周樹(shù)德

摘要：在諸多的藝術(shù)類(lèi)別中，鋼琴作為一項(xiàng)特殊技能，對(duì)于演奏者的想象力、觀(guān)察力、記憶力、聽(tīng)力、表現(xiàn)力以及節(jié)奏感都有一定程度的訓(xùn)練。對(duì)于演奏者來(lái)說(shuō)，僅僅學(xué)會(huì)鋼琴演奏的基本技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該具有一定的想象力，并且能夠?qū)⒆陨淼那楦腥谌胙葑嘀?，才能將作品的?nèi)涵完美地表現(xiàn)出來(lái)。因此，在鋼琴演奏中，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)便顯得至關(guān)重要。本文從創(chuàng)造性思維能力的定義入手，簡(jiǎn)要分析鋼琴演奏與創(chuàng)造性思維的關(guān)系，最后在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方面提出一些建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維；鋼琴演奏；培養(yǎng)；途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：J605 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）04-0076-03

一、創(chuàng)造性思維能力

（一）簡(jiǎn)介

大量的醫(yī)學(xué)和心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)造性思維能力其實(shí)在兒童時(shí)期已經(jīng)具有了，之所以在成人后在創(chuàng)造性思維能力方面表現(xiàn)的各不相同（比如有些人的想象力很豐富，創(chuàng)造能力也比較強(qiáng)；有些人的想象力貧乏，創(chuàng)造力比較弱），只是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)于兒童創(chuàng)造性思維能力的重視程度存在差異。由此可以看出，人的創(chuàng)造性思維能力在很大程度上是取決于后天培養(yǎng)的，它不是一種單一的能力，而是多種思維能力的綜合呈現(xiàn)。運(yùn)用創(chuàng)造性思維能力思考問(wèn)題、解決難題具有新穎性和獨(dú)特性等特點(diǎn)。創(chuàng)造性思維能力與我們經(jīng)常所說(shuō)的情商具有密不可分的關(guān)系，它可以通過(guò)各種方式來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)和啟發(fā)，但是我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，任何能力的養(yǎng)成都不是一蹴而就的事情，而是需要一段時(shí)間的積累和潛移默化的熏陶來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，在日常的生活中，我們應(yīng)該注重自身發(fā)散思維的培養(yǎng)，首先具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，進(jìn)而才能談到創(chuàng)造性思維能力的激發(fā)。在鋼琴演奏中尤其如此。

（二）鋼琴演奏中創(chuàng)造性思維的重要作用

在鋼琴演奏的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多人陷入了一種誤區(qū)，認(rèn)為只要自身理解了鋼琴曲譜，掌握了演奏的技巧，就能夠完美地展現(xiàn)一首曲目，這是非常錯(cuò)誤的一種理解。在這門(mén)藝術(shù)形式中，要想使作品得到完美的呈現(xiàn)，僅僅具有嫻熟的演奏技巧還不夠，在理解作品、熟記樂(lè)譜的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該發(fā)揮自身的音樂(lè)想象力，賦予作品以情感，才能將曲目以鮮活的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。這樣演奏出來(lái)的作品才具有靈魂，能夠打動(dòng)欣賞者的內(nèi)心，引起共鳴，淋漓盡致地展現(xiàn)作品的魅力。由此可見(jiàn)，創(chuàng)造性思維能力在鋼琴演奏中所起到的舉足輕重的作用，缺乏創(chuàng)造性思維能力，演奏者便難以做到對(duì)作品的內(nèi)涵有深刻的領(lǐng)會(huì)，演奏的效果將大打折扣。

二、鋼琴演奏與創(chuàng)造性思維能力的關(guān)系

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，鋼琴演奏屬于藝術(shù)范疇的內(nèi)容，對(duì)于演奏者的創(chuàng)造性思維能力有著較高的要求。其實(shí)，鋼琴演奏的過(guò)程也就是演奏者進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造的過(guò)程，在這一過(guò)程中，演奏者要投入自身的情感，對(duì)樂(lè)曲中的內(nèi)涵進(jìn)行充分的挖掘，之后通過(guò)音樂(lè)符號(hào)將作品中蘊(yùn)含的精神和情懷淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，傳達(dá)給欣賞者，使靜態(tài)的樂(lè)譜變成一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。同時(shí)，鋼琴演奏學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是手指力度和反應(yīng)速度鍛煉的過(guò)程，對(duì)提升學(xué)習(xí)者的感官判斷能力以及對(duì)鋼琴樂(lè)曲的敏感度具有重要作用。在鋼琴演奏過(guò)程中，演奏者要確保自身處于興奮狀態(tài)，對(duì)周?chē)氖挛锉３指叨鹊拿舾行院洼^強(qiáng)的觀(guān)察力與分辨力，將自身的情感與思維融合起來(lái)，最終感染聽(tīng)眾，提升他們的思維敏感度。鋼琴演奏的過(guò)程，也是考驗(yàn)演奏者感知能力的過(guò)程，只有自身具有豐富的想象力以及敏銳的洞察力，才能將作品的內(nèi)涵完美地呈現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮出作品的藝術(shù)魅力，達(dá)到感染聽(tīng)眾的效果。對(duì)于鋼琴演奏者來(lái)說(shuō)，將自身的情感以及生命活力融入曲目之中，在一定程度上也是對(duì)于自身的一種超越。由此可見(jiàn)，鋼琴演奏的整個(gè)過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)從感知到再現(xiàn)的過(guò)程，這其中固然需要演奏者的演奏技巧，然而最重要的還需要演奏者具有大量的實(shí)踐、豐富的想象力以及活躍的創(chuàng)新性思維。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的途徑

（一）運(yùn)用激勵(lì)創(chuàng)造式教學(xué)法

對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，在做任何事情的時(shí)候，外界的支持和鼓勵(lì)都起著非常重要的作用，甚至可以被視為精神支柱。在一般人看來(lái)，一個(gè)人的社會(huì)價(jià)值能否得到實(shí)現(xiàn)并體現(xiàn)出來(lái)，在很大程度上也取決于外界是否能夠給予肯定和支持。因此，很多人都將外界評(píng)價(jià)看得非常重要，這對(duì)于人們的為人處世會(huì)產(chǎn)生很大程度的影響。在一個(gè)人對(duì)自己信心不足的時(shí)候，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神或者一兩個(gè)肯定的詞語(yǔ)就能夠讓他們信心倍增，克服重重困難，取得最終的成功；而懷疑的眼神和否定性的話(huà)語(yǔ)則有可能使一個(gè)信心百倍之人的積極性和創(chuàng)造性遭受?chē)?yán)重的打擊。因此，在鋼琴教學(xué)中，教師要多采用鼓勵(lì)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，多采取一些比較具有創(chuàng)造性的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，大力激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，采用物質(zhì)或者精神手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在學(xué)生獨(dú)立地完成某一項(xiàng)比較具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)或者以一種特別的方式解決了比較有難度的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予其表?yè)P(yáng)。在這種充滿(mǎn)了肯定和鼓勵(lì)的氛圍中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉和培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力便會(huì)被激發(fā)出來(lái)，最終在演奏過(guò)程中得以表現(xiàn)。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)

一直以來(lái)，學(xué)生無(wú)論進(jìn)行哪種方式的學(xué)習(xí)，都主要是通過(guò)課堂教學(xué)這種模式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維模式的培養(yǎng)也主要是通過(guò)這種模式來(lái)完成，而鋼琴課堂教學(xué)主要是以傳授樂(lè)理知識(shí)、訓(xùn)練鋼琴?gòu)椬嗉记蔀橹饕康?，因此在人們腦海中形成了根深蒂固的印象。無(wú)論是教師還是學(xué)生，都已經(jīng)習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)方式。但是不容忽視的是，這種相對(duì)比較單一的模式嚴(yán)重地制約了學(xué)習(xí)的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)也是非常不利的。在傳統(tǒng)的鋼琴課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)主體，學(xué)生則處于被動(dòng)地接受知識(shí)的地位，這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性得不到積極的發(fā)揮，更談不上創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)了。因此，要想實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的良性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，就應(yīng)該不斷地改變這種死板的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的良性互動(dòng)。具體說(shuō)來(lái)，就是在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的觀(guān)念，將教師與學(xué)生的角色進(jìn)行重新定位，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，扮演好引導(dǎo)者的角色，在一旁對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)作，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新。這就要求鋼琴教師區(qū)分不同學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生了解音樂(lè)的魅力以及負(fù)載在音樂(lè)上的社會(huì)功能，逐漸培養(yǎng)他們獨(dú)特的感知能力、鑒賞能力以及表現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生將自己的親身體驗(yàn)融入音樂(lè)之中，發(fā)揮想象力，運(yùn)用創(chuàng)造性思維，產(chǎn)生自己獨(dú)特的感悟，最終對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)新穎的把握。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力

聽(tīng)覺(jué)是人所具有的非常重要的感官之一，尤其是在音樂(lè)中，這種重要性體現(xiàn)得更為明顯。在鋼琴教學(xué)與演奏中，只有通過(guò)聆聽(tīng)，才能對(duì)作品中的內(nèi)涵和思想情感有一個(gè)完整的把握，之后在大腦中形成一個(gè)具有創(chuàng)造性的思維體系，為完美地完成演奏打下良好的基礎(chǔ)。

只有具有良好的聽(tīng)覺(jué)能力，才能夠加強(qiáng)自身對(duì)曲目的深刻理解，使思想感情得到升華。因此，在鋼琴演奏教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)應(yīng)格外重視，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于教師的演奏示范認(rèn)真聆聽(tīng)，并通過(guò)大量的示范演奏來(lái)不斷地鍛煉學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)變得更加靈敏。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)作品產(chǎn)生更深刻的感悟和理解，進(jìn)而其想象和思考能力也會(huì)得到相應(yīng)的提升，最終對(duì)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)大有裨益。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

通過(guò)前文的分析，想必已經(jīng)了解想象在鋼琴演奏中的重要作用，它貫穿于鋼琴教學(xué)過(guò)程直至演奏的始終。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)闊o(wú)論哪種藝術(shù)形式，都是作者內(nèi)心思想情感和情緒的表現(xiàn)，而作為演奏者只有通過(guò)自身具有創(chuàng)造性的想象能力，才能對(duì)這種蘊(yùn)含在作品中的情感進(jìn)行理解和感受，繼而獲得美的感受，使自己的情操得到陶冶，心靈得到凈化，更是藝術(shù)修養(yǎng)的一種提升。在鋼琴演奏中，曲目中同樣蘊(yùn)含著創(chuàng)作者的思想情感，演奏者只有充分發(fā)揮自身的音樂(lè)想象力，調(diào)動(dòng)起各方面的感官，才能切實(shí)領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，以便于在演奏中完美地表現(xiàn)作品，給人們以極大的感染力。因此可以說(shuō)，想象力的培養(yǎng)是創(chuàng)造性思維能力提升的一個(gè)重要方式，其重要性不言而喻。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

發(fā)散性思維主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不依照常理，而是從多方面進(jìn)行探索，以便于尋求更多的思維方法?？梢哉f(shuō)，發(fā)散性思維也是創(chuàng)造性思維的重要組成部分。對(duì)于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，間接地也就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在鋼琴教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維可以通過(guò)以下方法來(lái)進(jìn)行：在鋼琴教學(xué)創(chuàng)作性練習(xí)的階段（這種練習(xí)一般都沒(méi)有固定的答案），教師應(yīng)給予學(xué)生極大的鼓勵(lì)，最大程度地激發(fā)學(xué)生的想象力，對(duì)學(xué)生的想法予以尊重，在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)其大膽想象并進(jìn)行嘗試性的創(chuàng)作。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生將其所創(chuàng)作的曲子演奏給同學(xué)們欣賞，使同學(xué)之間產(chǎn)生一種良好的互動(dòng)，讓他們自行辨別自身創(chuàng)作的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)這些方式，學(xué)生的創(chuàng)造能力和發(fā)散性思維都得到了一定程度的提升，最終其音樂(lè)素養(yǎng)也會(huì)得到全面發(fā)展。

（六）注重內(nèi)心情感的表達(dá)

眾所周知，一部音樂(lè)作品總是蘊(yùn)含著創(chuàng)作者的思想情感和內(nèi)心情懷，這就要求演奏者在演奏中將作品的思想情感表達(dá)出來(lái)。這種情感，既可以看作是作曲家創(chuàng)作的源泉，也可以被認(rèn)為是創(chuàng)作過(guò)程的重要組成部分。人們通過(guò)自身的聽(tīng)覺(jué)對(duì)作品的音階、音色以及旋律等進(jìn)行感受，產(chǎn)生共鳴；同時(shí)融合在作品中的情感也是非常豐富的，在演奏過(guò)程中，演奏者可以將自身的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)相結(jié)合，完全沉浸在樂(lè)曲中，通過(guò)自己高超的演奏技巧將作品的藝術(shù)感染力發(fā)揮出來(lái)。

（七）培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)律感

樂(lè)律包括的內(nèi)容非常廣泛，主要指的是樂(lè)曲的音色、旋律以及演奏的速度及強(qiáng)度等。對(duì)于樂(lè)律的完美把握，對(duì)于表達(dá)豐富的音樂(lè)情感具有重要的作用。一個(gè)優(yōu)秀的演奏者，必定是一個(gè)對(duì)樂(lè)律有著良好的把握能力的人。通過(guò)調(diào)整樂(lè)律，也就是說(shuō)調(diào)整演奏的速度和強(qiáng)度，可以使同一首曲子表達(dá)出不同的情感，這樣隨之出現(xiàn)的演奏效果也不同。只有那些熟練地掌握了樂(lè)律的演奏者，才能深刻地領(lǐng)悟到曲目中所包含的思想情感，進(jìn)而精準(zhǔn)地把握作品內(nèi)涵，最終實(shí)現(xiàn)成功地演奏。此外，演奏者要想對(duì)作品的情感和內(nèi)涵進(jìn)行很好的表現(xiàn)，使自己的演奏最大程度地感染聽(tīng)眾，就必須具備優(yōu)秀的樂(lè)理素養(yǎng)。所以在鋼琴教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生樂(lè)律素養(yǎng)的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，教師可以采用豐富多樣的鋼琴作品來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表達(dá)能力，使他們產(chǎn)生一種通過(guò)演奏對(duì)曲目的情感進(jìn)行表達(dá)的自發(fā)性，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。

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