摘 要：目前，我國(guó)的高校生活化教學(xué)總體狀況較為良好，但在教學(xué)細(xì)節(jié)方面仍存一定的問(wèn)題，因此在教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)的對(duì)現(xiàn)有高校生活化教學(xué)進(jìn)行分析，并按現(xiàn)有教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效的教學(xué)規(guī)劃，以此為下一階段的教學(xué)工作開(kāi)展提供教學(xué)幫助。繼而推動(dòng)現(xiàn)有高校生活化教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用及發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；化學(xué)；生活化；教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

近年來(lái)，我國(guó)高?；瘜W(xué)知識(shí)教學(xué)模式逐步增多，其中以化學(xué)生活化教學(xué)最為主要，是現(xiàn)階段高?；瘜W(xué)教學(xué)最為主流的教學(xué)方式，該方法不僅能夠提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣也具有一定的推動(dòng)作用，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)的對(duì)不同的高校化學(xué)生活化教學(xué)技巧進(jìn)行分析，以便于在適宜的環(huán)境中充分的體現(xiàn)出高校化學(xué)生活化教學(xué)的重要作用。

一、高?；瘜W(xué)生活化教學(xué)的重要性

對(duì)于化學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)是他們大學(xué)學(xué)習(xí)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是他們所受的大學(xué)教育的關(guān)鍵學(xué)科，無(wú)論是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中，還是在學(xué)生將來(lái)的工作乃至于生活中，化學(xué)都是學(xué)生無(wú)法離開(kāi)的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生只有學(xué)好了化學(xué)，才能更好地學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課，才能獲得更加完善的工作與實(shí)踐能力。比如說(shuō)，機(jī)電類(lèi)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，可以學(xué)到金屬的性質(zhì)，合金的分類(lèi)和用途，金屬的電解和腐蝕，以及關(guān)于鋼鐵以及橡膠化合物合成的過(guò)程和原理等知識(shí)，學(xué)生學(xué)好了這些知識(shí)，能夠在實(shí)際中對(duì)于機(jī)電的操作中有著更好的把握，能夠在以后的工作當(dāng)中具備更強(qiáng)的工作能力，從而幫助學(xué)生在社會(huì)中獲得更好的發(fā)展，也為社會(huì)輸送更多素質(zhì)更高的人才。

二、高?；瘜W(xué)生活化實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國(guó)現(xiàn)有高?；瘜W(xué)生活化教學(xué)總體較為良好，但仍存在三個(gè)方面主要問(wèn)題。首先是學(xué)生對(duì)于高?；瘜W(xué)教學(xué)易產(chǎn)生抵觸心里，在教師創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)場(chǎng)景及氛圍時(shí)，學(xué)生無(wú)法有效的融入，繼而導(dǎo)致高?；瘜W(xué)生活化教學(xué)效果大打折扣。其次是教學(xué)體制問(wèn)題，目前，我國(guó)多個(gè)地區(qū)的高校生活化教學(xué)仍停留在以教師為教學(xué)主體的教學(xué)模式中，使學(xué)生仍然僅能夠被動(dòng)接受教學(xué)知識(shí)，而無(wú)法對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)提出自身的見(jiàn)解，長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生一定的厭倦心理，此時(shí)教學(xué)模式問(wèn)題惡性循環(huán)，這便嚴(yán)重的限制了高?；瘜W(xué)生活化教學(xué)實(shí)際有效性，使其難以在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮其實(shí)際的重要作用。最后是高校生活和教學(xué)方法選用問(wèn)題，雖然在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師懂得如何使學(xué)生融入到現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境中，但卻無(wú)法使學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)，繼而降低了學(xué)生對(duì)于部分化學(xué)知識(shí)的基本影響，此時(shí)若不加以及時(shí)糾正，高?；瘜W(xué)的生活化教學(xué)將失去其存在及應(yīng)用的重要作用，繼而便難以有效的幫助高校學(xué)生更為有效的吸納化學(xué)知識(shí)。高?；瘜W(xué)是高校專業(yè)課程開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)，良好的高校化學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展能夠?yàn)閷W(xué)生后期階段的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以根據(jù)現(xiàn)階段高?；瘜W(xué)生活化教學(xué)所存的問(wèn)題，教師要能夠及時(shí)的加以完善及優(yōu)化，從而進(jìn)一步提高高?；瘜W(xué)生活化教學(xué)的實(shí)際有效性。

三、高?；瘜W(xué)生活化教學(xué)優(yōu)化對(duì)策及建議

（一）課堂內(nèi)外相聯(lián)系

原始的高?；瘜W(xué)生活化教學(xué)僅注重課堂教學(xué)與培養(yǎng)，而忽視了課下教學(xué)的重要性，因此為能夠使現(xiàn)階段的高?；瘜W(xué)生化學(xué)教學(xué)能夠切實(shí)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮其實(shí)際作用，需采用課堂內(nèi)外結(jié)合的方式開(kāi)展生活化教學(xué)工作，使學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中既能有效的掌握實(shí)際的理論知識(shí)，同時(shí)亦能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)加以有效的實(shí)踐，這便能夠使更多的學(xué)生能夠更為有效的融入到現(xiàn)階段的課堂教學(xué)工作中來(lái)，此時(shí)便可充分的保障高校生活化教學(xué)的實(shí)際效果。課下教學(xué)需以課上所學(xué)知識(shí)息息相關(guān)，要先確保教學(xué)內(nèi)容的環(huán)環(huán)相扣，而后逐步提升學(xué)生對(duì)于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)，使其具備自主學(xué)生能力，以此為課堂內(nèi)外教學(xué)體系的形成創(chuàng)造良好的環(huán)境與機(jī)遇。

（二）與熱點(diǎn)話題相聯(lián)系

現(xiàn)階段，高校自媒體應(yīng)用較為廣泛，同時(shí)學(xué)生對(duì)于熱點(diǎn)信息接觸范圍較為廣泛，作為高知識(shí)群體之一，高校學(xué)生對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)話題均具有獨(dú)到的見(jiàn)解，因此在高?；瘜W(xué)生活化教學(xué)過(guò)程中，可進(jìn)一步利用社會(huì)熱點(diǎn)話題優(yōu)勢(shì)，來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)際興趣，并建立有效的熱點(diǎn)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)模式，從而更為有效的將學(xué)生引入到熱點(diǎn)環(huán)境中。這便能夠更為有效及深入的對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)水平的提升創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。如在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)氟利昂等化學(xué)藥劑分析教學(xué)過(guò)程中，可將電冰箱對(duì)于臭氧層的影響進(jìn)行研究，通過(guò)對(duì)冰箱內(nèi)所含有的氟利昂等化學(xué)藥劑成分及性狀的解析，來(lái)找出對(duì)于臭氧層影響及環(huán)境污染的原因，從而讓學(xué)生加深對(duì)于相關(guān)化學(xué)知識(shí)的影響，此時(shí)高校化學(xué)生活化教學(xué)便充分的發(fā)揮出了其實(shí)際的重要作用。

（三）讓學(xué)生了解化學(xué)與生活的關(guān)系

化學(xué)對(duì)于社會(huì)的前行及發(fā)展既做出卓越貢獻(xiàn)，又時(shí)刻對(duì)于人類(lèi)構(gòu)成威脅，所以在教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生能夠充分的了解化學(xué)生活關(guān)系，并有效的將其歸類(lèi)劃分，繼而使學(xué)生明確化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。在現(xiàn)階段的實(shí)際生活過(guò)程中，化學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，此時(shí)教師可進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)的在生活發(fā)現(xiàn)化學(xué)并合理的應(yīng)用化學(xué)，以此不僅能夠有效的提高高校化學(xué)生活化教學(xué)的重要作用，同時(shí)也使學(xué)生能夠更好的對(duì)所學(xué)的相關(guān)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而為學(xué)生后期化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供相關(guān)支持與幫助。

（四）布置相關(guān)的論文寫(xiě)作

教師要想真正將生活化教學(xué)滲透到化學(xué)教學(xué)中的每個(gè)角落，讓學(xué)生真正掌握將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)的能力，那么，教師在為學(xué)生布置論文或者是課題報(bào)告的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)將化學(xué)生活化的元素結(jié)合到其中去，為學(xué)生布置與生活有關(guān)的論文或者課題報(bào)告的內(nèi)容，拓展和鞏固學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，并提升自己的專業(yè)能力，可謂是一舉多得。

四、結(jié)語(yǔ)

高校生活化教學(xué)方法及機(jī)制相對(duì)較多，所以在教學(xué)過(guò)程中需充分的利用多種教學(xué)方法，通過(guò)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)技巧來(lái)發(fā)揮出高校化學(xué)生活化教學(xué)的重要作用，從而使學(xué)生能夠有效的融入到現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境中，以便于更為及更為有效的為學(xué)生下一階段化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供有力的環(huán)境支持，這便能夠在現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境中為學(xué)生化學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)而保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]施建峰.化學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)：八年級(jí)中旬，2016（11）：74.

作者簡(jiǎn)介：劉兵（1986），女，河南禹州人，碩士，中級(jí)職稱，研究方向：化學(xué)教學(xué)與研究。