席娟芳

內(nèi)容摘要：當(dāng)前許多高校運用的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代多元化學(xué)生的需求，這就導(dǎo)致寶貴的教學(xué)資源被浪費掉，學(xué)生的英語能力也無法得到提高，給教育工作者帶來很多麻煩。從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來分析，大學(xué)英語教學(xué)正是一種經(jīng)濟(jì)投資，然而傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式使語言學(xué)習(xí)收益降低，因此英語教學(xué)急需改革。為明確這一改革難題，本文對怎樣改革大學(xué)英語教育做了具體分析。

關(guān)鍵詞：語言經(jīng)濟(jì)學(xué) 問題探討 大學(xué)英語教學(xué)

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角來看待目前我國各個高校的英語教育教學(xué)，它們都有一個共性，即“低效費時”。這一共性現(xiàn)狀應(yīng)該受到重視，如果想要使這種現(xiàn)狀得到改善，就要知道在英語教育教學(xué)的過程中都存在哪些問題。語言經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一種被廣為普及的理論，最早起源地在歐洲并在之后相繼傳播到世界各地產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，而在語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角看待大學(xué)英語的教學(xué)改革也就一躍變成了教育者最關(guān)注的話題，本文闡述和探討了這一問題。

一、分析大學(xué)英語教育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.與現(xiàn)代社會學(xué)生需求不匹配

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角下，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語可以當(dāng)作一種投資，而怎樣做才能使收益提高就變成了教育者的研究重點。在現(xiàn)代社會，人類對社會的需求迫使社會呈多元化發(fā)展，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上同樣也是。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)通常以讀寫方式來作為核心，教學(xué)內(nèi)容單一，導(dǎo)致教學(xué)效果很差。

2.大量教育教學(xué)資源被浪費

大多數(shù)高校都實施學(xué)分制，即修夠一定學(xué)分才準(zhǔn)予畢業(yè)，其中英語學(xué)科所占比例很明顯偏高。單從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來講，這是一筆不小的資源浪費。教師也是一種重要的教學(xué)資源，但通常其作用并不能完全發(fā)揮，英語課程在設(shè)置上不太合理，缺乏對學(xué)生英語實踐能力的培養(yǎng)，同時英語的基礎(chǔ)知識教學(xué)也不夠全面。課時過長、教學(xué)任務(wù)不明確的英語課，會導(dǎo)致大量金錢、時間和資源都被白白浪費掉，對提高英語教學(xué)效率非常不利。

3.英語教學(xué)預(yù)期效果難以達(dá)標(biāo)

英語作為一種人們溝通交流的語言，其作用變得越來越大，因此社會也需要大量的專業(yè)英語型人才。大學(xué)生的英語水平通常會決定其工種，甚至還會影響個人的薪資待遇。但目前我國各個高校的英語課，大多會忽略培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力，與社會脫節(jié)。除英語專業(yè)學(xué)生外，其他專業(yè)英語課程內(nèi)容和形式都很簡單單一，幾乎完全沒有應(yīng)用性，基本不關(guān)注教學(xué)方式，缺乏針對性，常常流于形式。

二、怎樣實現(xiàn)語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的大學(xué)英語教學(xué)改革

1.結(jié)合針對教學(xué)和分級教學(xué)

這種兩種教學(xué)方式相結(jié)合的采取主要是基于不同學(xué)生英語水平不同，興趣愛好不同，大一新生尤為明顯。因此，大學(xué)英語教育教學(xué)改革要做好準(zhǔn)備工作，根據(jù)學(xué)生不同的英語水平，進(jìn)行分級別教學(xué)，科學(xué)劃分學(xué)生，同時在教學(xué)內(nèi)容上下足功夫。還要尊重學(xué)生的個人意愿和發(fā)展方向來選擇對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更有針對性，可以滿足不同條件學(xué)生的需求。大學(xué)英語應(yīng)致力于學(xué)生基礎(chǔ)知識教育，給學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生語言綜合水平，體現(xiàn)英語應(yīng)用價值

一些學(xué)生的英語口語能力很好，但在用英語交流時常常會遭遇語言障礙。因為除語言知識以外，學(xué)生在其他知識有所欠缺，造成無法進(jìn)行愉快地交流。當(dāng)學(xué)習(xí)英語到了一定程度之后，可以往橫向培養(yǎng)學(xué)生，把拓展知識寬度作為教學(xué)重點。還可以依據(jù)學(xué)生所學(xué)教材開辦雙語教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境，讓學(xué)生親身體會在不同的語言環(huán)境下同一種內(nèi)容所產(chǎn)生的不同和共性，加深對專業(yè)知識的認(rèn)識，提高英語語言能力。

3.優(yōu)化利用英語教學(xué)資源

英語作為實現(xiàn)溝通交流的重要手段，在多個領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用。高校英語教師的教學(xué)能力，已經(jīng)成為英語教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵，同時也是一種珍貴的教學(xué)資源，要爭取在教學(xué)過程讓教師發(fā)揮出最大作用，在課程設(shè)置方面更加重視專業(yè)性和全面性，給教師提供機(jī)會，使他們在人才培養(yǎng)和課程教學(xué)方面都能最大程度地發(fā)揮出專長。同時還要合理利用多媒體等輔助教學(xué)資源，這些資源也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

三、總結(jié)

語言是一種溝通中發(fā)揮作用的人力資源，經(jīng)濟(jì)學(xué)將語言學(xué)習(xí)歸為一種經(jīng)濟(jì)投資。英語的應(yīng)用越來越廣泛，理所當(dāng)然地社會地位變得越來重要。提高學(xué)生英語運用能力是高校的英語教學(xué)重點，現(xiàn)如今，社會不僅要求人才可以掌握語言基礎(chǔ)知識，更要很好的應(yīng)用語言。這一形勢下大學(xué)英語教學(xué)的改革也就成為必然，雖然實施過程會遇到困難，進(jìn)度也很緩慢，但相信只要秉持著改革的決心，好好利用改革方法一定會使英語教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升。

（作者單位：長沙醫(yī)學(xué)院）