杜婷婷

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在我們的生活、工作、學(xué)習(xí)等各方面得到了充分的應(yīng)用，并且不斷提高我們的效率和水平。在初中語文的課堂教學(xué)中，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行全面、有效的應(yīng)用，自網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中完成教學(xué)的過程，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有益的。同時(shí)，這也是時(shí)代不斷發(fā)展和教育教學(xué)改革不斷開展的必然選擇，是喲匯總新型的教學(xué)模式，也是課堂教學(xué)的重要發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 中學(xué)語文 課堂教學(xué)

在教育教學(xué)改革不斷進(jìn)行的過程中，提出了新的教學(xué)理念，對自主和探究等教學(xué)的方式高度重視，旨在探究新的與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)模式。在探究的過程中，將活動(dòng)作為載體，最重要的內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，利用問題引導(dǎo)探究的過程。同時(shí)，這與學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)容也是相互聯(lián)系的，這也是解決問題關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)活動(dòng)開展的目標(biāo)就是提出問題，將其貫穿于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程中。通過這種方式，將問題情境的創(chuàng)設(shè)作為重要的前提，優(yōu)化整合課堂教學(xué)模式，構(gòu)建新型的教學(xué)模式。

一、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的有點(diǎn)和作用

（一）與新的教學(xué)目標(biāo)和要求相適應(yīng)，更加突出學(xué)生的主體地位。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，教師所扮演的角色發(fā)生了一定的變化，在利用傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)的過程中，教師所扮演的角色只是知識(shí)的傳遞著，但是，在利用新型的教學(xué)模式的過程中，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生的地位也發(fā)生了相應(yīng)的變化，從被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)慕巧兂闪酥鲃?dòng)參與教學(xué)過程的角色?？梢悦黠@看出學(xué)生的主體性的發(fā)揮，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，對于學(xué)生的全面性發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展都有著非常重要的作用和意義。將互聯(lián)網(wǎng)思維以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)語文教學(xué)過程中，可有效促進(jìn)學(xué)生多元化的發(fā)展。

（二）在此過程中，教學(xué)的交互性得到了一定的突出。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，中學(xué)語文課堂教學(xué)的內(nèi)容有著一定的復(fù)雜性，一方面，教師需要對相應(yīng)的課程內(nèi)容進(jìn)行一定的講解，另一方面，對于教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)性也要非常重視，就是教和學(xué)的動(dòng)態(tài)互動(dòng)。其中包含著多種教學(xué)互動(dòng)的方式，組要包括學(xué)生和教師的互動(dòng)、學(xué)生和學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)等。通過多種互動(dòng)，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況立即做出診斷和評(píng)價(jià)，同時(shí)，還可以提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的生動(dòng)性。

教學(xué)的針對性得到相應(yīng)的提高和突出。在利用傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)的過程中，沒有辦法實(shí)現(xiàn)因材施教的目的，這也是傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)用中的最大的問題。但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)有著非常大的容量，能夠滿足不同學(xué)生的不同需求。素質(zhì)教育環(huán)境下，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，對于全面提高中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有著很重要的推動(dòng)作用。對于認(rèn)知水平比較低的學(xué)生，可以通過對舊知識(shí)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)和探究，從而到達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的；對于那些認(rèn)知水平比較高的學(xué)生，可以不必復(fù)習(xí)舊知識(shí)，就可以實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，所達(dá)到的效果也是不一樣的，所以，要選用因材施教的方法，根據(jù)他們學(xué)習(xí)的實(shí)際情況選擇不同的方式，從而從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中學(xué)語文教學(xué)新模式探究

注重情境的創(chuàng)設(shè)，并將相應(yīng)的問題引入其中。主要有三種方法，分別是教師提供、學(xué)生設(shè)計(jì)和師導(dǎo)生設(shè)。而且教師在備課或授課之前，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)；就是本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)什么，應(yīng)該達(dá)到怎樣的預(yù)期效果等。

要實(shí)現(xiàn)解決問題的目標(biāo)，必須要從情境的創(chuàng)設(shè)入手，這是問題學(xué)習(xí)的前提。有效的問題情景的創(chuàng)設(shè)可以在很大的程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和問題意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，讓他們可以積極地思考相應(yīng)的問題，并且找出解決問題的方法。

在問題情境創(chuàng)設(shè)的過程中，需要和教材進(jìn)行緊密的聯(lián)系，利用教材的優(yōu)勢和特色，包括優(yōu)美的文字、精美的插圖等。

比如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這篇課文的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，可以從中拿出一個(gè)句子或者語段，讓他們說說其中的妙處。例如，這個(gè)語段“最妙的是下點(diǎn)小雪呀……”教師可以提出：用薄薄的雪來點(diǎn)綴小山，妙在哪里？為了培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題的能力，教師需要在其中發(fā)揮引導(dǎo)性的作用，將學(xué)習(xí)的重要性和一般的方法講述后給學(xué)生，通過對電子白板的應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)問題情境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)。將暴雪覆蓋之下的山的全景圖片展示出來，對現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行充分的應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)手段和模式。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)很容易根據(jù)相應(yīng)的情景提出有關(guān)的問題，比如，在對冬天的山的描寫中，作者用到了哪幾種色彩？通過對多媒體的利用，將學(xué)生熟悉的情境展現(xiàn)出來，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，那么，就會(huì)有很多的問題提出來，實(shí)現(xiàn)問題的拓展。

在課堂教學(xué)的過程中，主要的問題生成的類型有兩種，分別是教師提出的，并且學(xué)生解決教師所提的問題和在教室的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的問題。其中，第二種是目前課堂學(xué)生思維發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)能力創(chuàng)新的最有效的方式。

總結(jié)來說，可以有效實(shí)現(xiàn)問題情境創(chuàng)設(shè)的方法有四種：第一，教師在教學(xué)的過程中發(fā)揮引導(dǎo)的作用，讓他們初讀課文，并且在此過程中，對聯(lián)想和想象的方法進(jìn)行充分的應(yīng)用，從而產(chǎn)生問題情境；第二，引導(dǎo)學(xué)生分析課文，讓學(xué)生對同類的課文進(jìn)行相應(yīng)的對照，從而實(shí)現(xiàn)問題情境的創(chuàng)設(shè)；第三，通過多媒體的應(yīng)用，展示相關(guān)的圖片等內(nèi)容，對于學(xué)生進(jìn)入情境有著很大的幫助；第四，針對學(xué)生的思維的拓展來布置相關(guān)的問題性作業(yè)。

（一）重視合作分析，設(shè)置相應(yīng)的探點(diǎn)。將相關(guān)的問題作為重要的基礎(chǔ)，教師在此過程中，將相應(yīng)的學(xué)習(xí)的方法和措施教給學(xué)生，通過學(xué)生開展自主合作的學(xué)習(xí)，來完成相應(yīng)的問題的分析和探究。將具體課程、內(nèi)容嗯哼探點(diǎn)的甚至作為主要的對象，重復(fù)進(jìn)行探究過程。

在探點(diǎn)設(shè)置的方面，必須要將相關(guān)的問題作為重要的參照和依據(jù)，在問題生成的基礎(chǔ)上，在經(jīng)過小組合作分析之后達(dá)成問題。設(shè)置的探點(diǎn)數(shù)量一般是3-4個(gè)，這對于課堂高潮的形成有很大的幫助。

例如，在設(shè)計(jì)《孫權(quán)勸學(xué)》這一課的時(shí)候，對“問題-活動(dòng)-探究-應(yīng)用”這種教學(xué)模式進(jìn)行了充分的應(yīng)用，將問題作為重要的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的思維，將探索活動(dòng)作為重要的形式和手段來創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。首先要設(shè)置幾個(gè)探究點(diǎn)，例如，體會(huì)文中的人物性格、課文用什么樣的方式來表現(xiàn)人物等，采用的教學(xué)方式是問題層層遞進(jìn)的教學(xué)方法，在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生思維活躍起來。

注重小組合作分析，小組分組工作要做好。小組的建設(shè)，首先要?jiǎng)澐中〗M，然后明確小組的任務(wù)，每一個(gè)成員都要做到心中有數(shù)?？梢詫⒁粋€(gè)班的學(xué)生分成四個(gè)大組，然后再將每個(gè)大組分成四個(gè)小組，并且通過投票選舉出大小組長。小組長負(fù)責(zé)的工作是將課前的準(zhǔn)備做好，組織協(xié)調(diào)好成員參與到合作學(xué)習(xí)的過程中，并進(jìn)行相應(yīng)的展示；大組長的工作室檢查作業(yè)和記錄，還要做好小組得分的小結(jié)。在進(jìn)行合作分析的時(shí)候，小組成員之間的關(guān)系對小組的作用的發(fā)揮有著非常重要的影響。

（二）教師要承擔(dān)起引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生得出相應(yīng)的結(jié)論。在此過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，同時(shí)突出學(xué)生的主體地位，在此原則下進(jìn)行。

在與自主學(xué)習(xí)型課堂感剛剛接觸的時(shí)候，基本上將所有的問題都丟給了學(xué)生，要求學(xué)生在小組范圍內(nèi)解決相應(yīng)的問題，教師沒有參與到這個(gè)過程中去，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。當(dāng)沒有了教師的引導(dǎo)和約束的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)就變得很隨意，對于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展有很大的壞處，課堂的效率大大降低。

在實(shí)踐不斷深入的過程中，對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來說，可以應(yīng)用傾聽的方式，不過，對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，在進(jìn)行小組合作的時(shí)候，非常需要教師的引導(dǎo)。通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生的小組很做學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。

可以將互助合作中的教學(xué)關(guān)系進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，主要包括三個(gè)方面，分別是：第一，學(xué)生占據(jù)核心地位，教師是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的服務(wù)的；第二，突出學(xué)生的主體地位，教師在其中扮演者支持者和合作者的角色；第三，這種方式是主要的學(xué)習(xí)方式，教師需要適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)。

（三）反饋和評(píng)價(jià)也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在此過程中，可以采用教師和學(xué)生合作、學(xué)生和學(xué)生合作的方式，在班里或者是小組里進(jìn)行相應(yīng)的反饋和評(píng)價(jià)，同時(shí)，必須要和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合。

在此過程中，極其重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是和生活實(shí)際進(jìn)行成分的結(jié)合，通過相應(yīng)的總結(jié)來應(yīng)用到實(shí)際的生活中，同時(shí)，完成新知識(shí)的鞏固。

在教師講解完作業(yè)的時(shí)候，需要完成三個(gè)方面的內(nèi)容，主要包括落實(shí)學(xué)生的自我消化、落實(shí)幫助學(xué)生的消化環(huán)節(jié)和落實(shí)好對學(xué)困生的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。

三、結(jié)語

在時(shí)代不斷發(fā)展的過程中，網(wǎng)絡(luò)在人們的生活和學(xué)習(xí)等方面實(shí)現(xiàn)了全面的普及，同時(shí)，在初中語文的學(xué)習(xí)中，網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮著重要的作用，為其提供了良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，突出了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和、探究學(xué)習(xí)等目標(biāo)，對于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化的發(fā)展有著非常重要的作用，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的積極性和主動(dòng)性，提高和完善了創(chuàng)新精神和能力，從而實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

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（作者單位：潢川縣黃寺崗鎮(zhèn)中學(xué)）