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)和增強(qiáng)兒童對(duì)美的感受力，通過(guò)舞蹈及其各色服飾、燈飾來(lái)使兒童認(rèn)識(shí)藝術(shù)的魅力。通過(guò)這樣的舞蹈教學(xué)，能夠極大地培養(yǎng)和提高兒童的審美能力，且有研究數(shù)據(jù)顯示，長(zhǎng)期性接受舞蹈教育教學(xué)的兒童不管是在兒童階段還是在以后的發(fā)展階段，其動(dòng)作氣質(zhì)都比常人要好。

（四）舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)齡前兒童能力培養(yǎng)的作用。學(xué)齡前階段是兒童身體發(fā)育的黃金時(shí)期，同時(shí)也是其學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)期。而舞蹈教學(xué)就正好符合兒童身體和大腦發(fā)育以及學(xué)習(xí)的要求，通過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)，兒童的各方面身體機(jī)能能夠受到較大程度的激發(fā)，同時(shí)還能對(duì)大腦中樞神經(jīng)起到一定的刺激作用。在老師的指引和帶領(lǐng)下，兒童的舞蹈學(xué)習(xí)以及舞蹈創(chuàng)編都能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生自主思考，發(fā)散思維，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，舞蹈教學(xué)還能有效擴(kuò)充兒童的知識(shí)面。學(xué)習(xí)舞蹈也是一個(gè)求知過(guò)程，也需要了解舞蹈及其相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)和規(guī)律，這可以使兒童接觸到舞蹈以及舞蹈以外的各方面知識(shí)，擴(kuò)大兒童視野。此外更為重要的是，舞蹈教學(xué)還能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力以及人際交往能力。舞蹈教學(xué)不是一個(gè)個(gè)體行為，而是一個(gè)團(tuán)體活動(dòng)，需要彼此之間的交流和配合，而從這一過(guò)程中，兒童獲得了充分的與他人交流合作的機(jī)會(huì)，會(huì)形成良好的集體意識(shí)，在團(tuán)體中兒童勇于表現(xiàn)和展示自己，其表達(dá)以及社交能力會(huì)有明顯的上升和提高。

二、在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中應(yīng)把握的要點(diǎn)

舞蹈教學(xué)中，一個(gè)首要的一點(diǎn)就是教師要充分分析和了解兒童的生理特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上形成專門符合兒童生理特點(diǎn)的舞蹈語(yǔ)言。學(xué)齡前階段，由于兒童好動(dòng)興奮但容易產(chǎn)生疲勞，并且骨骼和肌肉能力發(fā)育尚不完全，所以在舞蹈學(xué)習(xí)中在節(jié)奏的把控以及平衡力方面都較差。對(duì)此，在舞蹈教學(xué)的舞蹈創(chuàng)編中，其動(dòng)作的設(shè)計(jì)應(yīng)該要首要考慮到兒童的各項(xiàng)生理特點(diǎn)，盡量將動(dòng)作控制在兒童生理上能夠承受的范圍之內(nèi)，做到輕柔舒展，并且應(yīng)盡量選用節(jié)奏歡快的音樂(lè)，為兒童的舞蹈學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍，使兒童能夠放松身心，自由自在的表現(xiàn)和展示自己。

舞蹈創(chuàng)編應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)空間的把握能力，這就要求舞蹈教師對(duì)空間有一定的把握和認(rèn)識(shí)。在這一方面，舞蹈創(chuàng)編者需要達(dá)到這樣幾項(xiàng)要求：要求較強(qiáng)的空間想象力，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)空間一種良好的把握，分析和判斷在哪個(gè)方位、并且在這個(gè)方位上發(fā)揮怎樣的作用才能使舞蹈更加具有美感以及可實(shí)現(xiàn)性，從而進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編以及舞臺(tái)的規(guī)劃與重現(xiàn)，最終將其想象中的內(nèi)容具體生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，并呈現(xiàn)較好的視覺(jué)效果；要求有一定的空間轉(zhuǎn)換能力，主要包括隊(duì)形、舞蹈造型、動(dòng)作變化和路線編排等三個(gè)方面。

學(xué)齡前兒童年紀(jì)小，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物具有一種天生的敏感和好奇心，并且活潑好動(dòng)，這是這個(gè)年齡所普遍具有的特點(diǎn)。兒童的好動(dòng)不喜靜，行動(dòng)會(huì)受到身體各方面素質(zhì)的影響和限制。因此，在舞蹈創(chuàng)編中不宜設(shè)計(jì)幅度過(guò)大的造型和動(dòng)作，切要簡(jiǎn)單利于記憶，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，既能滿足兒童動(dòng)的要求，又能展現(xiàn)出舞蹈的銜接自然、錯(cuò)落有致的別致美感。此外，舞蹈創(chuàng)編動(dòng)作過(guò)于復(fù)雜且較大也會(huì)容易使兒童產(chǎn)生疲憊厭倦心理，因此應(yīng)以設(shè)計(jì)兩個(gè)主要的動(dòng)作，之后適當(dāng)設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作，這樣既有利于滿足兒童的求異心理，還能維持兒童良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。俗話說(shuō)“藝術(shù)源于生活”，藝術(shù)是從生活中產(chǎn)生并發(fā)展升華而來(lái)的，也就是說(shuō)一門藝術(shù)是基于生活，且在對(duì)生活的細(xì)致觀察以及敏銳感知中得來(lái)的。舞蹈同樣如此，舞蹈的創(chuàng)編同樣應(yīng)以生活為基礎(chǔ)，要源于生活且能夠反映生活。學(xué)齡前舞蹈教學(xué)中的舞蹈創(chuàng)編首先是要仔細(xì)觀察兒童的生活以及一系列的環(huán)境要素，不能照抄照搬，要進(jìn)行創(chuàng)新再造，要能夠最大程度上實(shí)現(xiàn)其舞蹈的可舞性、可看性，使兒童能夠從中找出共鳴，引起兒童興趣，適合兒童成長(zhǎng)。這就要求舞蹈教師懂得一定的編創(chuàng)技法并能夠靈活運(yùn)用，比如舞蹈的選材、立意，音樂(lè)和動(dòng)作的編排設(shè)計(jì)、燈光和服裝的調(diào)試與搭配等方面，都要求教師具有一定的能力，并在此基礎(chǔ)上能夠加以運(yùn)用并結(jié)合自己的思考進(jìn)行綜合性的表達(dá)。

一個(gè)好的兒童舞蹈應(yīng)與兒童心理特點(diǎn)基本相符?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)齡前兒童通常表現(xiàn)出活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、情緒強(qiáng)烈直接而不穩(wěn)定等心理特征。為了促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)，舞蹈創(chuàng)編更應(yīng)該朝健康向上方面發(fā)展，且內(nèi)容要淺顯易懂，以為兒童的發(fā)育成長(zhǎng)培育沃土。此外，舞蹈教學(xué)中應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇和安排教學(xué)作品，要求情節(jié)內(nèi)容生動(dòng)，滿足兒童好奇心，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣。比如，以神話傳說(shuō)和童話故事為主進(jìn)行舞蹈編排，以其獨(dú)特的形體語(yǔ)言表達(dá)給孩子，發(fā)展兒童的動(dòng)作行為。

舞蹈離不開(kāi)音樂(lè)，音樂(lè)是影響舞蹈成功與否的最直接的因素，舞蹈與音樂(lè)應(yīng)該是相輔相策劃那個(gè)，共同促進(jìn)的。結(jié)合兒童的生理和心理特征，舞蹈的音樂(lè)選擇應(yīng)該做到朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂、風(fēng)格活潑且具有感染力，這樣才能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)積極性，形成輕松愉快的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境。同樣舞蹈教學(xué)對(duì)音樂(lè)的歌詞內(nèi)容也是有講究的，歌詞的背后隱藏的是一種特定的文化背景和文化特色，它可以為舞蹈添加一定的文學(xué)底蘊(yùn)，同時(shí)還能啟發(fā)兒童的文學(xué)中的美學(xué)感受。此外，歌詞不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)該盡量具有節(jié)奏和韻律感，與肢體和動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，在短小精悍的同時(shí)又做到言之有物。

學(xué)齡前兒童普遍表現(xiàn)出相同的生理和心理特征，但確有其特殊性，每一名兒童都是特殊而具有差異性的。因此，舞蹈教師應(yīng)該尊重個(gè)體差異，因材施教，根據(jù)每一名兒童不同的性格特征、情感需求、生理局限性出發(fā)進(jìn)行相符的創(chuàng)編安排，控制舞蹈難易程度。此外，舞蹈的創(chuàng)編工作不應(yīng)該是教師一個(gè)人的工作，應(yīng)該從教師和兒童兩個(gè)主體出發(fā)，尊重和聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，以教師為主，以學(xué)生為輔，舞蹈創(chuàng)編更加具有價(jià)值意義，能夠促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)前舞蹈教學(xué)對(duì)于兒童身心健康成長(zhǎng)以及社會(huì)發(fā)展是具有現(xiàn)實(shí)性意義的，它能培養(yǎng)兒童形成良好的意志品質(zhì)，樹(shù)立正確的思想觀念，為兒童日后的成人成才奠定良好的基礎(chǔ)，使其最終有益于社會(huì)發(fā)展和國(guó)家興旺繁榮，在素質(zhì)教育中起到不可忽視的作用。舞蹈創(chuàng)編是學(xué)前教育的教師必備的一項(xiàng)技能，需要掌握更為豐富的舞蹈教學(xué)知識(shí)和舞蹈創(chuàng)編技巧，同時(shí)對(duì)美學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、戲曲等綜合性素質(zhì)要求較高，此外，還應(yīng)十分了解兒童的心理和生理特征，能夠從兒童的各方面特征需求綜合考慮和安排，只有這樣才能創(chuàng)作出一部良好的兒童舞蹈作品，并通過(guò)舞蹈教學(xué)影響和塑造人，最終作用于兒童的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蘭蘭.淺談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)[J].戲劇之家（上半月）.2013

[2]周丹.情景式教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中的研究與實(shí)踐[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（上旬）.2015

[3]孫宏；李亞楠；王丹.基于幼兒園舞蹈教育現(xiàn)狀淺談學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革[J].大眾文藝.2015

[4]金慶玲.學(xué)前教育專業(yè)“幼兒園舞蹈教育活動(dòng)設(shè)計(jì)”教學(xué)模式的研究與探索[J].高教學(xué)刊.2017

[5]楊秀.學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編課程中“創(chuàng)編動(dòng)作難”現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].科技信息.2013