俞金燕

摘要：當(dāng)下我們對于幼兒的教育，重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的思維方式、審美特質(zhì)，這些都需要教育工作者緊密聯(lián)系自己的教育實(shí)際，優(yōu)化自身的教學(xué)方式。本文主要介紹了當(dāng)下幼兒園健康教育活動(dòng)中兒歌的教育情況，又進(jìn)一步分析了幼兒園健康教育活動(dòng)中運(yùn)用兒歌的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒 健康教育 兒歌 策略

一、當(dāng)下幼兒園健康教育活動(dòng)中兒歌的教育情況

（一）學(xué)生興趣不高

幼兒園長期教育都是對繪本、動(dòng)畫之類的東西，為學(xué)生準(zhǔn)備一些健康兒歌活動(dòng)卻沒有過多的關(guān)注。尤其是在利用一些兒歌資源時(shí)，教師通常只是一邊教育幼兒知識(shí)，一邊念兒歌，這樣的教育模式過于單一，且不具有新意。最后開展幼兒園的兒歌教學(xué)往往互動(dòng)較少，孩子們也不敢興趣，效果往往不盡如人意。

（二）兒歌教學(xué)不受重視

很多幼兒園的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，并沒有具體的兒歌教學(xué)活動(dòng)，每學(xué)期也只是幾次寥寥的活動(dòng)，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)大多都是停留在繪本上，缺乏對兒歌的涉及。在這樣的情況下，傳統(tǒng)的兒歌課堂的地位就受到了挑戰(zhàn)。一方面，教師強(qiáng)調(diào)兒歌的教育意義，卻忽略了兒歌的審美價(jià)值，這樣，幼兒在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，并不能充分地體會(huì)到快樂，所以也就沒有太高的積極性了。長此以往，教師也就漸漸不重視兒歌了。

二、幼兒園健康教育活動(dòng)中運(yùn)用兒歌的策略

（一）精心篩選兒歌

社會(huì)的不斷發(fā)展，使得人們的生活方式、價(jià)值觀以及風(fēng)俗習(xí)慣都發(fā)生了諸多的變化，而兒歌誕生于民間童謠的基礎(chǔ)之上，這就會(huì)體現(xiàn)出一定的時(shí)空的局限性。所以，我們在收集兒歌資料時(shí)，應(yīng)經(jīng)一部對其進(jìn)行篩選和整理。注意到兒歌的韻律感和思維特性，盡可能地選擇一些積極的、健康的，適合幼兒特點(diǎn)的兒歌。將這些精心篩選后的發(fā)放到班長手里，這有助于教師選擇恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和內(nèi)容，對孩子展開具有針對性的教育。例如，在幼兒吃飯時(shí)，可以選擇童謠《排排坐》，在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，也可以選擇《曬太陽》，選擇諸如此類契合活動(dòng)的歌曲，讓幼兒對兒歌的印象更深刻。要想讓一門藝術(shù)真正地作用于幼兒的成長，首先就需要引領(lǐng)幼兒去了解這門藝術(shù)。平時(shí)多為孩子營造一些這樣的氛圍，讓孩子感受兒歌的特點(diǎn)，更進(jìn)一步的可以開設(shè)區(qū)域角，在那里提供一些音樂、道具，鼓勵(lì)孩子去嘗試表演，進(jìn)一步獲得更加豐盛的心靈體驗(yàn)。其次，教師可以收集一些關(guān)于兒歌表演的資料，供幼兒進(jìn)行觀看和欣賞，通過耳濡目染的教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)他們對兒歌的興趣。

（二）教師應(yīng)該提升個(gè)人素養(yǎng)

教師要想做好教育，就需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)兒歌的基本課程，這樣才能夠?yàn)樘嵘變旱乃仞B(yǎng)帶下基礎(chǔ)。中等師范、高職院校要進(jìn)一步重視對兒童文學(xué)的培養(yǎng)，充實(shí)圖書館和兒童文學(xué)的圖書，充分地保證未來幼兒園教師在校期間可以掌握一些基本知識(shí)和原理。大量閱讀一些兒童文學(xué)的書籍，培養(yǎng)兒童良好的文學(xué)素養(yǎng)。在崗教師可以通過短期培訓(xùn)以及自學(xué)的方式完成自我素養(yǎng)的提升。教師接觸越來越多的文學(xué)作品，積極參與各式各樣的藝術(shù)活動(dòng)，嘗試一些兒童文學(xué)的創(chuàng)作，這樣也有助于自己提升綜合素養(yǎng)。幼兒教師也可以定期組織與兒歌教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，嘗試和學(xué)生對話，舉辦兒歌大賽，使得學(xué)生對兒歌的興趣也能夠倍增。在幼兒園的教學(xué)中，營造氣氛十分重要，幼兒本身就有較強(qiáng)的主觀性，想要向幼兒傳遞一定的信息，最好通過活動(dòng)和游戲。在活動(dòng)和游戲中，使人進(jìn)一步交往，對周圍的人、事、物有更深層次的了解，教師在這個(gè)過程中可以為幼兒貫徹一些行為準(zhǔn)則，并通過反復(fù)練習(xí)，讓幼兒在音樂學(xué)習(xí)上有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，從而逐漸形成各種良好的品質(zhì)。

（三）創(chuàng)新兒歌的教學(xué)方式

在兒歌教學(xué)活動(dòng)中，我們要積極地開展與幼兒的互動(dòng)，兒歌教學(xué)過程要合理地選擇教材，巧妙地運(yùn)用，使用生動(dòng)有趣的教具，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的效果。兒歌教學(xué)本身的形式就多種多樣，在具體的教學(xué)過程中我們要采用不同的方式和方法。針對一些描寫事物的兒歌，可以采用書快板的形式，讓幼兒可以緊跟節(jié)奏，突出歌曲的特點(diǎn)。在我們的日常生活中，充斥著各式各樣的節(jié)奏，大自然是優(yōu)美、動(dòng)聽的樂章，我們的生活也存在著各種各樣的節(jié)奏。各種節(jié)奏在生活中都有體現(xiàn)，那么音樂教學(xué)要想充分地激發(fā)幼兒對節(jié)奏的好感，就需要從生活中挖掘素材，積極探索生活中的元素，引導(dǎo)幼兒去傾聽和感悟生活之美。在具體的朗讀過程中，應(yīng)該將完整的教和分句練習(xí)有效地結(jié)合起來，避免過于枯燥。

三、結(jié)語

總的來說，在幼兒園的健康教育中，融入兒歌教學(xué)對于幼兒的身心健康大有裨益，不要一味地只為學(xué)生灌輸繪本上的內(nèi)容，也要調(diào)動(dòng)孩子的聽覺和說話的能力。幼兒園的教育工作者應(yīng)該提升對這方面的重視程度，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗裕o學(xué)生一個(gè)健康的成長環(huán)境。希望孩子們都可以在這樣一個(gè)快樂的環(huán)境下全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：浙江省諸暨市次塢鎮(zhèn)中心幼兒園）