劉小軍

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)不斷革新，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益繁榮，各個(gè)領(lǐng)域都或多或少的都引入計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)，并在不斷地深化中。電化教育是一種教學(xué)模式上的革新，同時(shí)也在一定程度上提升了教學(xué)質(zhì)量。本文就電化教育在小學(xué)語文中的應(yīng)用等方面進(jìn)行論述探討，以提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電化教育；小學(xué)語文；運(yùn)用

語言是文化的重要組成部分，也是日常生活中的基本工具之一。對(duì)于語文教學(xué)，語言是主要出發(fā)點(diǎn)，因語言具有人文性和工具性結(jié)合的特點(diǎn)，在教學(xué)中教師應(yīng)該運(yùn)用豐富的感情和流利的語感引導(dǎo)學(xué)生提升語文思維能力，并使學(xué)生在聽、說、讀寫等多方面得到提升。運(yùn)用電化教育，通過計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，是現(xiàn)代化教育中不可或缺的內(nèi)容。

一、電化教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

在語文教學(xué)課堂中，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是一種很重要的輔助手段，同時(shí)也是一種符合小學(xué)素質(zhì)教育中全面發(fā)展要求的一種教學(xué)手段。隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷革新，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到小學(xué)語文課堂，使得語文教學(xué)的拓展空間更為廣闊。

1.運(yùn)用電化教育創(chuàng)造教學(xué)情境

電化教育模式可以通過多媒體技術(shù)在語文課堂上進(jìn)行情境教學(xué)，在課堂上創(chuàng)造出感情豐富的教學(xué)情境，這樣既生動(dòng)形象的將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生體驗(yàn)良好的情感教育，又提升了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的積極性和主動(dòng)性，使語文課堂的氣氛在學(xué)生積極參與下活躍起來。例如，教師在講授《秋天的懷念》這一課時(shí)，在正式進(jìn)入授課之前，可以通過多媒體給學(xué)生播放關(guān)于母愛的視頻，使學(xué)生提前產(chǎn)生母愛的教學(xué)情境，在吸引學(xué)生集中注意力的同時(shí)，給學(xué)生在思想上的沖擊和震撼，在心底產(chǎn)生對(duì)偉大母愛的崇敬和感激之情，從而為接下來的教學(xué)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用電化教育突破教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)生而言，知識(shí)面和生活閱歷并不豐富，在語文教學(xué)中，大部分難點(diǎn)都是在內(nèi)容上超出小學(xué)生理解范圍的抽象知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生對(duì)于不常見的事物理解能力較差，若在教師講解的基礎(chǔ)上運(yùn)用電化教育加以輔助，就會(huì)使課堂內(nèi)容變得直觀化、動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生更容易理解和掌握課堂知識(shí)。例如在講授《開國大典》時(shí)，學(xué)生往往無法理解群眾興奮地心情，但教師可以通過多媒體播放人民之前受到的苦難和共產(chǎn)黨一步步艱難的推翻三大軍閥，將日本趕出中國，帶領(lǐng)人民過上美好日子等視頻，接著播放開國大典時(shí)的精彩視頻，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)人民的心理活動(dòng)，甚至讓學(xué)生感同身受的為新中國成立而興奮。這樣，抽象的內(nèi)容也能使學(xué)生容易的理解，教學(xué)中的難重點(diǎn)內(nèi)容也得以拓展，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)提高。

二、電化教育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

由于電化教育在小學(xué)語文中合理科學(xué)的運(yùn)用，使得小學(xué)語文課堂變得豐富多彩。教師在教授課堂知識(shí)時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)使章節(jié)和課時(shí)之間更具連貫性，這樣一來難點(diǎn)易解決，情景更加生動(dòng)。此外，學(xué)生在課堂上的活躍度也越來越高，學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚，學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。電化教育在小學(xué)語文中的應(yīng)用，不僅使得學(xué)生形成良好的個(gè)性，而且也進(jìn)一步促進(jìn)了德智體美的全面發(fā)展。

1.激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

情感是左右學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，通過多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文和閱讀時(shí)的內(nèi)心情感，使學(xué)生細(xì)細(xì)品味課文中的人物形象，甚至產(chǎn)生共鳴，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文情節(jié)的體驗(yàn)，如在《再見了，親人》這一課時(shí)，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放關(guān)于中國志愿軍離開朝鮮回國的情景或者類似的情景讓學(xué)生通過視覺沖擊產(chǎn)生對(duì)志愿軍的崇敬之情和愛國之情。在教學(xué)過程中，電化教育可以以其多樣化優(yōu)勢(shì)讓教材內(nèi)容變得豐富多彩，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣，而興趣又是最好的老師，最終讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)。

2.提高學(xué)生的綜合能力

在語文教學(xué)中運(yùn)用電化教育不僅能提升學(xué)生的觀察能力、閱讀能力和口語交際能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生的綜合能力得以提升。在小學(xué)語文授課過程中，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中或者不持久的現(xiàn)象，然而電化教育能夠通過多樣化的圖文和影視資料使畫面生動(dòng)形象，從而使學(xué)生對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，能夠保持注意力集中，只有這樣才能讓學(xué)生積極地認(rèn)識(shí)事物、探索和研究事物；在此過程中，通過多媒體呈現(xiàn)的生動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生內(nèi)心情感被激發(fā)，在閱讀過程中更加認(rèn)真和富有情感，從而提升閱讀能力；學(xué)生還能在閱讀的過程中帶著自身對(duì)內(nèi)容的理解從而產(chǎn)生的情感進(jìn)行朗讀，或者是在教師的提問引導(dǎo)下運(yùn)用自己的語言表達(dá)自身對(duì)教材內(nèi)容的理解，從而使口語交際能力得以提升；并在組織語言的同時(shí)，展開想象力，擺脫常規(guī)的思維模式，在開拓視野的基礎(chǔ)上開拓思維和想象的空間。最終，在興趣被激發(fā)的同時(shí)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生自身對(duì)語文學(xué)習(xí)的潛能和創(chuàng)新能力。

三、總結(jié)

如今，電化教育已經(jīng)在教育領(lǐng)域得以普及，已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育中的一個(gè)重要部分。尤其是在小學(xué)語文中的運(yùn)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)情境中激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，提升學(xué)生的綜合能力，而且還能在教學(xué)過程中突破教學(xué)內(nèi)容上的難、重點(diǎn)，提升教學(xué)效率，使小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量得以提升。

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（作者單位：湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣中心鋪學(xué)校）