雷佳

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和普及，出現(xiàn)了一種新的學(xué)習模式，即以智能手機為平臺的移動學(xué)習模式，這一新的學(xué)習模式使傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式受到了沖擊，同時也為英語教學(xué)提供了新的機遇，本文從移動學(xué)習模式的特征及優(yōu)勢著手，分析移動學(xué)習模式對傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生的的影響，以及在英語教學(xué)中應(yīng)用的必要性，并提出在教學(xué)實踐中的具體應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習；大學(xué)英語；智能手機

一、引言

移動學(xué)習又被稱為Mobile Education或者M-learning，是一種近幾年才在中國普及的新型的教育方式，這種教育方式將移動技術(shù)與教育結(jié)合起來，在國內(nèi)外都受到越來越多的關(guān)注。移動學(xué)習是一種將移動終端包括智能手機，平板等工具與計算機信息技術(shù)結(jié)合起來運用于學(xué)習之中的新型學(xué)習模式，由于其便攜性與移動性使得學(xué)習者可以靈活地選擇自己喜歡的學(xué)習方式，時間及地點。目前，許多國家對移動學(xué)習理論進行了深入的研究，研究表明，移動學(xué)習理論和其他的英語教學(xué)模式相結(jié)合對英語教學(xué)起到了深遠的影響。移動學(xué)習有著什么樣的特質(zhì)，而為了達到教學(xué)效果的優(yōu)化，又該怎樣運用這一理論為教學(xué)活動服務(wù)，都是必須解決的問題。

二、移動學(xué)習的優(yōu)缺點

（1）移動學(xué)習的優(yōu)勢

當代大學(xué)生大都出生于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達的20世紀九十年代之后，對移動設(shè)備接觸較多，比較熟悉其應(yīng)用，這些電子產(chǎn)品已成為他們生活的必需品，而移動學(xué)習的出現(xiàn)滿足了他們的需求，能使他們的學(xué)習興趣大增，從而培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習的主動性與自主性。

移動學(xué)習具有靈活性與便攜性，并且學(xué)習內(nèi)容豐富，使學(xué)生可以隨時隨地選擇自己感興趣的學(xué)習資料進行學(xué)習，不用拘泥于固定的時間和地點，既節(jié)省時間，又為學(xué)習帶來了便利，為學(xué)生提供更多的選擇。

移動學(xué)習還能為學(xué)生模擬虛擬卻逼真的交際場景，能使學(xué)生在學(xué)習中身臨其境，鍛煉實際的語言交際能力，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能提高學(xué)生的英語運用能力。

移動學(xué)習為學(xué)生和老師之間的交流提供了更多的機會。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師與學(xué)生的交流只局限于在課堂上，而課堂時間有限，老師面對眾多學(xué)生不可能照顧到每位學(xué)生的需求，但移動學(xué)習卻為師生之間的交流提供了更多的途徑，在課堂之外，學(xué)生在學(xué)習上碰到難題，可以利用智能手機中的各種聊天通訊軟件和老師建立即時的溝通，也可以通過電子郵件的方式給老師發(fā)送郵件進行交流。從而使師生之間的聯(lián)系更加緊密，建立和諧的師生關(guān)系，這對于改善教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習成績都起著重大的作用。

（2）移動學(xué)習對傳統(tǒng)教學(xué)模式造成的不良影響

任何事物都是利弊共存的，移動學(xué)習也具有其兩面性，不僅有明顯的優(yōu)點，但對大學(xué)英語教學(xué)也會造成沖擊，使大學(xué)英語課堂的生態(tài)失衡。大學(xué)英語課堂就是一個由教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等生態(tài)因子構(gòu)成的穩(wěn)定的系統(tǒng)。這幾因素相互制約，相互作用達到了和諧的生態(tài)狀況。而移動設(shè)備的使用，改變了學(xué)生的生活與學(xué)習狀態(tài)，一種新的學(xué)習方式和手段應(yīng)運而生，即移動學(xué)習。學(xué)生對新的事物興致勃勃，而老師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念跟不上這種變化，無法根據(jù)新出現(xiàn)的學(xué)習方式來調(diào)整自己的教學(xué)方法，就會造成大學(xué)英語課堂生態(tài)失衡的現(xiàn)象。這種失衡現(xiàn)象體現(xiàn)在以下幾方面。

首先，紙質(zhì)教材的地位發(fā)生改變，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教材具有很重要的權(quán)威地位，是知識傳授的載體，而移動學(xué)習產(chǎn)生之后，在網(wǎng)絡(luò)上有大量的學(xué)習資源，這些學(xué)習資源內(nèi)容豐富，獲取方法簡單，相對于紙質(zhì)教材更具備優(yōu)勢，逐漸取代了教材的重要地位，學(xué)生對教材的重視程度下降，而教師卻習慣于將教材當做傳遞知識的媒介，照本宣科，無法使移動學(xué)習的優(yōu)勢得到發(fā)揮，造成了課堂生態(tài)的失衡。

其次，教師與學(xué)生之間的關(guān)系，即生態(tài)位受到?jīng)_擊。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師是知識的源泉，扮演著傳授知識，解答學(xué)生疑惑的角色，而在移動學(xué)習中，網(wǎng)上有大量的學(xué)習資源，老師在給學(xué)生布置學(xué)習任務(wù)后，學(xué)生傾向于在網(wǎng)上直接搜索答案，并沒有自己認真的思考，這樣不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，而且老師的功能被削弱，地位受到挑戰(zhàn)，重要性降低，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到?jīng)_擊，英語課堂的生態(tài)被破壞。

再次，移動設(shè)備的出現(xiàn)對課堂教學(xué)造成了一定的障礙，學(xué)生在課堂上使用移動設(shè)備進行學(xué)習，在沒有足夠自制力的情況下，很容易分散注意力，無法專注于課堂，沉迷網(wǎng)絡(luò)，將移動設(shè)備當成了娛樂工具而非學(xué)習工具，對老師講授的知識置若罔聞，造成課堂消極沉默現(xiàn)象，破壞課堂的生態(tài)平衡。

（3）移動學(xué)習在大學(xué)英語中的應(yīng)用

移動學(xué)習具有其獨特的優(yōu)勢，也有缺陷，能否對大學(xué)英語教學(xué)起到促進作用，取決用怎樣正確地將移動學(xué)習應(yīng)用在大學(xué)英語教學(xué)中，將兩者恰當?shù)娜诤稀?/p>

①移動學(xué)習模式的應(yīng)用原則

為了不對大學(xué)英語教學(xué)造成障礙，在運用移動學(xué)習方式時應(yīng)該注意以下幾個原則：首先學(xué)生的注意力是有限的，如果長期進行學(xué)習，會產(chǎn)生厭煩情緒，注意力不能很好的集中，移動學(xué)習的內(nèi)容應(yīng)盡量做到短小精悍，每次學(xué)習的內(nèi)容不宜過多，盡量保持住學(xué)生的學(xué)習興趣，通過每次學(xué)習一個知識點，日積月累，學(xué)生的英語水平必然會有提高。其次，移動學(xué)習的內(nèi)容要保持連貫性和完整性，便于學(xué)生將前后所學(xué)的知識串聯(lián)起來，加以歸納整合。再次要保證學(xué)習內(nèi)容的趣味性，枯燥的學(xué)習內(nèi)容，會使學(xué)生產(chǎn)生加重學(xué)生的厭學(xué)情緒，無法堅持學(xué)習。最后移動學(xué)習的內(nèi)容要理論性和實用性并重。學(xué)生的積極性和課程的實用性有密切的聯(lián)系，如果學(xué)生覺得學(xué)習這門課程沒有用，學(xué)習的積極性自然不大，要讓學(xué)生學(xué)習到在生活和工作中真正用得到的東西。這樣不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能提高學(xué)生的自身素質(zhì)。

②移動學(xué)習在大學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

高校大學(xué)英語課程的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生對英語的綜合運用能力，重點是使用英語的能力，為了達到這一教學(xué)目標應(yīng)做到以下幾點：

首先作為語言學(xué)習的基礎(chǔ)，詞匯學(xué)習是十分重要的。教師可以利用移動學(xué)習這種方式，在課外幫助學(xué)生進行詞匯學(xué)習，通過即時通信工具軟件，老師可以每天給學(xué)生布置詞匯學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生掌握單詞的讀音，詞義和用法，并定期進行測試，通過這個辦法，可以幫助學(xué)生擴大詞匯量，對學(xué)生的翻譯，寫作及閱讀能力都有很大的幫助。

其次，除了詞匯方面的練習，還可以通過移動學(xué)習的方式加強學(xué)生的聽力能力練習。老師在網(wǎng)絡(luò)上建立以英語學(xué)習為目的的班級學(xué)習qq群或微信群，定期在群里發(fā)布聽力材料，聽力材料的選取要注意長度適中，以不超過5分鐘為宜，并且要在兼顧班上學(xué)生的英語水平，難度適中，要求學(xué)生聽寫下所聽到的內(nèi)容，并放出聽力原稿，供學(xué)生校對。聽寫法是鍛煉學(xué)生聽力的有效方法，對學(xué)生英語聽力水平的提高有極大的作用。

再次，口語的練習也是英語學(xué)習中的重要一環(huán)，移動設(shè)備的市場應(yīng)用中有許多幫助學(xué)生練習英語口語的軟件，教師可以從中甄選出適合學(xué)生使用的軟件，讓學(xué)生利用這些軟件來來練習，也可以通過qq或微信平臺，給出一個話題，讓學(xué)生在群里用英語進行交流，不僅可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力，也可以練習學(xué)生的作文能力，也可以幫助學(xué)生復(fù)習鞏固所學(xué)的新詞匯。這樣的方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，也能幫助學(xué)生英語綜合能力。

最后，在運用移動學(xué)習時，要建立科學(xué)的反饋，評價和監(jiān)管機制。在移動學(xué)習的過程中，學(xué)生遇到問題，老師要及時給予解答和反饋，視問題的嚴重程度可以選擇單獨反饋，也可以在課堂上對學(xué)生普遍存在的問題進行解答。為了保持和激勵學(xué)生移動學(xué)習的積極性，老師可以將平時移動學(xué)習中，學(xué)生的表現(xiàn)和成績進行評價，并計入期末最終成績。為了保證學(xué)生有效地完成移動學(xué)習中的學(xué)習任務(wù)，老師要及時對學(xué)生的學(xué)習情況和進度實施有效的跟進和監(jiān)管，對未按時完成學(xué)習任務(wù)的學(xué)生進行提醒。

四、總結(jié) 科技的進步，網(wǎng)絡(luò)的普及，以及數(shù)字化校園的發(fā)展趨勢，都使大學(xué)英語教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，面對這些挑戰(zhàn)促使我們將常規(guī)英語教學(xué)與移動學(xué)習模式結(jié)合起來。發(fā)揮移動學(xué)習的優(yōu)勢，規(guī)避其存在的弊端，彌補課堂教學(xué)中存在的不足之處，合理利用課外時間，增加學(xué)生練習英語的機會，最終達到提高教學(xué)效果的目的。

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