印樺

摘要：文章從校企合作概述入手，簡(jiǎn)要介紹校企合作拓展先進(jìn)制造技術(shù)科技創(chuàng)新的應(yīng)用，并總結(jié)和分析校企合作拓展先進(jìn)制造技術(shù)教學(xué)的作用，旨在將企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)及模式引入到學(xué)校教學(xué)之中，通過實(shí)訓(xùn)的方式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，借助校企合作模式，提升當(dāng)前先進(jìn)制造技術(shù)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：校企合作；先進(jìn)制造技術(shù)；科技創(chuàng)新

2017年10月，習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中明確指出，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)教育培訓(xùn)體系建設(shè)，通過產(chǎn)教融合及校企合作方式，培養(yǎng)專業(yè)化實(shí)踐人才[1]。在先進(jìn)制造技術(shù)教學(xué)中引入校企合作模式，學(xué)生在企業(yè)與學(xué)校的共同培養(yǎng)下，從理論型人才向?qū)嵺`型人才轉(zhuǎn)變，從而提升學(xué)生的職業(yè)能力。因此，學(xué)校及教師應(yīng)重視校企合作教學(xué)模式，積極與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)交流與合作，使先進(jìn)制造技術(shù)教學(xué)與就業(yè)市場(chǎng)接軌，從而大力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新能力，推進(jìn)素質(zhì)教育改革進(jìn)程。

1 校企合作概述

所謂校企合作，即學(xué)校與相關(guān)專業(yè)企業(yè)建立合作辦學(xué)機(jī)制，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)技術(shù)支持及人員支持，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)針對(duì)性極強(qiáng)的專業(yè)人才，校企合作是當(dāng)前高職、高專、中職為提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)能力的重要教學(xué)模式。在這一過程中，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和就業(yè)率得以提高，企業(yè)獲得專業(yè)人才儲(chǔ)備保障，學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)應(yīng)用知識(shí)，形成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏的良好局面。在實(shí)際校企合作教學(xué)過程中，一般采用“雙師制”教學(xué)方式，雙師是指學(xué)校專業(yè)課程教師與企業(yè)技術(shù)工程師[2]，這種“雙師制”教學(xué)方式，學(xué)校專業(yè)課程教師主要負(fù)責(zé)理論知識(shí)講解、學(xué)生管理、實(shí)訓(xùn)組織等相關(guān)工作，企業(yè)技術(shù)工程師則將先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)引入到課堂之中，并為學(xué)生分享其多年的工作專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)高度融合，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展具有積極影響。在先進(jìn)制造技術(shù)校企合作教學(xué)之中，學(xué)生充分了解先進(jìn)制造技術(shù)的具體應(yīng)用流程，并在實(shí)踐中獲得相應(yīng)的操作經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐能力較低的缺陷，從而提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2 校企合作拓展先進(jìn)制造技術(shù)科技創(chuàng)新的應(yīng)用

2.1先進(jìn)制造技術(shù)加工方案的應(yīng)用

當(dāng)前制造技術(shù)先進(jìn)性特征較為顯著，在教學(xué)過程中，一些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為先進(jìn)性的制造技術(shù)對(duì)人的能力要求較低，只需要按下按鈕，制造機(jī)床就可以進(jìn)行加工，無需過多的技能和知識(shí)。而事實(shí)上，先進(jìn)性制造機(jī)床對(duì)人員的要求更高，需要學(xué)生在了解相關(guān)準(zhǔn)備工作后才能順利開展工作。一般情況下，先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用小組合作實(shí)訓(xùn)模式，每組人數(shù)在4人左右，一節(jié)實(shí)訓(xùn)課程可完成5～6組學(xué)生學(xué)習(xí)，需要2名教師指導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)還需要1名合作企業(yè)技術(shù)人員[3]。在實(shí)訓(xùn)前，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生確定制造加工方案及流程。首先，為學(xué)生發(fā)放所制造加工的圖紙，要求學(xué)生通過小組討論來確定所用機(jī)床，并選擇相應(yīng)尺寸和型號(hào)的刀具。其次，教師為學(xué)生展示制造加工時(shí)所用刀具，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)使用方法和注意事項(xiàng)，同時(shí)實(shí)際演示各種刀具安裝方法。最后，教師明確介紹該零件加工工藝，并向?qū)W生分發(fā)制造加工工藝卡，教師按照工藝卡上的記錄闡述工藝流程，針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行答疑。

2.2先進(jìn)制造技術(shù)刀具軌跡的應(yīng)用

繪制刀具軌跡是先進(jìn)制造過程中最為重要的工作之一，首先，教師應(yīng)著重介紹機(jī)械與程序刀具原點(diǎn)的概念及特點(diǎn)，針對(duì)部分常用的刀具軌跡代碼及機(jī)床運(yùn)行情況加以詳細(xì)講解，諸如GOO、G83、G90等[4]，講解完畢后，教師可為學(xué)生準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的刀具軌跡形式，要求學(xué)生試著編寫相應(yīng)程序。例如，在孔加工程序，學(xué)生在機(jī)床中繪制相應(yīng)的刀具軌跡，按照軌跡圖與零件結(jié)構(gòu)圖相互比對(duì)，從而找到其中的規(guī)律，明確程序是用來制造零件所對(duì)應(yīng)的位置，有助于提升學(xué)生對(duì)刀具軌跡繪制的能力。其次，教師應(yīng)講解并指導(dǎo)學(xué)生了解機(jī)床各種子程序的實(shí)際用途，并使學(xué)生具備調(diào)試機(jī)床的能力，可參考“螺紋加強(qiáng)塊”的子程序教學(xué)內(nèi)容。最后，教師應(yīng)重視CAM軟件的使用教學(xué)，重點(diǎn)講解CAM軟件自動(dòng)程序與手動(dòng)程序之間的異同，了解不同程序特征及應(yīng)用方法，使學(xué)生了解在不同應(yīng)用場(chǎng)合應(yīng)如何選擇CAM軟件程序。

2.3先進(jìn)制造技術(shù)機(jī)床加工的應(yīng)用

學(xué)生先進(jìn)制造技術(shù)知識(shí)達(dá)到一定水平后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)際制造實(shí)訓(xùn)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生按照零件加工工藝的要求，將零件坯料裝夾在車床之上，按照加工工藝卡中的流程，將刀具安裝到指定位置，同時(shí)調(diào)用CAM軟件相應(yīng)程序，啟動(dòng)機(jī)床開始加工。由于當(dāng)前先進(jìn)制造加工機(jī)床自動(dòng)化水平較高，在CAM軟件程序調(diào)試好、安裝刀具及坯料后，學(xué)生無需進(jìn)行其他操作。因此，這一部分的教學(xué)比重較小，教師應(yīng)重點(diǎn)講授CAM軟件程序編寫及繪制刀具運(yùn)行軌跡[5]。在先進(jìn)制造加工車床完成加工后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生檢查零件的質(zhì)量，并核對(duì)零件尺寸是否符合實(shí)際要求，著重檢測(cè)刀具的磨損情況，如有需要應(yīng)及時(shí)更換加工刀具。

3 校企合作拓展先進(jìn)制造技術(shù)教學(xué)的作用

3.1通過校企合作挖掘教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，一般是加工一些模型，這種趣味化的教學(xué)方式雖然能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但無法促進(jìn)學(xué)生未來就業(yè)及職業(yè)發(fā)展，其加工制造技術(shù)與實(shí)際零件加工制造技術(shù)存在較大差距。因此應(yīng)將校企合作模式引入到先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)之中，實(shí)訓(xùn)時(shí)企業(yè)選派技術(shù)人員走入課堂，學(xué)生開展實(shí)際零件加工實(shí)訓(xùn)化學(xué)習(xí)。通過此種形式，學(xué)生提前感受未來工作的實(shí)際情況，同時(shí)有利于學(xué)生了解專業(yè)化先進(jìn)制造技術(shù)應(yīng)用方法，充分挖掘先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展提供助力。

3.2通過校企合作優(yōu)化教學(xué)流程

傳統(tǒng)先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，“教學(xué)性”水平較高，采用操作機(jī)床—練習(xí)操作―實(shí)際加工模式進(jìn)行教學(xué)，與實(shí)際生產(chǎn)之間具有極大差距，學(xué)生無法真切體會(huì)到工作感受。而通過校企合作，先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)更為注重“實(shí)訓(xùn)性”，采用檢查加工圖紙―明確刀具和夾具―編寫軟件程序―實(shí)際機(jī)床加工―零件質(zhì)量檢測(cè)模式[6]，這一模式與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)流程基本一致，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體驗(yàn)未來工作流程與環(huán)境的先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)。

3.3通過校企合作提升教學(xué)質(zhì)量

在校企合作模式下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)效性較差的現(xiàn)狀，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中獲得真實(shí)的零件加工體驗(yàn)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效提升先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，接觸并操作機(jī)床，了解先進(jìn)制造加工工藝，在安裝刀具、編寫程序、裝夾坯料和加工零件的過程中，掌握真實(shí)的工作環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)上述相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的應(yīng)用效果，對(duì)學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展大有裨益。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，先進(jìn)制造技術(shù)普遍應(yīng)用于企業(yè)制造生產(chǎn)之中，當(dāng)前先進(jìn)制造技術(shù)教學(xué)仍存在一些問題，學(xué)生實(shí)踐能力水平較低、實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不明顯、學(xué)生就業(yè)率低等。為了徹底解決上述問題，應(yīng)將校企合作模式引入先進(jìn)制造技術(shù)教學(xué)之中，采用企業(yè)實(shí)訓(xùn)方式培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成良好的就業(yè)觀，提升先進(jìn)制造技術(shù)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展。

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