張圓圓

摘要：在高職院英語教學(xué)中，英語聽力考察學(xué)生的英語聽、說、讀、寫的能力，英語聽力教學(xué)是英語教學(xué)的核心，英語聽力水平是高職院學(xué)生應(yīng)用英語能力的表現(xiàn)。當(dāng)前高職院學(xué)生英語聽說能力比較薄弱，絕大部分學(xué)生聽力較差，這與高職院教育教學(xué)理念相違背，高職院培養(yǎng)實踐性、高技能人才，尤其要重視實踐技能的培養(yǎng)，本文分析了高職院英語聽力教學(xué)存在問題，提出了解決策略。

關(guān)鍵詞：高職院；英語聽說；現(xiàn)狀分析

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，英語越加重要，對英語的要求也越來越高。學(xué)好英語，能夠應(yīng)用英語去交流，是學(xué)習(xí)者的目標(biāo)。但是目前很多高職院教師忽略了學(xué)生英語聽說交際能力的提高。很多學(xué)生也是對于英語知識的死記硬背，參加考試就是做大量的習(xí)題。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生雖然掌握了大量的英語單詞與詞匯，但是在工作與社會生活中，我們面對要去聽與說，此時卻很難準(zhǔn)確的表達(dá)與理解，就更談不上自如表達(dá)與交流，所以在平時的教學(xué)中要加強學(xué)生的英語聽說能力。

一、 高職院英語聽力教學(xué)存在問題

（一）傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)模式影響深遠(yuǎn)

高職院學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對較差，學(xué)生在高中階段英語學(xué)習(xí)以應(yīng)試教育為主，教師授課基本上都是漢語，教師與 學(xué)生比較重視的是單詞、語法、閱讀理解、翻譯等的學(xué)習(xí)與練習(xí)。往往這樣造成的后果，就是學(xué)生很容易看懂的句子，在聽力里面卻聽不懂?；A(chǔ)較差的學(xué)生，長期處于這種狀態(tài)，對英語聽力的學(xué)習(xí)就會喪失信心，甚至造成學(xué)生自卑的心理，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)方法老舊

大部分高職院英語聽力教學(xué)都是采用傳統(tǒng)的模式，教師為主導(dǎo)，英語聽力課基本上就是聽音測試課，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂幾乎沒有互動，課堂氣氛沉悶。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法對于本就是缺乏學(xué)習(xí)積極性的高職院學(xué)生來說效果更差。造成學(xué)生厭倦上英語聽力課，教師對于教學(xué)效果感到失望、焦慮。

（三）學(xué)生缺乏英語聽力學(xué)習(xí)技巧

高職院學(xué)生生源種類多，層次不齊，大部分英語基礎(chǔ)較差，在英語聽力與繪話方面更是明顯，缺乏英語聽力技巧，無法跟上語音材料，也不能及時分析，造成越來越困難，前面沒聽懂，后面又沒聽到，形成惡性循環(huán)。

（四）學(xué)生對英語聽力學(xué)習(xí)不夠重視

高職院學(xué)生的學(xué)習(xí)自控力、學(xué)習(xí)的主動性與積極性都不是很好，認(rèn)識不到英語學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為日后工作只要學(xué)好專業(yè)知識就可以了，沒有必要花太多的時間學(xué)習(xí)英語，只要參加英語等級考試考過就可以，應(yīng)試目的很明顯。對于英語學(xué)習(xí)尤其是聽力學(xué)習(xí)花費時間少之又少，聽力水平很難提高。

二、 高職院大學(xué)生英語聽說提高策略

（一）加強英語聽說技能訓(xùn)練

高職院教學(xué)必須加強英語聽說技巧，改變原有的英語教學(xué)錯誤認(rèn)識，把原來的英語知識轉(zhuǎn)移改變?yōu)橛⒄Z語言的運用上來。高職院要根據(jù)學(xué)校實際，結(jié)合專業(yè)情況，開設(shè)大學(xué)英語聽力教程，制定詳細(xì)教學(xué)計劃、大綱、內(nèi)容等。要求學(xué)生不僅僅要看懂、讀懂，更要聽得懂，能說出來。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

采取多樣化的教學(xué)方法，通過不同種類的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，把學(xué)生的專業(yè)知識與英語口語和英語聽力掛鉤，模擬實際場景，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，以比賽的形式進(jìn)行，激勵調(diào)動學(xué)生的興趣與積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的一個氛圍。

在英語聽力與繪畫的學(xué)習(xí)過程中，教師要利用語音室，最好結(jié)合最新的一些信息化手段與技術(shù)，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生視、聽、說高度結(jié)合，讓英語聽力教學(xué)情景化，增加英語教學(xué)的趣味性與逼真性。

（三）提高英語聽說技巧

培養(yǎng)學(xué)生對于英語聽說學(xué)習(xí)的興趣，利用第二課堂。鼓勵學(xué)生觀看國外的原版電影，推薦給學(xué)生優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站與雜志，通過學(xué)生自己的課外學(xué)習(xí)，提高英語聽說能力。鼓勵學(xué)生使用英語記日記，鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的英語角，將自己置于英語交流的環(huán)境中，熟悉英語氛圍，在不斷的接觸過程中，提高自己的語感。培養(yǎng)學(xué)生良好的廳英語的習(xí)慣，聽音的過程中，養(yǎng)成隨時記筆記的習(xí)慣，以免聽力時間長，忘記前面內(nèi)容；同時在聽音過程中，要學(xué)會抓住要點，區(qū)分主次。

三、結(jié)束語

英語聽力能力的提升是一個長期過程，也是高職院英語教學(xué)的關(guān)鍵部分，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變認(rèn)識，開展自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)技巧，逐步提高英語聽說能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文婷.基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的高職英語口語教學(xué)改革[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（24）.

[2]范昕，朱顏悅.淺談高職英語口語教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016（02）.

[3]周文輝.淺談文化植入在高職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（03）.

（作者單位：江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院）