高峻嶺

摘 要：傳播媒介的改變往往伴隨知識(shí)傳遞方式的變革，信息技術(shù)從發(fā)展開(kāi)始就影響到了高校教育的形式和內(nèi)容，而“微信”的出現(xiàn)則進(jìn)一步加劇這一現(xiàn)象，特別在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教與學(xué)中。文章就“微信”在景觀雕塑課堂教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用，怎樣進(jìn)一步幫助教學(xué)在一種廣泛的空間和時(shí)間維度中突破課堂，開(kāi)展了相應(yīng)的研究。

關(guān)鍵詞：微信景觀雕塑；課程；分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）09-0069-02

Abstract： The change of the media is often accompanied by the change of the way of knowledge transmission. From the beginning， the development of information technology affects the form and content of the university education， and the emergence of "WeChat" further exacerbates this phenomenon， especially in the teaching and learning of art and design. In light of the application of "WeChat" in the teaching of landscape sculpture， this paper explores how to further help teaching in a wide range of spatial and temporal dimensions to break through the classroom.

Keywords： wechat landscape sculpture； curriculum； analysis

一、概述

我國(guó)在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須給予高度重視”。2013年3月教育部頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》，提到“高等教育信息化是促進(jìn)高等教育教學(xué)改革創(chuàng)新和提高辦學(xué)質(zhì)量的有效途徑，是教育信息發(fā)展的創(chuàng)新前沿”?！拔⑿拧笔菍?shí)用數(shù)字信息技術(shù)發(fā)展的前沿產(chǎn)物，騰訊公司2011年推出為智能終端也就是智能手機(jī)，提供即使通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序。能夠通過(guò)智能終端支持單人和多人模式，用戶(hù)可以通過(guò)手機(jī)發(fā)送語(yǔ)音、圖片、文字、視頻等信息，還可以通過(guò)“朋友圈”和“微信公共平臺(tái)”、“第三方平臺(tái)”等服務(wù)和好友分享內(nèi)容，同時(shí)還具有即時(shí)傳播、資源共享和通過(guò)“微信公共平臺(tái)”和“朋友圈”實(shí)現(xiàn)一對(duì)一或一對(duì)多等等交流的特點(diǎn)。

二、背景

在社會(huì)大背景強(qiáng)調(diào)電子基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源的建設(shè)下，在國(guó)家對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的相關(guān)要求下，高校加快了對(duì)教學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的數(shù)字化改造，重點(diǎn)推進(jìn)了信息技術(shù)和高等教育的深度融合，在這些年取得了較為可喜的成就。高校教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的基礎(chǔ)設(shè)施不斷的更新發(fā)展，教學(xué)形式上PPT、微課、網(wǎng)絡(luò)課程等與信息技術(shù)變革緊密相連的多媒體教學(xué)形式全面介入大學(xué)知識(shí)傳播。

在通過(guò)詢(xún)問(wèn)的方式對(duì)現(xiàn)有大學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“微信”成為當(dāng)代大學(xué)生的一種生活模式。智能手機(jī)幾乎人手一臺(tái)，而因?yàn)椤拔⑿拧钡统杀镜南M(fèi)模式，使得它在智能手機(jī)的使用率幾乎是100%。調(diào)查的十人中，“微信”時(shí)間幾乎每天超過(guò)一個(gè)小時(shí)。使用方式上，有和朋友圈分享自己的圖片、生活感悟、閱讀文章、聊天等?？茖W(xué)的創(chuàng)新本就是為更好的服務(wù)人類(lèi)， “微信”作為新的信息傳播模式，在知識(shí)傳播的過(guò)程中，在教學(xué)內(nèi)容、方法、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)模式等方面必定會(huì)促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，讓科學(xué)技術(shù)的力量轉(zhuǎn)化為教育助力?！拔⑿拧痹诮逃械闹匾砸呀?jīng)成為一種共識(shí)，已經(jīng)成為教學(xué)實(shí)踐研究的新課題。

三、“微信”平臺(tái)與教學(xué)的多維模式

即在教學(xué)方式中突破時(shí)間和空間，教學(xué)渠道突破書(shū)本和口耳相傳，教與學(xué)的知識(shí)來(lái)源更加廣泛與豐富、且并喻文化和后喻文化成為知識(shí)交流學(xué)習(xí)的重要方式、方法，學(xué)生自我能動(dòng)發(fā)展和自我選擇更加符合學(xué)生教學(xué)規(guī)律的以微信平臺(tái)為載體的知識(shí)多途徑傳遞模式。在這種有關(guān)教與學(xué)的多維模式在當(dāng)下發(fā)生，在知識(shí)傳播過(guò)程中影響將日益深遠(yuǎn)。

四、應(yīng)用研究

我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革隨著社會(huì)需求的不斷變化，我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)思想和教學(xué)理念不斷的發(fā)生調(diào)整變化，特別是信息技術(shù)的發(fā)展，更是進(jìn)一步拓展了高校教育教學(xué)的渠道。本文就“微信”在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)景觀雕塑課程課堂教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)探索。圖1就是“微信”在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用示意圖。

五、功能和意義

當(dāng)下在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，整體而言，“微信”依然是傳統(tǒng)教學(xué)方式的有益補(bǔ)充。首先是在教師的教學(xué)準(zhǔn)備中，將教學(xué)的內(nèi)容，教案、講稿、PPT及相關(guān)的圖片資料以及相關(guān)資料以章節(jié)歸類(lèi)，通過(guò)QQ等傳到教師的個(gè)人微信里。在單元課程之前將連接共享到班級(jí)建立的“微信群”里。這個(gè)過(guò)程與課程教學(xué)是一致的，只是將教學(xué)教案、講稿等或者教學(xué)建議等內(nèi)容放在QQ或“微信公眾號(hào)”里，學(xué)生在課前或者課后隨時(shí)可以鏈接閱讀，不同于“微博”或純粹的QQ保存，智能終端的發(fā)展使“微信”閱讀可以在智能手機(jī)中實(shí)現(xiàn)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)具有一次性原則和被動(dòng)接受，即使有多媒體在教學(xué)中的參與也僅僅是增加更多的教學(xué)容量，這種教學(xué)中受益的更是針對(duì)上課注意力集中能夠接受教學(xué)內(nèi)容的大多數(shù)，而對(duì)接受程度稍微弱、具有一定愛(ài)好差異、個(gè)性發(fā)展具有差異或請(qǐng)假而跟不上的學(xué)生則無(wú)能為力。而“微信”參與教學(xué)就給學(xué)生提供了一個(gè)主動(dòng)的可以隨時(shí)翻閱教學(xué)內(nèi)容等相關(guān)知識(shí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，可以跟上教師的教學(xué)節(jié)奏而不因?yàn)閷W(xué)生發(fā)展的個(gè)性和差異性等因素影響專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)中可見(jiàn)“微信”參與教學(xué)對(duì)整個(gè)教學(xué)的補(bǔ)充作用，更加符合人才培養(yǎng)規(guī)律，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)“微信平臺(tái)”的建立通過(guò)“微信朋友圈”的趨同性，往往容易建立更多的興趣相同的人的共享資源平臺(tái)和討論平臺(tái)，產(chǎn)生興趣和拓展視野。這些更容易解放老師教學(xué)方式和教學(xué)對(duì)象的單一性。以多維的方式形成良性的影響和意義。

其次在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生往往因?yàn)閯?chuàng)新思維的個(gè)性化，學(xué)生的作業(yè)中間很少有雷同的創(chuàng)意，故要求的資料、材料、調(diào)查研究、創(chuàng)作草圖及構(gòu)思時(shí)間的長(zhǎng)度難以形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，往往需要一對(duì)一或?qū)π〗M交流。且雙方交流的時(shí)間長(zhǎng)短不易控制，在教學(xué)中現(xiàn)有的傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間難以滿足全部學(xué)生發(fā)展的需要，一直是無(wú)法解決的難題。“微信”參與教學(xué)在交流方式上的突破和課堂教學(xué)空間上的拓展，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的學(xué)和老師的教而言都重要，它可以成為傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要補(bǔ)充。通過(guò)“微信平臺(tái)”，在空間上任何一個(gè)地方都可以促使學(xué)生隨時(shí)的、任意的鏈接三方平臺(tái)，進(jìn)行閱讀了解資料或在“微信平臺(tái)”中進(jìn)行群體討論，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，用文字、語(yǔ)言和圖片進(jìn)行交流，保證老師對(duì)大部分學(xué)生在創(chuàng)作思想和觀念上的及時(shí)引導(dǎo)、組織及督促，而對(duì)在課堂時(shí)間內(nèi)沒(méi)有完成的學(xué)生而言，也增加了能夠不要面對(duì)面交流而能夠及時(shí)溝通的平臺(tái)?！拔⑿拧钡某霈F(xiàn)在這一方面講是傳統(tǒng)教學(xué)模式的有益補(bǔ)充，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

可以擴(kuò)充傳統(tǒng)模式作品展覽的影響。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，大多通過(guò)展覽匯報(bào)結(jié)束專(zhuān)業(yè)課程，參加展覽的多是學(xué)校師生，傳播的空間有限，展覽的意義更多的是對(duì)專(zhuān)業(yè)課程中教師教和學(xué)生學(xué)的檢驗(yàn)，作品對(duì)社會(huì)和自我的影響有一定的限制?！拔⑿拧背霈F(xiàn)參與后，將作品展覽的影響、相關(guān)功能及意義進(jìn)行了拓展。更容易使學(xué)生以一種大視野的角度作為作業(yè)的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)國(guó)內(nèi)和國(guó)外不同高校的同齡對(duì)比、學(xué)習(xí)促使學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我定位，不被動(dòng)的依賴(lài)教師在課堂的安排和布置，在多維的渠道中通過(guò)對(duì)比提高自己的相關(guān)專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)對(duì)老師建立的通過(guò)“微信平臺(tái)”的鏈接訪問(wèn)，給予學(xué)生一個(gè)更加廣泛的展示平臺(tái)，在平等理念交流中得到公眾的廣泛批判，更有利于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。還有就是展覽具有長(zhǎng)期性，在“微信”中作品可以在網(wǎng)絡(luò)空間中，通過(guò)微信訪問(wèn)鏈接長(zhǎng)期陳展，具有持續(xù)影響。

六、結(jié)束語(yǔ)

“微信平臺(tái)”在參與教學(xué)過(guò)程和教育的時(shí)間上講還是新生事物，參與形式和途徑都在逐漸探索中。學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)不計(jì)場(chǎng)合、不計(jì)時(shí)間的網(wǎng)癮狀態(tài)，給“微信”參與教育和進(jìn)行相關(guān)教育研究帶來(lái)較大的負(fù)面因素。但“微信”已經(jīng)成為生活一部分，可以預(yù)見(jiàn)作為教與學(xué)平臺(tái)的“微信”在包括高校教學(xué)的知識(shí)傳遞過(guò)程的運(yùn)用和研究將越來(lái)越完善，對(duì)于包括景觀雕塑在內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，有“微信”的加入使教與學(xué)在多維空間于時(shí)間中展開(kāi)，更加利于教學(xué)目的的達(dá)到?！拔⑿拧逼脚_(tái)正在逐漸以多維的方式影響教育過(guò)程，對(duì)高校的教育或整個(gè)社會(huì)知識(shí)的傳遞必將帶來(lái)意義深遠(yuǎn)的影響。

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