金威

摘 要：職業(yè)技術(shù)學院作為高等院校的重要組成部分，肩負著為國家和區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)輸送專業(yè)人才和提供技術(shù)服務(wù)的重任。上饒職業(yè)技術(shù)學院主動適應(yīng)時代特點，滿足區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，積極探索校企合作，探索將雙創(chuàng)型人才培育融入?yún)^(qū)域發(fā)展、鼓勵學生注冊公司等路徑，構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育為主、以學生賽事和活動為重心、以創(chuàng)業(yè)園或科技園為中心的新型人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；路徑；模式

中圖分類號：F24 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）29-0081-02

2015年，國務(wù)院提出了大力推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的若干政策，同時出臺印發(fā)了《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》。職業(yè)技術(shù)學院作為高等院校的重要組成部分，肩負為國家和區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)輸送專業(yè)人才和提供技術(shù)服務(wù)的重任。雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)是職業(yè)技術(shù)學院重要的育人目標，目前其對雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式還處于探索階段，沒有形成系統(tǒng)的方案；有的甚至還停留在口號上，沒有付諸實際行動；有的僅是把雙創(chuàng)型教育作為高等教育的附屬內(nèi)容，沒有將雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)同專業(yè)教育、區(qū)域發(fā)展、校本資源相結(jié)合，雙創(chuàng)型教育沒有滲透到學校教育教學全過程。因此，探討職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革及人才培養(yǎng)，對促進區(qū)域經(jīng)濟提質(zhì)增效升級、推進職業(yè)技術(shù)學院教育改革、促進畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)具有十分重要的意義。

一、研究區(qū)概況

上饒職業(yè)技術(shù)學院是一所?？茖哟蔚娜罩茖W校。學校在校生6 300多人，教職工400多人。學院設(shè)有電子、機械、信息、環(huán)境、管理等專業(yè)，建有各類實訓室64個，校外實習基地32家。學院坐落在上饒市城區(qū)北部，依山傍水，清靜幽雅，毗鄰聞名于世的上饒集中營、中國最美鄉(xiāng)村婺源、國家5A級景區(qū)世界自然遺產(chǎn)三清山、圭峰等地。學校所在地上饒市擁有世界第三個、中國第一個騎跨市高鐵站，因為旅游資源豐度、品位高、交通便利發(fā)達，成為江西省和全國的旅游資源大市。上饒職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，對充分挖掘上饒市的交通及旅游資源優(yōu)勢，使其由旅游資源大市發(fā)展成經(jīng)濟大市意義重大。

二、人才培養(yǎng)模式與路徑

（一）模式

1.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育為主的模式

雙創(chuàng)型人才具有在技術(shù)或產(chǎn)品、品牌、服務(wù)、商業(yè)模式、管理、組織、市場、渠道等方面的開拓性與原創(chuàng)性，并能通過創(chuàng)新活動獲取利益。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容代表先進的文化、技術(shù)和理念。學校應(yīng)深化教學和課程改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，使課程內(nèi)容具有新穎、實用、典型等特點。比如，開設(shè)“雙創(chuàng)教育心理學”、“ERP沙盤模擬經(jīng)營”、“雙創(chuàng)實訓”等必修和選修課，每個專業(yè)可開設(shè)與雙創(chuàng)項目相結(jié)合的1—2門必修課[1]。革新教學方法，采用小組學習、問題解決、案例教學法，如將十大年輕大學生創(chuàng)業(yè)成功案例列入教學內(nèi)容，運用案例教學法進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育。貫徹理論聯(lián)系實際教育原則，運用實踐教學法搭建創(chuàng)業(yè)理論教育平臺、創(chuàng)業(yè)模擬平臺、創(chuàng)業(yè)實踐平臺。明確教學目標，要求學生在掌握理論知識和專業(yè)技能的同時，樹立正確教育理念，明確創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育目標。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使其了解管理知識，體驗創(chuàng)業(yè)過程，著重強化培養(yǎng)學生的“創(chuàng)業(yè)”能力和“創(chuàng)新”能力，讓潛在的創(chuàng)業(yè)者更好把握未來的創(chuàng)業(yè)機會。

2.以學生賽事和活動為中心的模式

上饒職業(yè)技術(shù)學院為達到提升雙創(chuàng)水平、營造雙創(chuàng)氛圍、弘揚雙創(chuàng)文化，達到促進雙創(chuàng)與教學、知識與能力結(jié)合的目標，按照新材料、新能源及節(jié)能環(huán)保、電子信息、先進制造、互聯(lián)網(wǎng)及物聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)開展各種比賽和活動，并積極組織學生參與上饒市、江西省及全國的相關(guān)賽事和活動。比如，參加模型制作、設(shè)計大賽，電子產(chǎn)品設(shè)計、電子電路制作、調(diào)試與裝備大賽，機器人設(shè)計、制作大賽，通過比賽競賽，檢驗學生對所學技能在規(guī)定設(shè)計方案下的工藝實現(xiàn)能力，包括對模型、機器人、電子產(chǎn)品的設(shè)計方法及其產(chǎn)品制作工具的應(yīng)用、產(chǎn)品加工方法和工藝的操作、現(xiàn)場問題的分析與處理、團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力、質(zhì)量管理與成本控制意識等，推動相關(guān)專業(yè)開展教學改革，加快產(chǎn)品設(shè)計與制造高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

3.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)園或科技園為中心的模式

創(chuàng)業(yè)園或科技園由創(chuàng)業(yè)實驗室、創(chuàng)業(yè)公司與專業(yè)工作室三個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基地構(gòu)成 。創(chuàng)業(yè)實驗室能夠幫助專業(yè)工作室進行創(chuàng)業(yè)項目的創(chuàng)造與復制，專業(yè)工作室能夠同創(chuàng)業(yè)公司進行整合發(fā)展，創(chuàng)業(yè)公司最終又能夠反哺于創(chuàng)業(yè)實驗室，創(chuàng)業(yè)實驗室能夠為具有創(chuàng)業(yè)意向的學生提供相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導與場地。創(chuàng)業(yè)園或科技園強調(diào)“學生、工作室、校內(nèi)導師”、“學徒、陶坊（工地、工作地）、校外導師”制度的實行[2]，著重培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力與技能，并扶持卓越創(chuàng)業(yè)學生建立創(chuàng)業(yè)公司。

（二）路徑

1.校企合作

校企合作是職業(yè)技術(shù)學院培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要途徑。借力校企合作，營造人才培養(yǎng)環(huán)境，將企業(yè)與學校、技工與學生進行對接，并建立起相應(yīng)的信息共享平臺。實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生創(chuàng)業(yè)團隊三者的緊密合作，利益共享，資源互用。學校提供人員、場地、資源平臺，企業(yè)提供技術(shù)、產(chǎn)品、渠道。校企合作下的創(chuàng)業(yè)實驗室、創(chuàng)業(yè)公司與專業(yè)工作室是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才不可或缺的平臺。創(chuàng)業(yè)實驗室可為創(chuàng)業(yè)公司提供人才儲備，創(chuàng)業(yè)公司為專業(yè)工作室提供創(chuàng)業(yè)反哺，專業(yè)工作室為創(chuàng)業(yè)實驗室提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)實驗室能夠為具有創(chuàng)業(yè)意向的學生提供相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導與場地[3-5]。在創(chuàng)業(yè)實驗室當中安排有相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導課程。日常創(chuàng)業(yè)課程的授課人員可由學校、企業(yè)雙方所共同選，為廣大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供創(chuàng)業(yè)所需要的各方面資源要素，其中主要包括資金支持、項目指導、經(jīng)驗等。在校企合作中，職業(yè)技術(shù)學院的學生是雙創(chuàng)的主體，學校處在中心地位。

2.將雙創(chuàng)型人才培育融入?yún)^(qū)域發(fā)展

上饒市職業(yè)技術(shù)學院位于贛東北地區(qū)，長三角經(jīng)濟區(qū)、海西經(jīng)濟區(qū)對本區(qū)輻射拉動作用明顯，區(qū)位優(yōu)越。本區(qū)旅游、交通運輸、有色金屬、新能源、機電光學、新型建材等產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢明顯。職業(yè)技術(shù)學院為主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，將雙創(chuàng)型人才培育融入?yún)^(qū)域發(fā)展，很多教學內(nèi)容來自企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營的實際項目。針對上饒市社會經(jīng)濟發(fā)展特色，學校重點培育高鐵、酒店管理、機器人、3D打印、樓宇、大數(shù)據(jù)等專業(yè)人才，為上饒市經(jīng)濟發(fā)展輸送合格人才。

3.鼓勵學生注冊公司

上饒職業(yè)技術(shù)學院在面向廣大學生開設(shè)雙創(chuàng)教育理論課程的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與技能，扶持有能力的學生建立創(chuàng)業(yè)公司。學校邀請相關(guān)合作企業(yè)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的培訓、授課，鼓勵企業(yè)贊助并配備指導人員組織各種創(chuàng)業(yè)活動。在政府、企業(yè)的幫助下，學校引導優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)辦注冊公司，實現(xiàn)對雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的反哺，為學校雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造更多、更好的資源。

結(jié)語

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代，上饒職業(yè)技術(shù)學院主動適應(yīng)時代特點、滿足區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，積極探索校企合作、將雙創(chuàng)型人才培育融入?yún)^(qū)域發(fā)展、鼓勵學生注冊卓越公司等路徑，構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育為主、以學生賽事和活動為重心、以創(chuàng)業(yè)園或科技園為中心的新型人才培養(yǎng)模式，從而培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，提升學校的職能，為社會做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

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