莫滿林

摘要：化學(xué)是一門邏輯性和實用性很強(qiáng)的學(xué)科，但是在初中階段的化學(xué)教學(xué)中，普遍表現(xiàn)出對化學(xué)學(xué)科的不重視、教師教學(xué)觀念的落后、學(xué)生主體地位的喪失等因素，致使初中化學(xué)的發(fā)展受到制約，課堂教學(xué)效率普遍較低。面對這一現(xiàn)狀，我們要結(jié)合課改的精神，采取相對應(yīng)的舉措，充分調(diào)性學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，努力提高化學(xué)的課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 有效性 策略研究

一、提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義

課堂是教學(xué)的主陣地。提升課堂教學(xué)有效性一直是教育工作者追求的目標(biāo)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會需求，素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生，但是努力實現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)的高效率是廣大一線教師探索的目標(biāo)，也是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。課堂教學(xué)的有效性旨在讓學(xué)生在課堂上獲得最大限度的發(fā)展，不僅是知識水平的提高和能力的提升，還應(yīng)該包括情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。初中階段的化學(xué)涉及的僅僅是簡單的化學(xué)元素的性質(zhì)和反應(yīng)等，因此，初中階段的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中重點(diǎn)是對化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握。其次，化學(xué)是一門實驗性學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生親自動手實驗，經(jīng)歷知識的探索過程。

化學(xué)是學(xué)生在初三新接觸的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的開始，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。初中知識掌握的好壞直接決定著學(xué)生高中階段化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，其次，化學(xué)知識與生活實際有著緊密的聯(lián)系，因此，化學(xué)的學(xué)習(xí)型為學(xué)生處理生活中的實際問題和提高全民科學(xué)素養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。

總之，化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升對提高學(xué)生化學(xué)知識和提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)技能有著非常重要的作用。教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)師生互動，提高化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

化學(xué)是一門邏輯性和實用性較強(qiáng)的學(xué)科，但是由于學(xué)生大多都是在初三才接觸化學(xué)，因此，實際學(xué)習(xí)中，家長和學(xué)生普遍認(rèn)為化學(xué)沒有語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科重要，思想上不重視，導(dǎo)致化學(xué)在實際的教學(xué)過程中很難實現(xiàn)高效率教學(xué)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）教學(xué)觀念陳舊

當(dāng)今教育工作者大都是秉承的傳統(tǒng)的教學(xué)理念，他們受應(yīng)試教育的影響。因此，在教學(xué)中，教師陳舊的教學(xué)觀念主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是教師的教學(xué)中沒有落實素質(zhì)教育理念，仍然以中考作為教學(xué)努力的方向。課堂上，教師主要是對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，學(xué)生機(jī)械的對知識進(jìn)行記憶，很少能夠發(fā)散自己的思維。教師的講解結(jié)合大量的習(xí)題訓(xùn)練占據(jù)了學(xué)生的所有時間，而且，教師在學(xué)生訓(xùn)練方面主要以模仿中考試題為主。另一方面，教師的教學(xué)思維仍然是受傳統(tǒng)理念的影響。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)都是以教材為主。現(xiàn)今的教學(xué)中，很多教師仍是單純的以教教材為核心，不注重依托教材對學(xué)生進(jìn)行拓展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力普遍較低。

（二）課堂教學(xué)沒有落實學(xué)生的主體地位

教學(xué)行為是教師教學(xué)理念的產(chǎn)物，現(xiàn)在很多教師的教學(xué)大都是教師按照教材設(shè)計教案，課堂上按教案內(nèi)容來授課。教學(xué)過程中，教師忽視了學(xué)生現(xiàn)有知識和接受能力等因素，只是按照自己預(yù)定的內(nèi)容來講解。教師的照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于被動狀態(tài)，學(xué)生很少有機(jī)會參與教師的教學(xué)過程，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。最終致使教師的課堂教學(xué)效率低下。

（三）學(xué)生自身對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)也是傳統(tǒng)上課狀態(tài)。化學(xué)是一門邏輯性和實用性很強(qiáng)的實驗性學(xué)科。實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)生重視課上的機(jī)械聽課和記筆記，不重視課前對知識的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，更沒有主動參與教學(xué)過程的意識。結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，受條件和教學(xué)理念的影響，實驗教學(xué)大多都是教師在講實驗，教師忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)法只適應(yīng)于考試模式，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的低下。

三、提高初中化學(xué)教學(xué)有效性的措施

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)有效性的前提條件

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的提高可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。因此，教師在化學(xué)教學(xué)中要重視結(jié)合教材和生活實際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)生剛開始接觸化學(xué)時，教師可以先做幾個實驗，如：“白紙顯字”“清水變牛奶”“燒不壞的手帕”等一連串有趣的現(xiàn)象，讓學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問”中獲得體驗，感受到化學(xué)世界的神秘，燃起學(xué)生的好奇心，讓他們對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣，學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生了新的認(rèn)識，興趣高漲中，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動時會順暢很多，也會加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氛圍

課程改革大力實施的今天，教師的教學(xué)應(yīng)底轉(zhuǎn)變。化學(xué)是一門與學(xué)生實際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，在課堂教學(xué)中，化學(xué)知識的傳授，教師要以學(xué)生所熟悉的生活實例為載體，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活沉悶的傳統(tǒng)課堂，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中接受知識。

例如：在進(jìn)行“元素”（人教版第三單元課題3）教學(xué)時，我想通過問題情境來讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲從而引入新課，課前播放一段學(xué)生比較熟悉的“蓋中蓋”廣告，在學(xué)生既感到親切又感到好奇時，適時地提出問題：這則廣告說明人在成長過程中需要補(bǔ)充什么？學(xué)生猜想后引入元素，這樣的教學(xué)情境更具生活化和親切感，為有效課堂教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。

（三）讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，提高課堂教學(xué)有效性

教師的教學(xué)目的讓學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)要從學(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的立場，結(jié)合學(xué)生的實際情況來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，化學(xué)課堂要創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極參與的情境，讓學(xué)生做課堂教學(xué)的主人，尊重學(xué)生的思維和發(fā)展，一切教學(xué)活動的展開要以學(xué)生為中心。學(xué)生為主體的課堂教學(xué)才是真正落實素質(zhì)教育的教學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中設(shè)計大量實驗，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生親自動手，實踐、探索化學(xué)知識的奧秘。

總之，初中化學(xué)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生日后的化學(xué)學(xué)習(xí)和生活有著非常重要的影響。因此，素質(zhì)教育大力推行的今天，課堂仍然是教師教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)中，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實際采取各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣是挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的前提條件；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來，實現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。

參考文獻(xiàn)：

[1]加里.D.鮑里奇.有效教學(xué)方法[M].江蘇教育出版社，2002.

（作者單位：廣西藤縣塘步鎮(zhèn)第一中學(xué)）