摘 要：新形勢(shì)下，高職院校思想政治教育面臨著來(lái)自于社會(huì)轉(zhuǎn)型多元思潮、高職教育特定的辦學(xué)定位、單獨(dú)招生大背景等多方面的沖擊，同時(shí)，還存在著教學(xué)方法不精湛、學(xué)生調(diào)動(dòng)不夠，知識(shí)點(diǎn)講授不深入、針對(duì)性回應(yīng)不夠，考核手段單一等諸多困境。改進(jìn)提高高職院校思想政治教育教學(xué)，要牢固樹(shù)立“大思政”的理念，努力開(kāi)創(chuàng)思想政治教育的大格局，從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化、課堂教學(xué)的改革等方面進(jìn)行多層次、全方位地立體化推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；“大思政”視域

作者簡(jiǎn)介：陳金平，男，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院思想政治理論教研部主任，講師，碩士，主要研究方向?yàn)楦呗毸枷胝谓逃?/p>

中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7747（2017）20-0071-03

2016年12月6日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]這是在新形勢(shì)下提出的富有前瞻性和創(chuàng)造性的關(guān)于高校思想政治教育教學(xué)的新理念、新原則，為高校思想政治教育教學(xué)的改革指明了方向，提出了更高的要求。為了貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，教育部將2017年確定為全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年。[2]為確保打贏這場(chǎng)提高思想政治理論課質(zhì)量和水平的攻堅(jiān)戰(zhàn)，無(wú)論從教育部，還是地方教育主管部門(mén)、各高校都積極行動(dòng)了起來(lái)，制訂了詳細(xì)的專(zhuān)項(xiàng)工作方案，出臺(tái)了一系列管理措施，開(kāi)展了形式多樣的聽(tīng)課等活動(dòng)。思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年建設(shè)的各項(xiàng)工作都在不斷推進(jìn)過(guò)程中。那么，高職院校的思想政治教育教學(xué)面臨哪些深層次困境？其改革可以嘗試從哪些方面推進(jìn)？這兩個(gè)問(wèn)題成為當(dāng)下推進(jìn)思想政理論課質(zhì)量年建設(shè)急需解決的問(wèn)題。

一、高職院校思想政治教育教學(xué)面臨的困境

（一）社會(huì)轉(zhuǎn)型期多元思潮沖擊著思想政治教育教學(xué)

目前，我國(guó)正處在社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，在這一特定時(shí)期中，各種社會(huì)思潮與各種社會(huì)問(wèn)題相互交織在一起，對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了巨大的沖擊。一是互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，各種不良社會(huì)思潮和負(fù)面信息迅速傳播，使得思政課的教學(xué)受到嚴(yán)重沖擊。二是各種社會(huì)問(wèn)題的存在，如貧富差距、貪污腐敗、教育不公、食品安全、醫(yī)患關(guān)系等社會(huì)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值取向多元化、學(xué)習(xí)興趣不濃、課堂吸引力不大，弱化了思政課教學(xué)的效果。

（二）高職院校的辦學(xué)定位沖擊著思想政治教育教學(xué)

高職院校的辦學(xué)目標(biāo)定位在培養(yǎng)高技能性應(yīng)用型人才，因此普遍把“技能”和“就業(yè)”擺在其突出位置。[3]然而，高職院校在辦學(xué)過(guò)程中由于過(guò)度地強(qiáng)調(diào)突出對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“動(dòng)手”能力，處處以就業(yè)為導(dǎo)向，而忽視了思政課教學(xué)的價(jià)值和意義。這種實(shí)用主義的做法，無(wú)疑給高職院校思政課帶來(lái)極大的沖擊。由于思政課的教學(xué)效果是潛移默化的，不如專(zhuān)業(yè)課程能給學(xué)生帶來(lái)立竿見(jiàn)影的實(shí)用效果，更不能帶來(lái)直接的經(jīng)濟(jì)利益。因此，當(dāng)思政課和實(shí)訓(xùn)課、就業(yè)雙選會(huì)、頂崗實(shí)習(xí)等在時(shí)間上發(fā)生沖突時(shí)，普遍的做法是思政課為其他事項(xiàng)讓路。

（三）單獨(dú)招生的大背景沖擊著思想政治教育教學(xué)

高職院校的生源相當(dāng)一部分來(lái)自于推薦免試和單獨(dú)招生，生源的質(zhì)量問(wèn)題比較突出，學(xué)生缺少關(guān)于黨史等基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，理解政治理論困難。這種情況容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政課產(chǎn)生厭倦心理，嚴(yán)重制約著學(xué)生思政課課堂教學(xué)的獲得感。

（四）思政課課堂教學(xué)存在系列突出問(wèn)題

一是教學(xué)方法不精湛，學(xué)生調(diào)動(dòng)不夠。近年來(lái)，雖然一線教師對(duì)思政課教學(xué)方法、手段的改進(jìn)進(jìn)行了積極地探索，也取得了一定的成效，但也仍然存在一些較為突出的問(wèn)題。主要表現(xiàn)為教學(xué)設(shè)計(jì)不精細(xì)，“工藝”不精湛，“配方”不新穎；教學(xué)互動(dòng)不夠，學(xué)生參與積極性不高；等等。二是知識(shí)點(diǎn)講授不深入，針對(duì)性回應(yīng)不夠。主要表現(xiàn)為對(duì)以習(xí)近平為核心的新一屆國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)集體提出的新思想、新論斷、新戰(zhàn)略理解不透、講解不深的問(wèn)題；回應(yīng)錯(cuò)誤思潮不夠和說(shuō)服力不強(qiáng)的問(wèn)題；課堂講授重“娛樂(lè)”輕“思想”，不注重思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)的問(wèn)題等。三是思政課的考評(píng)機(jī)制單一。目前，思政教學(xué)的主要考評(píng)方式仍然以“考”為主，這一方式能夠很好地對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行考查，而思政課更多的是對(duì)學(xué)生情感和意志的培養(yǎng)，進(jìn)而要上升為信仰，考評(píng)方式還有待改進(jìn)。

二、高職院校思想政治教育教學(xué)改革的對(duì)策

高職院校思想政治教育教學(xué)改革要牢固樹(shù)立“大思政”的理念，開(kāi)創(chuàng)思政教育的大格局，從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化、課堂教學(xué)的改進(jìn)、高校環(huán)境的營(yíng)造等進(jìn)行多層次、全方位地立體化推進(jìn)，以取得切實(shí)的效果。

（一）凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

由于網(wǎng)絡(luò)的無(wú)國(guó)界和多元意識(shí)形態(tài)的特點(diǎn)，其資源中精華和糟粕并存，庸俗文化、暴力、色情、享樂(lè)主義、拜金主義等大量負(fù)能量充斥其間，必須嚴(yán)加防范。這不僅需要國(guó)家層面的對(duì)相關(guān)法律進(jìn)行完善和加強(qiáng)監(jiān)管，而就高職院校而言也要積極作為。如制定出臺(tái)校園網(wǎng)不良信息過(guò)濾制度、學(xué)生上網(wǎng)實(shí)名登記制度等管理措施，利用網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)技術(shù)、建立“信息海關(guān)”，如“防火墻”系列軟件，用“黑名單”等形成監(jiān)控系統(tǒng)，清除信息垃圾，阻止登錄“黃毒”和反動(dòng)網(wǎng)站，確保網(wǎng)絡(luò)安全而健康地服務(wù)于高職院校的教育教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

（二）改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)

要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，還必須改進(jìn)當(dāng)前思政課的教學(xué)。一是在教學(xué)內(nèi)容上，建議高職院校探索制定《教學(xué)大綱》規(guī)定知識(shí)點(diǎn)與高校自身特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合的本土化教材，尤其是在教學(xué)中所選案例一定要貼近學(xué)生實(shí)際，首選學(xué)生身邊事跡，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是在教學(xué)方法上，要積極探索創(chuàng)新，使其更加適合高職學(xué)生特點(diǎn)，更能加調(diào)動(dòng)課堂互動(dòng)，更能提高學(xué)生興趣?，F(xiàn)將筆者多年來(lái)的一線教學(xué)實(shí)踐中積累的六條成熟經(jīng)驗(yàn)分享給大家，供大家參考。（1）舉行學(xué)生專(zhuān)題報(bào)告答問(wèn)會(huì)。緊跟國(guó)家時(shí)事，選擇和思政課程內(nèi)容相關(guān)的熱門(mén)話題，提煉專(zhuān)題。并把學(xué)生分成若干研究學(xué)習(xí)小組，每個(gè)研究學(xué)習(xí)小組選擇一個(gè)專(zhuān)題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。按要求，每個(gè)專(zhuān)題小組都在規(guī)定的時(shí)限完成所選專(zhuān)題的書(shū)面報(bào)告并提交給任課教師，經(jīng)任課教師審核通過(guò)后，在課堂上由專(zhuān)題小組組長(zhǎng)代表小組向班級(jí)同學(xué)匯報(bào)研究情況，研究小組集體回答任課教師和其他同學(xué)提出的相關(guān)問(wèn)題。（2）舉行學(xué)生多媒體課件實(shí)踐教學(xué)。把第十章分成中美關(guān)系、中俄關(guān)系、中歐關(guān)系、中非關(guān)系、中日關(guān)系、中朝關(guān)系等若干專(zhuān)題。并把學(xué)生分成若干小組，4～5人為一個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)題目，課下進(jìn)行收集素材和制作多媒體課件。按要求，每個(gè)專(zhuān)題小組都在規(guī)定的時(shí)限完成所分配專(zhuān)題的PPT課件并提交給任課教師。經(jīng)任課教師審核通過(guò)后，為確保小組成員全面參與，在課堂上由任課教師隨機(jī)抽取1名小組成員代表小組向班級(jí)同學(xué)進(jìn)行多媒體課件實(shí)踐教學(xué)，專(zhuān)題小組集體回答班級(jí)同學(xué)提出的相關(guān)問(wèn)題，最后，任課教師總結(jié)和補(bǔ)充。（3）組織課堂答疑會(huì)。學(xué)生提出所關(guān)心的問(wèn)題，由老師作答，類(lèi)似于記者招待會(huì)。（4）組織課堂辯論會(huì)。課前分組和布置相關(guān)題目，課下充分準(zhǔn)備，課上組織兩組學(xué)生進(jìn)行辯論，氣氛煞是熱烈。（5）開(kāi)展每周評(píng)論。上課十分鐘組織學(xué)生講每周關(guān)心的重大問(wèn)題，并點(diǎn)評(píng)，學(xué)生甚感興趣；（6）每年感恩節(jié)組織學(xué)生給家長(zhǎng)寫(xiě)感恩短信，并納入課堂作業(yè)。三是在教學(xué)效果評(píng)價(jià)上，建議采取“綜合考評(píng)”的辦法，將學(xué)生的知識(shí)掌握程度與思想政治素質(zhì)表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行綜合考查評(píng)價(jià)，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)馬克思主義相關(guān)理論的內(nèi)化程度?！熬C合考評(píng)”成績(jī)的評(píng)定注重過(guò)程評(píng)價(jià)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程和行為習(xí)慣的考核。采用課堂出勤、課堂互動(dòng)、論文寫(xiě)作、實(shí)踐教學(xué)、平時(shí)表現(xiàn)等全方位綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。其中，課堂出勤、課堂互動(dòng)、論文寫(xiě)作、實(shí)踐教學(xué)是對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)和理論知識(shí)掌握程度的考查，可由任課教師進(jìn)行評(píng)定，建議占總成績(jī)的70%（筆者一般做法為，課堂出勤占10%、學(xué)生專(zhuān)題報(bào)告20%、PPT專(zhuān)題展示20%、論文寫(xiě)作20%）；平時(shí)表現(xiàn)是對(duì)知識(shí)內(nèi)化程度的考查，即實(shí)際思想政治素質(zhì)表現(xiàn)的考核，可由班主任和同班全體同學(xué)共同打分進(jìn)行評(píng)定，建議占總成績(jī)的30%。

（三）開(kāi)創(chuàng)思想政治工作大格局

高職院校要立足協(xié)同推進(jìn)，努力開(kāi)創(chuàng)思想政治教育工作大格局，凝聚思想政治教育教學(xué)建設(shè)的強(qiáng)大合力。為此，（1）人事組織部門(mén)要把實(shí)施思想政治課教學(xué)質(zhì)量年專(zhuān)項(xiàng)工作納入學(xué)校年度重要工作，納入考核各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)班子和輔導(dǎo)員的重要指標(biāo)；要根據(jù)教育部相關(guān)文件建立健全符合我校思政課教師職業(yè)特點(diǎn)的職務(wù)職稱(chēng)評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)；要探索建立思政課特聘兼職教授制度，構(gòu)建我校思政教育兼職專(zhuān)家?guī)?。?）宣傳部門(mén)要注重榜樣育人。深入挖掘我校優(yōu)秀校友中的道德典型和政治典型，充分運(yùn)用板報(bào)、廣播、網(wǎng)絡(luò)、表彰會(huì)、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等多種途徑，發(fā)揮榜樣人物的育人作用；要加強(qiáng)環(huán)境育人。要在教室、圖書(shū)館、寢室和食堂等公共場(chǎng)所適當(dāng)位置設(shè)置思政宣傳欄，加強(qiáng)氛圍營(yíng)造；要在我校網(wǎng)站開(kāi)辟專(zhuān)欄，深入宣傳我校辦好思政課的各項(xiàng)政策措施和改進(jìn)創(chuàng)新思政課建設(shè)的好經(jīng)驗(yàn)好做法。（3）教務(wù)部門(mén)要推動(dòng)開(kāi)設(shè)思想政治理論類(lèi)選修課程；要加強(qiáng)對(duì)人文素質(zhì)課程尤其是公選課的監(jiān)控管理，督促教師課堂講授守紀(jì)律；要深入挖掘?qū)I(yè)課程的思想政治教育資源，推動(dòng)各類(lèi)課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。（4）團(tuán)學(xué)部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)校園有失誠(chéng)信有失道德等不文明行為的管理；要強(qiáng)化文化育人。持續(xù)推進(jìn)思政主題教育活動(dòng)的開(kāi)展，做到日常活動(dòng)不斷線，重點(diǎn)活動(dòng)掀高潮，在思想政治氛圍的營(yíng)造上下功夫；要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員和學(xué)生干部的教育引導(dǎo)，促使他們以優(yōu)良的作風(fēng)影響和感染周?chē)瑢W(xué)，在思想道德建設(shè)中起模范帶頭作用；要充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在思政教育中的作用。（5）全體教育教學(xué)管理服務(wù)人員要把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于教育教學(xué)管理服務(wù)的全過(guò)程，以身作則，嚴(yán)于律己，提高修養(yǎng)，為人師表，在教育教學(xué)管理服務(wù)學(xué)生過(guò)程中使學(xué)生受到感染和教育，切實(shí)將教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人落到實(shí)處。

總之，立德樹(shù)人是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程。它不應(yīng)該是思政課教師的獨(dú)奏，而應(yīng)該是各部門(mén)的共舞。高職院校要牢固樹(shù)立“大思政”的理念，相關(guān)部門(mén)和不同施教主體同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，努力開(kāi)創(chuàng)全程、全方位育人的工作大格局，形成大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的強(qiáng)大合力。

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