唐賢倫 嚴冬 郭飛 馬藝瑋

摘 要：對智能電網(wǎng)背景下電氣工程及其自動化和智能電網(wǎng)信息工程兩個電氣工程類專業(yè)人才模式進行了探索，從培養(yǎng)方案優(yōu)化、理論課程教學中突出智能電網(wǎng)的內(nèi)容、學生的工程實踐能力培養(yǎng)、加強具有智能電網(wǎng)知識背景的教師隊伍建設等方面進行了實踐，對完善兩個專業(yè)的教學模式，加強電氣工程學科建設具有重要意義。

關(guān)鍵詞：智能電網(wǎng)；電氣工程類專業(yè)；培養(yǎng)模式；探索

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）08-0156-02

Abstract： In the background of smart grid， this paper explores the talent cultivation modes of electrical engineering and automation and smart grid information engineering specialties. It also practices methods to highlight the content of smart grid， cultivate students' engineering practice ability， strengthen the construction of teacher team with the knowledge background of smart grid from the optimization of training programs and the teaching of theory courses， which is of great importance to improve the teaching models of the two majors and strengthen the construction of electrical engineering disciplines effectively.

Keywords： smart grid； electrical engineering majors； cultivation mode； exploration

一、電氣工程類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性

智能電網(wǎng)作為電力行業(yè)未來發(fā)展的趨勢，最早在2001年由美國電力科學研究院提出[1]。2005年和2010年歐洲及我國分別將智能電網(wǎng)上升到戰(zhàn)略發(fā)展地位，我國政府連續(xù)4次政府工作報告均強調(diào)“大力開發(fā)低碳技術(shù)，推廣高效節(jié)能技術(shù)，積極發(fā)展新能源和可再生能源，加強智能電網(wǎng)建設”，2011年我國將其列入國家“十二五”發(fā)展規(guī)劃。

目前我國電網(wǎng)升級改造和智能電網(wǎng)建設發(fā)展，已將信息與通信技術(shù)推到了電力行業(yè)發(fā)展的最前沿，傳統(tǒng)的電氣類專業(yè)畢業(yè)生急需智能電網(wǎng)方面的知識作為補充[2]。由此教育部與2011年設立了智能電網(wǎng)信息工程新專業(yè)，重慶郵電大學緊跟科學技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，特別是“能源互聯(lián)網(wǎng)”國家發(fā)展戰(zhàn)略，為了充分利用現(xiàn)有人才和條件資源，及時滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對智能電網(wǎng)類應用創(chuàng)新型人才的需求，于2012年9月在國內(nèi)首批開設了該新專業(yè)，加上2004年開設的電氣工程及其自動化專業(yè)共有兩個電氣工程類本科專業(yè)。

結(jié)合我校在信息通信領域的特色及優(yōu)勢，對智能電網(wǎng)背景下電氣工程類專業(yè)人才模式進行改革和實踐具有重要的現(xiàn)實意義，建立科學有效的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)從事智能電網(wǎng)運行過程中信息的測量、傳輸、處理和應用的高級工程技術(shù)人才是高等學校作為國家高水平人才培養(yǎng)的基地面臨的一項非常重要而緊迫的課題。

二、智能電網(wǎng)背景下的電氣類專業(yè)人才特點

基于智能電網(wǎng)背景下的電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)目標，電氣類專業(yè)需要圍繞智能電網(wǎng)涉及到的學科領域和知識點，在傳統(tǒng)電工技術(shù)平臺基礎上，輔以通信、電力電子、自動控制、智能配用電等平臺，以夯實電氣類專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)[3，4]。電氣工程類專業(yè)課程具有知識面廣、信息量大、綜合性強的特點，同時又具有理論和實踐聯(lián)系密切，工程實用性強的特點，這也導致課程理論抽象、概念多、內(nèi)容雜、計算繁、系統(tǒng)分析復雜等問題，目前的課程體系中課程之間的實踐教學關(guān)聯(lián)度不大，系統(tǒng)性不強，易形成理論和實驗實訓脫節(jié)，所以有必要對該專業(yè)的課程體系進行改革，使學生具備一定的工程實踐和研究能力。傳統(tǒng)電氣專業(yè)著重于電網(wǎng)建設與運行，主要關(guān)注電力電子、電機電器、電力系統(tǒng)及其自動化、自動控制等方面知識，通過強電與弱電、電工與電子、軟件與硬件、元件與系統(tǒng)相結(jié)合，使學生接受電氣工程、應用電子技術(shù)、計算機技術(shù)、控制理論等方面的基本訓練，培養(yǎng)的思路主要是加強基礎理論和實踐性教學[5]。而對于智能電網(wǎng)背景下的電氣專業(yè)，涉及的范圍更廣、信息量更大、智能化程度更高，包括了信息、通信、計量、監(jiān)測、新能源、智能化、物聯(lián)網(wǎng)等方面諸多新技術(shù)與新方法，體現(xiàn)了很多信息工程的思想。

三、人才培養(yǎng)模式探索

（一）優(yōu)化培養(yǎng)方案

根據(jù)《中國工程教育認證標準》、《中國工程教育認證標準——電子信息與電氣工程類專業(yè)》以及根據(jù)電氣類專業(yè)教學質(zhì)量國家標準，對電氣工程及其自動化和智能電網(wǎng)信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案的專業(yè)培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)標準做進一步的調(diào)整與優(yōu)化，突出體現(xiàn)專業(yè)特色和對學生培養(yǎng)能力的要求。在電氣工程專業(yè)培養(yǎng)方案中補充智能電網(wǎng)相關(guān)知識體系，以適應智能電網(wǎng)全面建設的需求[6]。

結(jié)合電氣工程學科發(fā)展和電氣類專業(yè)建設的要求，到重點院校、普通院校及相關(guān)行業(yè)企業(yè)進行走訪與調(diào)研，根據(jù)調(diào)研中電氣工程相關(guān)產(chǎn)業(yè)和智能電網(wǎng)領域發(fā)展趨勢和人才需求，特別是用人單位的需求和反饋意見，進一步充實專業(yè)方向內(nèi)涵，增加相關(guān)與社會發(fā)展需要結(jié)合緊密的課程，以使優(yōu)化后的專業(yè)人才培養(yǎng)方案符合電氣類專業(yè)當前以及未來若干年情況。

（二）理論課程教學中突出智能電網(wǎng)的內(nèi)容

整合目前電氣工程系的教學資源，結(jié)合現(xiàn)有國家示范工程和電力改革，對相關(guān)課程內(nèi)容進行重新整合[7]，梳理教學大綱，考慮突出新能源、智能電網(wǎng)、信息安全、傳感、物聯(lián)網(wǎng)等多方面的內(nèi)容，如智能電網(wǎng)技術(shù)、智能電網(wǎng)通信技術(shù)、新能源發(fā)電與并網(wǎng)技術(shù)、微電網(wǎng)技術(shù)及工程應用等。

智能電網(wǎng)信息工程專業(yè)的課程內(nèi)容中，在發(fā)電環(huán)節(jié)上增加新能源的發(fā)電控制、太陽能接入技術(shù)、風電接入技術(shù)等新的內(nèi)容，在輸電環(huán)節(jié)上注重輸電線路狀態(tài)監(jiān)測智能化、防災智能化等方面的要求，在變電環(huán)節(jié)上加強了繼電保護、微機保護等相關(guān)理論，在配電環(huán)節(jié)上強調(diào)了配電自動化和饋線自動化等知識，而在用電環(huán)節(jié)上加強用電信息采集技術(shù)、智能電表等。

（三）培養(yǎng)學生的工程實踐能力

為讓學生系統(tǒng)的、全面地掌握電氣工程學科的知識，并具備實踐應用的能力，分階段分層次地重點對電力電子、運動控制系統(tǒng)、電力系統(tǒng)、新能源、智能電網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等多方面的內(nèi)容進行系統(tǒng)的實驗實訓，并將課程設計、綜合設計、畢業(yè)設計融合進來形成實驗實訓體系。

為使學生形象化和立體化理解本專業(yè)的主要知識點，也為了鍛煉學生的工程設計和實踐能力，設計和開發(fā)專業(yè)課程中緊密結(jié)合課程知識點的仿真題目和設計題目，對學生進行仿真訓練和設計能力培養(yǎng)。

加強綜合性、設計性實驗的開發(fā)，著力于提高實驗課程的質(zhì)量，提高實驗的綜合性和設計性，增強學生的動手能力、分析與解決問題的能力；增設常用仿真軟件的實踐課程，提高學生的仿真軟件應用能力；建立了多個校企合作基地，為學生社會實踐提供平臺。

（四）加強具有智能電網(wǎng)知識背景的教師隊伍建設

目前已通過以科研促教學、鼓勵教師在職攻讀博士學位、向國內(nèi)外著名高校派出訪問學者等多種途徑加快了教師隊伍的建設步伐，形成了一支以中青年教師為主體，教師的職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)合理，教學科研能力強的師資隊伍。但隊伍中缺少具有智能電網(wǎng)知識背景的教師，需要通過多種途徑進一步加強隊伍建設。加強相關(guān)課程教師間的交流，加強同一課程及前后銜接緊密的課程內(nèi)容教學方式的交流探討，加強系列課程青年教師的培養(yǎng)，以滿足智能電網(wǎng)背景下電氣工程及其自動化和智能電網(wǎng)信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)需要。

四、結(jié)束語

隨著智能電網(wǎng)的發(fā)展，社會需要智能化、信息化、專業(yè)化的復合型電氣類高級工程技術(shù)人才。對智能電網(wǎng)背景下電氣工程及其自動化和智能電網(wǎng)信息工程兩個電氣工程類專業(yè)的課程體系進行建設和改革，對于提高兩個電氣類專業(yè)學生的工程實踐能力，完善兩個專業(yè)的教學模式，加強電氣工程學科建設具有重要意義。

參考文獻

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[7]林宇峰，鐘金，吳 立，等.智能電網(wǎng)技術(shù)體系探討[J].電網(wǎng)技術(shù)，2009，32（12）：51-52.