莫媛

摘 要：黨中央在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動中，對全體黨員提出了“四講四有”的要求。輔導(dǎo)員作為站在高校思想政治教育一線的黨員，其政治素質(zhì)如何，在黨員群體中顯得尤為重要。但當(dāng)下的輔導(dǎo)員隊伍中仍存在著一些輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)與職業(yè)要求不匹配的情況。輔導(dǎo)員政治素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，除了外界的教育和培養(yǎng)，更重要的是需要我們輔導(dǎo)員們提高自覺性、主動性，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和自我塑造。

關(guān)鍵詞：兩學(xué)一做；輔導(dǎo)員；政治素質(zhì)；自我塑造

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）09-0152-03

Abstract： In the "studies on the theoretical and practical issues of party building"， the CPC Central Committee requires the whole party to follow the principle of "four speak four have". As a member of the ideological and political education in College the political quality of counselors is particularly important in the group of Party members. However， there are still some counselors whose political quality does not match their professional requirements. In addition to the external education and training， it is more important for counselors to improve their consciousness and initiative to strengthen their own learning and self-shaping

Keywords： studies on the theoretical and practical issues of party building； political instructor； political quality； self-shaping

2016年2月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于在全體黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育方案》，在全體黨員中掀起了“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的熱潮?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育要求廣大黨員做“講政治、有信念，講規(guī)矩、有紀(jì)律，講道德、有品行，講奉獻(xiàn)、有作為”的合格黨員?！八闹v四有”中將講政治、有信念放在了第一位，體現(xiàn)了在黨員的素質(zhì)要求中，政治素質(zhì)是最核心的要求。

高校輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的骨干力量，是站在高校思想政治教育一線的黨員，輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)如何，在黨員群體當(dāng)中又顯得尤為重要，是關(guān)系到人才培養(yǎng)的大問題。早期相關(guān)制度文件中，并未對輔導(dǎo)員的政治面貌做出明確的要求，隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)越來越受重視。2014年3月頒布的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了輔導(dǎo)員的政治面貌要求為“中國共產(chǎn)黨員”。2015年11月，教育部辦公廳發(fā)布的關(guān)于征求對《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》修改意見的通知中，在“輔導(dǎo)員的選聘標(biāo)準(zhǔn)”里明確指出輔導(dǎo)員應(yīng)為中國共產(chǎn)黨員。高校選配輔導(dǎo)員，一直將輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)作為一項重要的選聘考核標(biāo)準(zhǔn)?！陡叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》里描述了輔導(dǎo)員的能力特征：“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”，將“政治強(qiáng)”放在輔導(dǎo)員能力特征的首位。

一、輔導(dǎo)員政治素質(zhì)的涵義

政治素質(zhì)是人們從事社會化政治活動所必需的基本條件和基本品質(zhì)，是個人的政治方向、政治立場、政治觀念、政治態(tài)度、政治信仰、政治技能的綜合表現(xiàn)。[1]我國高校輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)如何在于高校輔導(dǎo)員是否有崇高的政治理想和堅定的政治立場，能否旗幟鮮明，始終不渝地堅持建設(shè)有中國特色的社會主義理論和黨的基本路線；在于是否有扎實的政治理論功底，能否熟練掌握和主動宣傳馬克思主義理論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論，能否深入領(lǐng)會黨的路線、方針、政策；在于是否有高度的政治敏銳性和較強(qiáng)的政治鑒別力，是否能在大是大非面前，在復(fù)雜的社會矛盾面前有高度的警覺、正確的判斷和靈敏的反應(yīng)。

二、加強(qiáng)輔導(dǎo)員政治素質(zhì)的必要性和緊迫性

高校輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)如何，是關(guān)系到人才培養(yǎng)的大問題，尤其是在網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)激烈斗爭的今天，提高輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)就顯得更加重要和緊迫。

（一）政治性是高校輔導(dǎo)員的重要屬性

輔導(dǎo)員工作制度萌芽于抗戰(zhàn)時期“抗日軍政大學(xué)”的政治指導(dǎo)員制度，“輔導(dǎo)員”這一稱呼本身就帶著“紅色”的印記。抗日軍政大學(xué)的組織機(jī)構(gòu)基本上仿照部隊編制，對學(xué)生生活實行軍事化管理。學(xué)校將學(xué)員編成若干大隊，大隊下設(shè)若干支隊，支隊下設(shè)若干中隊，支隊配備政治協(xié)理員，中隊配備政治指導(dǎo)員，這就是最早的政治指導(dǎo)員制度。政治指導(dǎo)員全面負(fù)責(zé)基層中隊學(xué)員的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)員進(jìn)行教育和教學(xué)工作的得力助手。由此可見，“輔導(dǎo)員”這一職業(yè)，從誕生的那一刻起，天生就帶有“政治性”的屬性。隨著輔導(dǎo)員制度的發(fā)展，我國一直將“堅定的政治素質(zhì)”作為合格輔導(dǎo)員的必備條件。其工作職責(zé)中的“幫助高校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念。積極引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，使他們中的先進(jìn)分子樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，確立馬克思主義的堅定信念”[2]也說明了“培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人”的問題，體現(xiàn)了輔導(dǎo)員的政治屬性。

（二）輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)是輔導(dǎo)員履行政治責(zé)任的前提和基礎(chǔ)

教育部、各高校如此重視輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)，是因為輔導(dǎo)員身上帶有著特殊的政治責(zé)任。輔導(dǎo)員的政治責(zé)任即輔導(dǎo)員要牢固樹立對黨和國家負(fù)責(zé)的政治意識，要有關(guān)心國家前途命運的歷史使命感，要向?qū)W生傳播正確理論，傳播黨和國家方針、政策，傳承民族精神。在當(dāng)下，履行好輔導(dǎo)員的政治責(zé)任還突出表現(xiàn)在對學(xué)生進(jìn)行實現(xiàn)中國夢教育和社會化主義核心價值觀教育。而輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)是輔導(dǎo)員履行政治責(zé)任的前提和基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員只有自己真信馬克思主義、真懂馬克思主義，才能跟學(xué)生講好馬克思主義，輔導(dǎo)員只有自己是一個堅定的共產(chǎn)主義者，才能幫助學(xué)生樹立共產(chǎn)主義理想，輔導(dǎo)員只有自己真正擁護(hù)和貫徹黨的路線、方針、政策，才能給學(xué)生樹立中國特色社會主義的理論自信、道路自信、制度自信、文化自信。沒有過硬的政治素質(zhì)，是不能真正的把輔導(dǎo)員這一職業(yè)做好的。

（三）加強(qiáng)輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)是應(yīng)對思想政治教育新形勢的迫切需要

當(dāng)代大學(xué)生朝氣蓬勃，思想活躍，接受新事物能力強(qiáng)，但意志薄弱，思想不穩(wěn)定，自主意識強(qiáng)烈，喜歡以自我為中心，容易受外界尤其是西方思想的影響，一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差等問題。尤其是在網(wǎng)絡(luò)媒體高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭日趨激烈，海量良莠不齊的碎片化信息充斥著網(wǎng)絡(luò)，功利性、非理性、消極的言論在網(wǎng)絡(luò)空間中不斷沖擊和消解主流意識形態(tài)的影響力，西方的敵對勢力無時無刻不在與我們爭奪我們的青年，一些低俗的網(wǎng)絡(luò)文化也在無孔不入的動搖著、侵蝕著我們的青年。嚴(yán)峻的形勢向輔導(dǎo)員們提出了巨大的挑戰(zhàn)，我們的思想政治教育工作必須“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”[3]。高校輔導(dǎo)員們，不光要解決學(xué)生各式各樣的問題，還要牢牢占領(lǐng)思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)陣地。增強(qiáng)輔導(dǎo)員們的政治素質(zhì)，提高輔導(dǎo)員們的政治能力，激勵輔導(dǎo)員們關(guān)注時代議題，解答時代困惑，直面時代挑戰(zhàn)，迫在眉睫。

三、當(dāng)下輔導(dǎo)員政治素質(zhì)不高的表現(xiàn)

當(dāng)前，我國輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)是好的，但仍存在著一些輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)與職業(yè)要求不匹配的情況，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）不重視理論學(xué)習(xí)，政治理論水平較低

我們的輔導(dǎo)員，很多不是思政專業(yè)出身，這個特點就決定了我們輔導(dǎo)員隊伍整體上政治理論水平是比較低的，尤其是對于馬克思主義理論，很多輔導(dǎo)員都只從政治課和高校思想政治理論課中知道個大概，卻很少有人真正研讀過馬克思主義的原著。再加上部分輔導(dǎo)員不重視理論學(xué)習(xí)，在工作中忙于事務(wù)性工作，無限擠壓了學(xué)習(xí)的時間；偏重于解決學(xué)生的實際問題，對學(xué)生的思想政治問題沒有給予足夠的重視；對于學(xué)校組織的“兩學(xué)一做”等學(xué)習(xí)教育活動，也只停留在開開會、抄抄筆記的程度，沒有做到真學(xué)、深學(xué)、真懂；缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，學(xué)校趕一趕，輔導(dǎo)員動一動，工作有需要，臨時抱佛腳。輔導(dǎo)員的政治理論水平不夠，自己理解得不透徹、不深入，在給學(xué)生做思想政治教育的時候，很難將枯燥的理論講生動，將深奧的道理講明白，只一味的強(qiáng)調(diào)“我們要”和“絕不準(zhǔn)”，不但收不到好的教育效果，反而很容易引起學(xué)生的反感。

（二）政治意識淡薄，不重視對學(xué)生的政治教育

思想政治教育，核心和靈魂是政治，沒有政治意識、不談?wù)?，就偏離了思想政治教育的主方向。我們的輔導(dǎo)員政治素質(zhì)不高的一個主要表現(xiàn)就是很多輔導(dǎo)員只有思想教育意識，沒有政治意識，很多輔導(dǎo)員開展的工作充其量只能叫思想教育工作，而不是思想政治教育工作。比如我們有一些輔導(dǎo)員，從來沒有給學(xué)生主動宣傳過黨和國家的方針、政策，從來沒有給學(xué)生解讀過什么叫“中國夢”和“社會主義核心價值觀”，從來沒有帶領(lǐng)過學(xué)生學(xué)習(xí)重要會議文件精神，從來沒有就釣魚島事件、香港占中事件、南海事件等參與學(xué)生的討論、直面學(xué)生的疑問。對于政治問題，一些輔導(dǎo)員們小心翼翼的回避著，且不說談不好，甚至是不想談、不敢談。這樣的輔導(dǎo)員，在政治教育面前是缺位的，沒有能很好的完成自己思想政治輔導(dǎo)員的工作職責(zé)。

（三）政治敏銳性不強(qiáng)，政治鑒別力不高

高校輔導(dǎo)員只有具備較強(qiáng)的政治敏銳性和政治鑒別力，才能在紛繁復(fù)雜的學(xué)生事務(wù)面前，及時發(fā)現(xiàn)和運用嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的方法去分析政治事件，對學(xué)生做出正確引導(dǎo)。我們的一些輔導(dǎo)員，在一些理應(yīng)發(fā)揮作用的場合下，卻缺乏足夠的政治敏銳性和政治鑒別力。例如，每年的圣誕節(jié)，學(xué)生群體中就十分盛行舉辦相應(yīng)的慶祝活動，而類似中秋節(jié)等中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，校園里卻很少活動、相對冷清。我們的一些輔導(dǎo)員，覺得學(xué)生圣誕節(jié)樂一樂也沒什么，沒能從鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位的高度上來理解和看待類似事件，及時對學(xué)生的圣誕慶?；顒舆M(jìn)行制止、做出引導(dǎo)。越是在這樣的時間節(jié)點，越是開展教育的重要時機(jī)，輔導(dǎo)員們越是要及時亮劍、主動出擊，要用社會主義核心價值觀對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育和引導(dǎo)，主動弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德。

四、輔導(dǎo)員提高自身政治素質(zhì)的方法和途徑

輔導(dǎo)員政治素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，是一個由外部要求內(nèi)化為輔導(dǎo)員自身需要的過程。除了外界的教育和培養(yǎng)，更重要的是需要我們輔導(dǎo)員們提高自覺性、主動性，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和自我塑造。

（一）輔導(dǎo)員要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)

輔導(dǎo)員要提高政治素質(zhì)，必須要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，要老老實實研讀、學(xué)習(xí)馬列經(jīng)典原著，掌握馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論，要系統(tǒng)掌握馬列主義中國化的理論成果，用正確的世界觀和方法論引導(dǎo)學(xué)生成長成才；要熟悉黨的路線、方針、政策，要成為中國特色社會主義堅定的擁護(hù)者、熱情的宣傳者和積極的實踐者；要“學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)”、“學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神”，做合格的共產(chǎn)黨員，為共產(chǎn)主義事業(yè)添磚加瓦；要加強(qiáng)以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為重點的師德教育，主動學(xué)習(xí)和掌握大學(xué)生思想政治教育方面的理論與方法，不斷提高工作技能和水平。輔導(dǎo)員們只有將這些政治理論自己學(xué)懂、學(xué)透了，在對學(xué)生做教育時才能把大道理講實、小道理講正、深道理講透、歪道理講倒，取得良好的育人效果。

（二）輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自身的黨性修養(yǎng)

輔導(dǎo)員隊伍是校內(nèi)唯一一支全是黨員的教師隊伍，是一支最年輕最有戰(zhàn)斗力的隊伍，輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)是一個關(guān)系到人才培養(yǎng)的大問題。輔導(dǎo)員要提高政治素質(zhì)，就要不斷加強(qiáng)自身的黨生修養(yǎng)。黨性修養(yǎng)的本質(zhì)就是要按照共產(chǎn)黨的屬性，規(guī)范自身的思想和言行。當(dāng)下，全黨上下掀起“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動熱潮，輔導(dǎo)員們要認(rèn)真貫徹“兩學(xué)一做”的學(xué)習(xí)要求，進(jìn)一步增強(qiáng)“四種意識”，堅定理想信念，提高黨性覺悟，強(qiáng)化政治素質(zhì)，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識，嚴(yán)格自律，堅決抵制和防范違反黨的原則和思想、違反黨紀(jì)國法的行為以及各種腐朽思想文化的侵蝕。

（三）輔導(dǎo)員要養(yǎng)成關(guān)注世界形勢政治的意識和習(xí)慣

前面提到了，輔導(dǎo)員政治素質(zhì)不高的一個主要表現(xiàn)是政治意識淡薄，不關(guān)心時政，很少對學(xué)生進(jìn)行政治教育。輔導(dǎo)員要提高政治素質(zhì)，就要養(yǎng)成關(guān)注世界形勢政治的意識和習(xí)慣，要經(jīng)常性的觀看新聞、瀏覽新聞網(wǎng)頁，關(guān)注國際國內(nèi)的時事、大事，將馬克思主義的政治理論活學(xué)活用，自覺運用馬克思主義理論、方法、觀點去分析這些事件，提高自身的政治敏銳性和鑒別力。輔導(dǎo)員只有知時勢、懂時事，才能在主動宣傳時，通過分析時事具體體現(xiàn)社會主義制度的優(yōu)越性，讓馬克思主義的理論和觀點有生命力、接地氣；輔導(dǎo)員只有看得清、辨得明，才能在回答學(xué)生的疑問時，敢于正面回答、深入剖析，胸有成足、理直氣壯的用馬克思主義的觀點引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象、認(rèn)清本質(zhì)。

（四）輔導(dǎo)員要加強(qiáng)職業(yè)使命感和榮譽(yù)感

我國古代對教師職能的劃分有“經(jīng)師”和“人師”之說。 “經(jīng)師”是教學(xué)問的，“人師”是管學(xué)生的品質(zhì)、作風(fēng)、生活、習(xí)慣的。從輔導(dǎo)員的實際職能來講，輔導(dǎo)員的角色更接近于“人師”?！叭藥煛钡墓ぷ魇墙虒W(xué)生如何做人，是做人的工作，人的工作是天底下最難的工作。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》中指出：輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。黨和國家對輔導(dǎo)員寄予厚望，把培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重任交給輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員身份特殊，使命光榮。廣大輔導(dǎo)員要深入了解自己從事的職業(yè)，熱愛自己的職業(yè)，增強(qiáng)職業(yè)使命感的榮譽(yù)感，從講政治的高度，以對黨、國家和人民負(fù)責(zé)的態(tài)度切實加強(qiáng)自身的政治素質(zhì)，做好學(xué)生的思想政治教育工作，擔(dān)負(fù)起對學(xué)生教育、培養(yǎng)、管理的責(zé)任。

（五）輔導(dǎo)員要向優(yōu)秀的輔導(dǎo)員代表們學(xué)習(xí)

我國高校輔導(dǎo)員從誕生至今，已經(jīng)走過80多年的風(fēng)雨歷程，為新中國高等人才的培養(yǎng)發(fā)揮了重要的作用。輔導(dǎo)員崗位上，涌現(xiàn)了很多先進(jìn)典型，在我國，許多黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人都曾擔(dān)任高校輔導(dǎo)員。當(dāng)下，全國從事輔導(dǎo)員工作的戰(zhàn)友已超13萬人。教育部思想政治工作司每年舉辦“全國高校輔導(dǎo)員年度人物”評選活動，宣傳表彰一批有突出表現(xiàn)的優(yōu)秀輔導(dǎo)員。評選出的每一位年度人物，都是為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的典范。廣大輔導(dǎo)員們要向隊伍里的先進(jìn)代表學(xué)習(xí)，更好的激勵自己。例如，復(fù)旦大學(xué)輔導(dǎo)員包涵，堅持4年，將對學(xué)生的責(zé)任和愛，化成了12萬字150篇給學(xué)生的周記，出版了《包涵心語》；中南大學(xué)輔導(dǎo)員林韻玲，在學(xué)生工作一線辛勤耕耘發(fā)31年，退休后仍義務(wù)擔(dān)任學(xué)院關(guān)工委委員和馬列輔導(dǎo)員，被學(xué)生親切的稱為“林媽媽”。這些優(yōu)秀的代表，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，都能源源不斷的給予我們不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)的力量。

參考文獻(xiàn)

[1]劉蓉.論高校輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2011（23）：102.

[2]教育部令第24號.普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定[Z].2006，7.

[3]習(xí)近平總書記在全國高校思政工作會議上的講話[Z].2016，12.