王曉文

語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文學(xué)科為核心，注重語文學(xué)科與其他學(xué)科、學(xué)生生活和社會(huì)生活之間的整體聯(lián)系，從學(xué)習(xí)者的興趣與需要出發(fā)，以活動(dòng)為主要形式，綜合運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、解決問題能力的學(xué)習(xí)。語文綜合性學(xué)習(xí)重視學(xué)生的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注探索和研究過程。

一、 語文綜合性學(xué)習(xí)要從語文學(xué)科出發(fā)

語文綜合性學(xué)習(xí)注重各學(xué)科知識(shí)的整合，但它首先應(yīng)該姓“語”，不管我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及到哪個(gè)領(lǐng)域、哪門學(xué)科，采取哪些方式，其落腳點(diǎn)都在于全面提高學(xué)生的語文修養(yǎng)上，而不只是對(duì)其學(xué)科知識(shí)的掌握。為此，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)將教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用上，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。

如以“大自然與語文”為題讓學(xué)生學(xué)習(xí)，盡管需要學(xué)生收集、理解有關(guān)描寫大自然美景的篇章，或者需要學(xué)生走進(jìn)名山大川。但其目的在于讓學(xué)生了解語文與大自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、表達(dá)交流、搜集和處理信息的能力，而不是獲得自然地理知識(shí)。

二、 語文綜合性學(xué)習(xí)要突出綜合性

綜合性是指學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的綜合。綜合性學(xué)習(xí)的過程是綜合運(yùn)用語文知識(shí)和能力的過程，也是相關(guān)學(xué)科知識(shí)和能力遷移運(yùn)用的過程。

從學(xué)習(xí)目標(biāo)來看，既要有識(shí)字、閱讀、寫作和口語交際的綜合，又要體現(xiàn)知識(shí)技能、過程方法與價(jià)值觀的綜合。

從學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，綜合性學(xué)習(xí)既要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的融通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，又要體現(xiàn)為跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合。也就是說，“語文綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容的“綜合”主要指：語文知識(shí)的綜合，即在家庭生活、學(xué)校生活中，能提出生活中感興趣的問題，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)解決問題；語文能力的綜合，如自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅；語文課程與其他課程的綜合，如根據(jù)對(duì)各門學(xué)科的了解，提出感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃；語文實(shí)踐過程的綜合，讓學(xué)生在讀書、寫作、調(diào)查、研究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。

從學(xué)習(xí)方式來看，既是書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，又是接受學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的結(jié)合，也是課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的結(jié)合，同時(shí)又是自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的結(jié)合。

三、 語文綜合性學(xué)習(xí)是“活化”的語文實(shí)踐

語文綜合性學(xué)習(xí)是一種綜合性的語文實(shí)踐活動(dòng)，它的意義在于使學(xué)生在真實(shí)的、具體的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)語文，是一種“活化”的語文教學(xué)。

語文綜合性學(xué)習(xí)的“活化”主要體現(xiàn)在：一是學(xué)習(xí)的對(duì)象、內(nèi)容和環(huán)境是“活”的，不再局限于課本上的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，在廣闊的社會(huì)實(shí)踐中全面提高語文素養(yǎng)；二是學(xué)習(xí)的過程是“活”的，學(xué)生即使是在教室里，學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)時(shí)常貫穿表演、討論等活動(dòng)；三是學(xué)習(xí)手段是活的，可以走進(jìn)社會(huì)考察、采訪等，也可以憑借現(xiàn)代信息技術(shù)，走進(jìn)虛擬網(wǎng)絡(luò)世界討論、交流等；四是學(xué)習(xí)的方法是“活”的，學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際、學(xué)習(xí)內(nèi)容和環(huán)境特點(diǎn)選擇靈活多樣的方法。

四、語文綜合性學(xué)習(xí)是一種既有自由又有合作的“文化實(shí)踐”體驗(yàn)

語文綜合性學(xué)習(xí)注重學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)，在語文綜合性學(xué)習(xí)中，要注意以下幾點(diǎn)：

1. 語文實(shí)踐的自主性

自主性表現(xiàn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在綜合性學(xué)習(xí)過程中，“學(xué)什么”“怎么學(xué)”都是由學(xué)生自主或在教師的指導(dǎo)下自主進(jìn)行的。

2. 語文實(shí)踐的合作性

人際交往和合作是社會(huì)生活中不可缺少的生活形態(tài)，也是語言交流和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)共同討論，強(qiáng)調(diào)在生活中學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

3. 語文實(shí)踐的文化性

語文綜合性活動(dòng)要有文化內(nèi)涵，如組織學(xué)生對(duì)廣告詞進(jìn)行調(diào)查研究，不能局限在搜集一些廣告詞上，還要分析廣告詞的重要價(jià)值，人們的接受心理，以及它所帶來的社會(huì)效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益。

4. 語文實(shí)踐的體驗(yàn)性

綜合性學(xué)習(xí)十分注重學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，為此，教師要特別注重讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神世界，重視學(xué)生的情感激發(fā)和牽引，把情感的價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生的獨(dú)特感受有機(jī)地結(jié)合起來，而不是抽象地分析和說教。

5. 語文綜合性學(xué)習(xí)要關(guān)注過程

注重過程是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要理念。語文綜合性學(xué)習(xí)，尤其要關(guān)注過程。組織語文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)把著力點(diǎn)放在過程上，主要注意：項(xiàng)目確立和內(nèi)容設(shè)計(jì)是否具有學(xué)習(xí)價(jià)值和探索空間；資源利用是否具有最優(yōu)性；探究方法、學(xué)生思考問題的方式、策略是否科學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)是否能做到全員參與和全程體驗(yàn)；學(xué)生所提出的見解是否深入、獨(dú)到、符合情理，學(xué)習(xí)效果是否達(dá)到預(yù)期；學(xué)習(xí)過程是否優(yōu)質(zhì)高效；學(xué)生在活動(dòng)中的合作態(tài)度是否積極，合作能力是否得到發(fā)展等。

另外，教師在綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)中，要善于對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，著眼于“人”的和諧發(fā)展和全面發(fā)展，不能固守既定的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省泗陽(yáng)縣來安小學(xué)）