陳超++黃曉乾

【摘要】本文根據高職高專人才培養(yǎng)的要求，認為產學研合作教育是加快高職高專教育發(fā)展，實現高職高專的人才培養(yǎng)目標，促進應用性人才培養(yǎng)的一條重要途徑。通過成立產學研合作教育委員會并加強產學合作工作實踐，可進一步拓寬高職高專學校的辦學途徑，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生的綜合素質。

【關鍵詞】產學研；合作教育；試點專業(yè)；教學改革

【中圖分類號】G520 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0030-02

一、產學研合作教育是高職高專教育的重要途徑

產學研合作教育是以人才培養(yǎng)為主要目的的教育模式。它是以培養(yǎng)學生的全面素質、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學和學生參加實際工作有機結合，來培養(yǎng)適合不同用人單位的技術應用型人才的教育模式。所以，通過產學研結合可以充分利用高校、企業(yè)和科研單位各自在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與以獲取實踐經驗及動手能力為主的生產、管理和科研有機地結合起來。它的基本原則是產學合作、雙向參與，實施的途徑和方法是工讀結合、定崗實踐，通過產學研合作教育，達到提高學生全面素質和綜合能力，適應市場經濟發(fā)展對人才的需要。

當前，產學研合作教育在高職高專學校的教學改革實踐中，基本得到了普及和推廣。但是，由于種種原因，各校進行產學研合作教育的形式和內容也不盡相同。我們認為產學研合作教育存在如下三個層次。淺層次：企業(yè)單向給學校解決學生實驗實習、實訓，吸納畢業(yè)生等；中層次：企業(yè)參與教學全過程，學校培訓企業(yè)員工；深層次：在雙向參與基礎上實現雙方實質性融合，資源共享，互惠互利，緊密合作，共謀發(fā)展。要真正實現高職高專的人才培養(yǎng)目標，產學研合作教育應該是深層次的結合，否則就不能深化內涵，辦出高職高專的特色。為此，學校要更好地參與企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、產品開發(fā)、信息收集、技術攻關、人員培訓等方面的工作，為企業(yè)在管理水平以及產品的技術含量和質量上的不斷創(chuàng)新提供較高的支持和幫助，這樣才能充分調動企業(yè)的積極性，企業(yè)才會自覺地主動地為學校的人才培養(yǎng)做貢獻，在專業(yè)設置、教學計劃、課程開發(fā)、實踐教學等方面向學校提供深入、具體的指導和幫助。只有這樣，產學研結合才能真正體現“雙向介入、緊密合作、互惠互利、共圖發(fā)展”的指導思想。

二、產學研合作教育實踐

我校近幾年來，堅定地樹立為行業(yè)、為地方經濟服務的思想，明確高職高專教育的特點在于能夠直接為經濟建設服務，最有效地把知識、科技轉化為生產力，最能量化地體現勞動力對知識的貢獻。因此，我們在教育教學改革中，始終堅定不移地走產學研合作的道路，將辦學的落腳點放在為企業(yè)服務、為企業(yè)培養(yǎng)人才上。幾年來，我們背靠行業(yè)，依托企業(yè)，逐步探索出了面向市場，產學結合，服務企業(yè)的特色辦學之路。

1.成立“產學研合作委員會”，重視產學研多方位的合作

當前，我國還沒有一個具有一定約束力的政策法規(guī)，可以使企事業(yè)單位自覺承擔起培養(yǎng)人才的社會責任和義務，而且，大多數用人單位還沒有意識到通過產學合作教育可以全方位提高企業(yè)的競爭力。因此，加強產學研多方位的合作，對于推動產學研合作教育的順利開展就顯得尤為重要。產學研合作教育可充分發(fā)揮學校的智力優(yōu)勢、學術優(yōu)勢、多學科綜合優(yōu)勢和人才培養(yǎng)優(yōu)勢，將學校的科研成果優(yōu)先向產學研合作單位轉讓，優(yōu)先給產學研合作單位選擇優(yōu)秀畢業(yè)生的權力，并在企業(yè)技術改造、職工的繼續(xù)教育培訓等方面獲得學校的幫助和支持。高校的教學設備往往滯后于技術發(fā)展，而現代企業(yè)飛速發(fā)展，設備更新速度快，我們利用企業(yè)在生產技術及設備、實驗條件和系統(tǒng)的實際管理等方面的優(yōu)勢，其現代化設施拓寬了我們的視野，豐富了學校資源，其工程技術力量充實了我們教師隊伍，拓寬了教學空間，為學生技術應用能力和綜合能力的培養(yǎng)提供了強有力的支撐。

2005年5月份，我校選擇了那些設備先進、現代化程度高、技術力量雄厚而又熱心高職高專教育的企事業(yè)單位，成立了南方高鐵產學研合作委員會，在才培養(yǎng)上形成了緊密的產學研合作教育模式。在市場經濟體制下，學校與企業(yè)的關系應是“雙贏”的合作關系，即企業(yè)與學校的合作應該是互利互惠，共同發(fā)展，可以說利益的共同追求是產學合作的保證。通過產學研合作教育，使學校和企業(yè)發(fā)揮各自在生產、教學和科研方面的優(yōu)勢，在新技術、新工藝的研究推廣、新產品的開發(fā)應用等方面進行實質性合作，把學校辦成生產力的促進中心，真正達到企業(yè)學校“雙贏”的目的。目前，我校產學研合作委員會成員單位已達到一百二十多家，使產學研合作教育之路越走越寬廣。

2.組建各專業(yè)指導委員會，參與人才培養(yǎng)全過程的指導

我校作為高職高專學校，一貫重視探索產學研合作的新機制。為進一步推廣試點專業(yè)教育教學改革的成果，加強和發(fā)揮產學研合作在各專業(yè)技術應用型人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，根據學校的總體工作安排，我校各系院的主干專業(yè)均成立了專業(yè)教學改革指導委員會，聘請行業(yè)、企事業(yè)的技術與管理專家參加各專業(yè)的教學改革工作，共同確定培養(yǎng)目標、共同制訂教學計劃、共同對學生進行評價等。

3.加強產學合作工作實踐，加強學生綜合能力培養(yǎng)

我校工程類各專業(yè)的生產實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計等實踐性教學環(huán)節(jié)，通過產學合作教育工作實踐的形式來完成。學生在進行工作實踐時，不僅要完成實習崗位的工作職責，同時要求學生要根據所學專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，結合工作實際完成畢業(yè)設計的選題和研究，并為合作單位解決生產、經營、管理等方面的技術難題。通過工作實踐，學生可將所學專業(yè)的基礎理論與實踐相結合，進一步鞏固了學生的專業(yè)理論知識。同時，學生在真實的實訓環(huán)境中，接觸到企業(yè)的生產實踐或工程項目，掌握先進的技術和設備，熟悉現代化生產工藝，了解科學化的管理程序，使學生直接感受到了企業(yè)文化和實際工作的影響，學生各方面的能力和素質獲得全面提高，使學生一畢業(yè)就能達到企業(yè)和用人單位的要求，擔負起企業(yè)賦予的責任，縮短了學生的就業(yè)適應期，增強了學生的就業(yè)競爭能力。

4.加強產學研合作教育，提高學生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的高等教育是以繼承為主，更注重課堂教學向學生傳授課本知識，對于學生的能力培養(yǎng)重視不夠。高職高專教育培養(yǎng)的是技術應用型專門人才，不僅要繼承，更要注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須依靠大量的社會實踐。產學研合作教育可使學生在校學習期間就進入生產實踐領域，承擔一定的崗位職責，參加一定的科研、工程項目的研究。

作為一種教育模式，產學研合作教育把理論學習和實踐活動較好地統(tǒng)一起來。它的最大特點就是充分利用了學校與產學研合作單位在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識為主的學校教育環(huán)境與直接獲取實際經驗、能力為主的生產現場有機結合起來。學校校園為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，教室、實驗室、圖書館為學生學習理論知識創(chuàng)造了條件。產學合作教育可使學生提前走上工作崗位，走向社會，了解、熟悉并盡快適應社會環(huán)境，這對學生的就業(yè)和用人單位都有好處。

三、結束語

教學質量是產學研合作永恒的主題。通過高質量的教學，培養(yǎng)出高質量的人才，企業(yè)才會對學校感興趣，才會真正地行動起來，支持學校建設。因此，高職高專學校必須堅持與時俱進的辦學思路，扎扎實實地進行教學改革，以產學研結合為紐帶，結合地方經濟發(fā)展的需要和加入WTO后我國經濟建設面臨的新形勢，不斷調整產業(yè)結構和人才培養(yǎng)模式，把社會經濟發(fā)展的需要定為自己的辦學方向，把用人單位的滿意程度作為學校的培養(yǎng)目標，才能辦出特色，辦出質量。

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