陳娟

摘 要：學(xué)生生活在一個五彩繽紛的社會，學(xué)會選擇是學(xué)習(xí)與生活的必備能力。教會學(xué)生選擇是教學(xué)改革的一個“點”，也是閱讀教學(xué)的重要方面。選擇，首先是選擇閱讀的內(nèi)容，給學(xué)習(xí)定向——價值取向與個性發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：中年級；課外閱讀；實踐研究

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）23-039-2

一、小學(xué)生閱讀的特點

1.閱讀量和閱讀速度有很大提高，閱讀面更加開闊。

2.仰慕英雄，渴望友誼。小學(xué)中年級兒童已經(jīng)能逐漸把自己與他人加以區(qū)分，克服自我中心，并形成左右的空間概念。隨著朋友增多，伙伴之間的相互影響非常重要。孩子開始有了自己擇友的意向，伙伴的意見對其影響有時勝過父母師長。

3.自己開始選擇書籍，此階段，兒童思維開始由形象思維向抽象邏輯思維過渡，概念系統(tǒng)逐漸開始形成。為了使兒童建立正確的概念，家長必須注意兒童讀物中所表達(dá)的內(nèi)容的真實性和正確性。

4.獨立閱讀時間增長。此階段，孩子已經(jīng)認(rèn)識和掌握大部分常用漢字，他們能看懂短篇和中篇童話故事。注意力更持久，因此，孩子可以獨自閱讀較長的一段時間。

二、如何指導(dǎo)學(xué)生選擇健康的、有益的課外讀物

課外閱讀好處多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物?！彼灾笇?dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物非常重要。

1.教師可以統(tǒng)一指導(dǎo)讀物。

平時應(yīng)多注意圖書館的書籍推薦和導(dǎo)讀，學(xué)會從書中吸取精華，有所感悟，陶冶情操。充分利用好與我們現(xiàn)行教材相匹配的自讀課本。在課堂教學(xué)中，我相機(jī)滲透，點撥學(xué)生閱讀書中與課文相關(guān)的文章。如學(xué)習(xí)了課文《三顧茅廬》后，推薦學(xué)生自讀《三國演義》一書，用“讀懂一篇課文”自學(xué)的方法來自讀，體會大家風(fēng)范。班級也可以統(tǒng)一訂購一兩份適合學(xué)生閱讀水平的報刊，或從圖書館統(tǒng)一借閱一種圖書，作為統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物。

2.支持學(xué)生自由選擇讀物。

對于學(xué)生自由選擇的讀物，我也給予宏觀上的指導(dǎo)，教會學(xué)生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀。常言道，“興趣是最好的老師”“興趣是成功的奠基石。”我發(fā)現(xiàn)一個人做任何事情只要他對這件事感興趣，那他一定會認(rèn)真完成，并且還會完成得很好。所以如果當(dāng)學(xué)生能拿到一本是自己非常喜歡、非常感興趣的書籍，那他一定會很認(rèn)真地看完這本書，還會從書籍里面得到一定的收獲。比如擬人化、比喻性、趣味性較強(qiáng)的書籍，就像漫畫《爆笑校園》這本書，沒有哪個學(xué)生不喜歡它，沒有哪個學(xué)生手中不是擁有幾本。我還經(jīng)?？匆娪械膶W(xué)生一進(jìn)書店就會買上幾本。因此學(xué)生選擇課外讀物一定是要學(xué)生選擇自己喜歡的書籍，要趣味性更強(qiáng)的書籍。那我們作為教師就應(yīng)該在充分了解學(xué)生的興趣愛好之后，根據(jù)他們各自的個性特長，逐一指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己閱讀的課外讀物，培養(yǎng)他們對課外閱讀濃厚而持久的興趣，并養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。我通過問卷調(diào)查、走訪家庭、查閱資料、親臨書店等方式搜集了大量適合中年級學(xué)生的課外閱讀書目。這些書目又分為必讀和選讀書目兩種，開學(xué)初將書目分別印發(fā)給班級每個學(xué)生。

3.結(jié)合課文推薦課外讀物。

教師要做有心人，平時積累有關(guān)材料，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀?？删o密配合學(xué)校圖書館或班級的各種主題教育活動或讀書活動，選擇相應(yīng)的課外讀物進(jìn)行廣泛地閱讀。如配合“學(xué)雷鋒”活動，可適時地選擇閱讀一些《雷鋒的故事》、《雷鋒小傳》等讀物，如配合國情教育，可選擇《毋忘國恥》、《上下五千年》等讀物。除了自己向?qū)W生推薦讀物，還發(fā)動家長、學(xué)生互相推薦好的作品，鼓勵學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的知識運用課內(nèi)，并給予鼓勵，以強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀的興趣。

4.結(jié)合各年級各科課堂教學(xué)的需要。

結(jié)合各年級各科課堂教學(xué)的需要，選擇一些介紹輔助課內(nèi)學(xué)習(xí)的圖書資料，延伸課堂教學(xué)，拓展知識面，強(qiáng)化記憶和理解，達(dá)到學(xué)懂會用，學(xué)以致用的目的。因為學(xué)生的儲備知識越豐富，融會貫通的能力就越強(qiáng)，課內(nèi)的學(xué)習(xí)就越輕松、越牢固。如可結(jié)合課文背景資料，選擇一些與課文作者相關(guān)的作品進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步體驗作者的思想與寫作風(fēng)格，由此產(chǎn)生共鳴，以加深對課文的理解和詮釋；也可根據(jù)課文需求，閱讀一些相關(guān)的文本素材，進(jìn)一步感悟、理解課文之內(nèi)涵。結(jié)合課本內(nèi)容選擇與之相適應(yīng)的課外讀物，這不但能促進(jìn)學(xué)生對課本的理解，也有助于教學(xué)工作的開展。

5.選擇并學(xué)會使用工具書。

擁有幾本屬于自己的工具書是小學(xué)生學(xué)習(xí)必備的用具，因為工具書里面有很多教材課本里沒有的知識，有很多的擴(kuò)展延伸的知識。而學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時遇到自己不能解決的問題就可以運用工具書，這樣的話課前預(yù)習(xí)效果就會很好。因此作為小學(xué)生就一定要選擇幾本適合自己的工具書，比如《現(xiàn)代漢語小詞典》、《小學(xué)生必備古詩詞》、《成語小詞典》、《反義詞、近義詞詞典》、《同音字》等等。

三、如何指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動

“一本好書可以改變?nèi)说囊簧?，特別是學(xué)生，在他們跌跌撞撞邁向社會的第一步時，更需要一本好書把他們牽引走向成長的彼岸。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生選擇好入門之書。

（一）教給學(xué)生讀書的方法

1.運用遷移。

指導(dǎo)學(xué)生把從課堂學(xué)到的理解詞句、概括內(nèi)容、歸納中心的方法，遷移到課外閱讀中去，培養(yǎng)自己運用知識、獨立思考和理解、歸納、概括的能力。

2.教給學(xué)生“三讀法”。

①瀏覽性的泛讀法。

對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時間內(nèi)獲取更多的有價值的信息。

②進(jìn)行速讀訓(xùn)練。

方法有二：一是“遮蓋速讀法”。準(zhǔn)備好一張白紙和書頁差不多大小，放在書的上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過的一行，使眼睛不能來回重復(fù)，同時減少眼睛的左右移動，增強(qiáng)眼的視覺廣度。隨著訓(xùn)練，把遮蓋擋用的紙往下拉的速度加快，即可逐漸提高速度；二是“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時間讀完。

③品味性的精讀。

對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章需要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

（二）教給學(xué)生記筆記的常用方法

那么，提高讀書能力，除了具備一定的文化知識基礎(chǔ)條件以外，還必須掌握正確的閱讀記筆記方法，閱讀記筆記的采用因人而異，因書而異，但基本閱讀法則是無數(shù)閱讀者在長期的讀書治學(xué)過程中，總結(jié)出來的經(jīng)驗，創(chuàng)造出來的科學(xué)方法。同學(xué)們，應(yīng)該學(xué)會這些常用的閱讀方法：

①圈點勾畫。

即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，如用“……”“？”符號分別表示重點詞句、疑難困惑等。

②作批注。

即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評譴詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談?wù)剬ν粋€問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。

③寫讀書筆記。

④做卡片。

為了便于記憶和積累，鼓勵學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。

⑤進(jìn)行再創(chuàng)作，包括續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等形式。

總之，在激起學(xué)生閱讀興趣的同時要注重閱讀方法的指導(dǎo)，重視閱讀效果，注重正面引導(dǎo)，給學(xué)生閱讀的時間，給學(xué)生閱讀的內(nèi)容，給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。與此同時也大面積地有效地促使他們的個性得到了張揚。

（三）有計劃地、合理地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

1.從教材擴(kuò)展延伸。

我們除按進(jìn)度讀好自讀課本外，還可以安排一些相關(guān)的讀物，如學(xué)過《狼牙山五壯士》，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)革命烈士為共產(chǎn)主義而獻(xiàn)身的精神，我們可推薦長篇小說《紅巖》。學(xué)過《蟋蟀的住宅》，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對生物的興趣，我們可以推薦一些生物小品文。

2.從體裁考慮。

高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學(xué)作品及報刊雜志，如可以引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)生版的四大名著。

3.從時間考慮。

平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、報刊，假期時間要安排篇幅較長的讀物。

課外閱讀好處多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物?！彼灾笇?dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物非常重要。

[參考文獻(xiàn)]

[1]高惠瑩.小學(xué)語文閱讀教學(xué)講話[M].黑龍江人民出版社，1983.

[2]李伯棠.小學(xué)閱讀教學(xué)漫談[M].濟(jì)南：山東教育出版社，1983.