潘宇

摘 要：我們應(yīng)該合理、有效地運用好互聯(lián)網(wǎng)這個工具，讓它為教育所用，而不是讓教育被它綁架。本文從了解學(xué)生專業(yè)需求，設(shè)置學(xué)習(xí)情景以及了解學(xué)生心理渴求，創(chuàng)設(shè)互助學(xué)習(xí)氛圍兩方面入手，對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，如何有效提高計算機實訓(xùn)課實效進行探索與研究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 專業(yè)需求 心理渴求

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0287-01

眾所周知，如今已進入互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)整合的新時代，對于教育行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)帶來的利弊影響也越來越明顯。互聯(lián)網(wǎng)讓我們隨時隨地學(xué)習(xí)、互動，用碎片化時間進行沉浸式學(xué)習(xí)，讓一個名師不再局限于一個課堂，可以輻射到成千上萬的人。但教育的屬性，首先是人與人的交流，永遠(yuǎn)無法完全用互聯(lián)網(wǎng)替代。一個老師教30個人以內(nèi)，還可以有效互動，到了60個人，基本就無法互動了，更不要提成千上萬的人。所以說，互聯(lián)網(wǎng)帶給教育的有利性影響與作用，與教育本質(zhì)特性是矛盾的，不能無限放大。相反，我們應(yīng)該合理、有效地運用好互聯(lián)網(wǎng)這個工具，讓它為教育所用，而不是讓教育被它綁架。

事實上，網(wǎng)絡(luò)對計算機實訓(xùn)課堂確實帶來了很大的沖擊，也提出了新的挑戰(zhàn)。憑著十多年的計算機教學(xué)經(jīng)驗以及對新興事物的高度洞悉，我針對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何有效提高中職學(xué)校計算機實訓(xùn)課實效進行探索與研究。具體從以下兩個方面進行：

1 了解學(xué)生專業(yè)需求，量體裁衣設(shè)置“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)情景

為了讓理論性強、實操要求高的計算機課程更有吸引力，就需要切實了解授課群體的專業(yè)特點，結(jié)合所授課程設(shè)計適合該專業(yè)的學(xué)習(xí)案例，才能引起學(xué)生共鳴。而針對中職學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)性不夠強，容易產(chǎn)生畏難情緒和對理論知識的抵觸情緒這一特點，筆者設(shè)計的“任務(wù)”或“案例”均是從理論出發(fā)與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，同時通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能解決部分難點問題的制作實例，旨在培養(yǎng)學(xué)生運用計算機軟件以及互聯(lián)網(wǎng)信息解決實際問題的能力，逐步養(yǎng)成學(xué)生善于學(xué)習(xí)運用、善于信息整合的“互聯(lián)網(wǎng)+”新型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如，針對酒店服務(wù)與管理專業(yè)班級學(xué)生群體，大膽嘗試采用“互聯(lián)網(wǎng)+”新型任務(wù)驅(qū)動法及案例教學(xué)法進行教學(xué)。下面以一堂PPT制作實訓(xùn)課為例進行闡述，本堂實訓(xùn)課是以模擬舉行中國廣東（佛山）國際旅游節(jié)旅游度假酒店招標(biāo)會為上機實訓(xùn)場景，要求學(xué)生使用PPT軟件設(shè)計制作一個星級酒店推介計劃書。在設(shè)計教學(xué)案例時，即加入需要學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料解決問題的設(shè)計，要求學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料完成作品制作。在具體教學(xué)課堂上，首先讓學(xué)生欣賞教師已制作好的PPT課件作品——《桃源玉宇酒店與你攜手同游南國桃園》，共同點評作品的優(yōu)、缺點，從而引出一個優(yōu)秀的幻燈片應(yīng)具備哪些條件、幻燈片設(shè)計及布局的要點以及制作技巧等等知識重點。通過教學(xué)演示給學(xué)生，然后要求學(xué)生以“星級酒店推介計劃書”為主題制作課件作品，同時，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)圖片、文字、視頻材料進行整理制作。

2 了解學(xué)生心理渴求，大膽創(chuàng)新開創(chuàng)“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)模式

對于16—18歲年齡段的中職學(xué)生來說，除了需要掌握理論知識、專業(yè)技能，同時還要學(xué)會如何融入集體，如何在集體中與他人和諧相處，這是他們的心理渴求。所以在學(xué)生完成“任務(wù)”過程中，教師要注意觀察學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)、缺點，多給學(xué)生以鼓勵，讓每個學(xué)生都能自由地、大膽地去完成任務(wù)。這時“互聯(lián)網(wǎng)+”新型團隊協(xié)作及競爭相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式就變得如魚得水，相輔相承，不僅能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且還幫助學(xué)生迅速成長。具體開展方式及作用是：

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”課前預(yù)習(xí)，是提高計算機實訓(xùn)課實效的前提

建立計算機學(xué)科學(xué)習(xí)微信群以及微信公眾號，教師定期推送學(xué)習(xí)知識點供學(xué)生學(xué)習(xí)，并且于每節(jié)實訓(xùn)課前將實訓(xùn)內(nèi)容提前進行預(yù)告，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)相關(guān)知識點，從而擴展實訓(xùn)課程學(xué)習(xí)跨度，為整堂實訓(xùn)課高效開展打下基礎(chǔ)。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”團隊協(xié)作，是提高計算機實訓(xùn)課實效的重要手段

分層建立計算機學(xué)科學(xué)習(xí)小組微信群，讓學(xué)生以小組為單位，通過完成具體的電腦設(shè)計制作任務(wù)，互幫互助，共同進步。微信小組群也成為學(xué)生課上、課后溝通、交流的有效平臺，從而提高了實訓(xùn)課程學(xué)習(xí)深度。

2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”團隊競爭，是提高計算機實訓(xùn)課實效的有力鞏固

將學(xué)生個人或小組制作的作品利用微信平臺或視頻網(wǎng)站進行公投，以賽促學(xué)。例如將每個團隊用PPT設(shè)計制作的“星級酒店旅游推介會”方案，通過計算機學(xué)科微信公眾號等平臺進行網(wǎng)絡(luò)投票，同時，每個團隊在班內(nèi)以匯報推介的方式向全班介紹自己團隊的作品設(shè)計思想、設(shè)計特點、制作過程以及組員如何分工合作等等。結(jié)合線上線下團隊表現(xiàn)綜合評定成績，同學(xué)們對這一形式反應(yīng)熱烈，大大提高了計算機實訓(xùn)課的學(xué)習(xí)積極性。

2.4 “互聯(lián)網(wǎng)+”展示傳播，是提高計算機實訓(xùn)課實效的有效保障

鼓勵學(xué)生將作品、成績和成功的喜悅分享在微信朋友圈、QQ空間等互聯(lián)網(wǎng)空間里，不僅在全班形成良性競爭氛圍，也讓熱愛學(xué)習(xí)、敢于拼搏的青春正能量在互聯(lián)網(wǎng)上傳播，從而整體提高學(xué)生對正確運用互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識，從而為長期提高計算機實訓(xùn)課實效提供有效保障。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+背景下的計算機學(xué)科教學(xué)實訓(xùn)，是讓學(xué)生在具體的網(wǎng)絡(luò)教育情境中通過思考、討論、交流等方式擁有和掌握技能的新型教育教學(xué)方式，得到了越來越多青年學(xué)生的喜愛和認(rèn)可。教育的本質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)會如何讓互聯(lián)網(wǎng)為我所用，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下有效提高中職學(xué)校計算機實訓(xùn)課實效的研究大有可為，終將引領(lǐng)教學(xué)領(lǐng)域改革的巨變。