于暉+于婷婷

〔摘要〕教育是伯恩斯坦的教育社會(huì)學(xué)和系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)共同關(guān)注的一點(diǎn)，語(yǔ)言是兩者溝通對(duì)話的紐帶。文章從系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的視角研究不同學(xué)科教育語(yǔ)篇知識(shí)結(jié)構(gòu)的異同。研究選取歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和物理學(xué)經(jīng)典著作，自建小型語(yǔ)料庫(kù)，以語(yǔ)法隱喻為切入點(diǎn)，探索人文學(xué)科、社會(huì)學(xué)科以及自然學(xué)科三類不同學(xué)科的教育語(yǔ)篇知識(shí)結(jié)構(gòu)特征，以期幫助學(xué)習(xí)者了解并熟悉不同學(xué)科語(yǔ)篇的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高識(shí)讀和寫作能力。

〔關(guān)鍵詞〕知識(shí)結(jié)構(gòu)； 語(yǔ)法隱喻； 名物化；動(dòng)詞化

〔中圖分類號(hào)〕〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕〔文章編號(hào)〕1008-2689（2017）02-0001-07

引 言

知識(shí)是教育研究的重要方面，伯恩斯坦提出的知識(shí)結(jié)構(gòu)為學(xué)科教育提供了有力的支撐。系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)從語(yǔ)言層面與知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)話，使知識(shí)結(jié)構(gòu)可視化、具體化。韓禮德[1]指出語(yǔ)法隱喻是區(qū)分書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)的關(guān)鍵，Maton等[2]大膽推測(cè)：語(yǔ)法隱喻是區(qū)分不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。文章選取人文、社會(huì)和自然科學(xué)的代表學(xué)科，即歷史、經(jīng)濟(jì)、物理，從功能語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)法隱喻的角度出發(fā)，探索不同學(xué)科語(yǔ)篇知識(shí)結(jié)構(gòu)的異同，檢驗(yàn)語(yǔ)法隱喻在知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中的作用，旨在促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作能力的發(fā)展。

一、 知識(shí)結(jié)構(gòu)的概念

伯恩斯坦[3]提出知識(shí)結(jié)構(gòu)這一概念，將語(yǔ)篇分為水平話語(yǔ)（horizontal discourse）和垂直話語(yǔ)（vertical discourse）。水平話語(yǔ)指的是我們?nèi)粘Ｉ钣谜Z(yǔ)或者人們所熟知的生活性知識(shí)，其特點(diǎn)是：本地化、語(yǔ)境化、片段式組織方式[3]（159）。所謂片段式的組織方式指知識(shí)在水平話語(yǔ)中的存在形式是一系列片段，這些片段都以線性發(fā)展，彼此之間不一定有關(guān)聯(lián)，因而沒(méi)有更高的知識(shí)節(jié)點(diǎn)來(lái)整合這些話語(yǔ)片段[4]（45）。

垂直話語(yǔ)與水平話語(yǔ)不同，往往需要經(jīng)過(guò)學(xué)校的正規(guī)教育才能習(xí)得。垂直話語(yǔ)又可以劃分為兩種類型：一種存在于人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科中，另一種常見(jiàn)于自然學(xué)科中。針對(duì)此，伯恩斯坦提出了水平知識(shí)結(jié)構(gòu)（horizontal knowledge structure）和等級(jí)知識(shí)結(jié)構(gòu)（hierarchical knowledge structure）的概念，圖1展示了等級(jí)知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異[3]（162）。

水平知識(shí)結(jié)構(gòu)常見(jiàn)于人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科，如歷史學(xué)、文學(xué)、社會(huì)學(xué)等。如圖中所示，水平知識(shí)結(jié)構(gòu)成線性發(fā)展形式，水平推進(jìn)，彼此之間互不相容，因此有可能同時(shí)存在。比如文學(xué)發(fā)展過(guò)程中，人文主義、浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、超現(xiàn)實(shí)主義等隨著時(shí)代的發(fā)展某一觀念比較突出，但之前的文學(xué)觀念并未消失。他們沒(méi)有優(yōu)劣之分，只是不同時(shí)代人們的表達(dá)不同而已。

等級(jí)知識(shí)結(jié)構(gòu)如金字塔，常見(jiàn)于自然科學(xué)，如物理、化學(xué)、地理、生物等學(xué)科中。如圖所示，等級(jí)知識(shí)結(jié)構(gòu)所體現(xiàn)的知識(shí)由底層基礎(chǔ)性的知識(shí)逐漸發(fā)展，知識(shí)經(jīng)歷整合的過(guò)程逐步抽象化和概括化。比如物理學(xué)，人們從最初簡(jiǎn)單的太陽(yáng)東升西落等天體現(xiàn)象，到提出“地心說(shuō)”、“日心說(shuō)”，最后勾畫出整個(gè)宇宙空間。這些理論正是在前人觀察和知識(shí)的積累中慢慢發(fā)展起來(lái)。

伯恩斯坦用語(yǔ)法性（grammaticality）和垂直性（verticality）將等級(jí)知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行區(qū)分。語(yǔ)法性指的是與外部世界的聯(lián)系，強(qiáng)語(yǔ)法可以精確地對(duì)外部世界和邏輯關(guān)系進(jìn)行描述，而弱語(yǔ)法在體現(xiàn)外部經(jīng)驗(yàn)方面則比較弱。因此我們可以把整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)劃分為不同等級(jí)，正如馬丁[5]對(duì)人類主要交際活動(dòng)的語(yǔ)場(chǎng)進(jìn)行了劃分，此圖體現(xiàn)了伯恩斯坦知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中水平語(yǔ)篇到垂直語(yǔ)篇的發(fā)展。如圖2所示：

二、 語(yǔ)法隱喻

韓禮德[6]提出語(yǔ)法隱喻的概念，他指出語(yǔ)法隱喻涉及多種意義，并不僅僅是字詞的意義。隱喻原指?jìng)鹘y(tǒng)的修辭手段，重點(diǎn)在于單詞的用法，也就是意義的改變。語(yǔ)法隱喻不同于修辭隱喻，它強(qiáng)調(diào)意義，即同一語(yǔ)義有不同的方式來(lái)表達(dá)：一致式和隱喻式。如隱喻式小句The growth of population increased peoples demand for food and water. 由一致式小句 Because the number of the population grows， people demand more food and more water. 轉(zhuǎn)化而來(lái)。在前者中g(shù)rowth， increased和demand 分別由動(dòng)詞grow，邏輯連接詞 because 和動(dòng)詞demand 轉(zhuǎn)化而來(lái)，且兩句皆表達(dá)相同的意義。

從功能語(yǔ)法的角度看，語(yǔ)法隱喻是小句識(shí)解到名詞識(shí)解的轉(zhuǎn)變。在功能語(yǔ)法體系中，詞匯語(yǔ)法包括小句復(fù)合體、小句、短語(yǔ)、詞組和單詞。語(yǔ)法用圖形（figure）來(lái)識(shí)解經(jīng)驗(yàn)，圖形包括過(guò)程、參加過(guò)程的實(shí)體和環(huán)境成份（element）。人們識(shí)解圖形時(shí)用的語(yǔ)法單位是小句，識(shí)解成分時(shí)用的是詞組或者短語(yǔ)。語(yǔ)法以一定的邏輯語(yǔ)義關(guān)系把若干圖形識(shí)解為序列（sequence）。在日常語(yǔ)言中，語(yǔ)法范疇（如小句、詞組）和語(yǔ)義范疇（如圖形、過(guò)程）存在著一種有規(guī)律的關(guān)系，韓禮德把這種關(guān)系稱作“一致式”。

在一致式的表達(dá)中，參與者由名詞擔(dān)當(dāng)，過(guò)程由動(dòng)詞擔(dān)當(dāng)，環(huán)境成分則由狀語(yǔ)或者副詞來(lái)承擔(dān)；而隱喻式表達(dá)中語(yǔ)言層面發(fā)生了級(jí)轉(zhuǎn)移和功能轉(zhuǎn)移：小句復(fù)合體級(jí)轉(zhuǎn)移為小句，小句級(jí)轉(zhuǎn)移為詞組。成份也發(fā)生了轉(zhuǎn)化，參與者不僅可以由名詞詞組實(shí)現(xiàn)，參與者角色也可以隱含在動(dòng)詞、形容詞、介詞、連詞中；過(guò)程不僅可以由動(dòng)詞來(lái)實(shí)現(xiàn)，形容詞、連詞等也可以充當(dāng)過(guò)程成分。具體轉(zhuǎn)換形式可參考圖3。

根據(jù)上述轉(zhuǎn)移形式，韓禮德[8]提出了13種隱喻的形式，最主要的是名物化（nominalization）。他指出隱喻就是名物化的過(guò)程，它包括過(guò)程和環(huán)境成分向參與者的轉(zhuǎn)化，語(yǔ)法上表現(xiàn)為動(dòng)詞、形容詞、介詞或者副詞短語(yǔ)轉(zhuǎn)化為名詞。朱永生[9]指出動(dòng)詞化也是語(yǔ)法隱喻的重要形式，主要包括四種邏輯關(guān)系的轉(zhuǎn)化：因果、讓步、時(shí)間和條件關(guān)系。表1是13種具體的語(yǔ)法隱喻形式。

韓禮德對(duì)語(yǔ)法隱喻進(jìn)行了詳細(xì)的劃分，總共13種，并在科學(xué)語(yǔ)篇中對(duì)語(yǔ)法隱喻的類型及其功能進(jìn)行了分析，但是他并未進(jìn)一步探討語(yǔ)法隱喻在不同學(xué)科中的分布。因此研究從13種隱喻類型的名物化和動(dòng)詞化出發(fā)，探究他們?cè)跉v史、經(jīng)濟(jì)和物理三個(gè)學(xué)科語(yǔ)篇中的分布和特點(diǎn)，以驗(yàn)證語(yǔ)法隱喻是否是區(qū)分不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。

三、 分布與特點(diǎn)

研究自建語(yǔ)料，選取歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和物理學(xué)的經(jīng)典著作，節(jié)選語(yǔ)篇共60 000字。這些語(yǔ)料分別來(lái)自歷史學(xué)：《全球通史》、《第三帝國(guó)的崛起》、《羅馬帝國(guó)興衰史》、《羅馬帝國(guó)》；經(jīng)濟(jì)學(xué)：《國(guó)富論》、《就業(yè)、利息、貨幣通論》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》；物理學(xué)：《光學(xué)原理》、《相對(duì)論》、《物理學(xué)講義》、《經(jīng)典力學(xué)的數(shù)學(xué)原理》、《電磁學(xué)原理》。

（一） 名物化在不同學(xué)科學(xué)術(shù)語(yǔ)篇的分布

研究發(fā)現(xiàn)，13種隱喻類型在具體的語(yǔ)篇中使用呈現(xiàn)不均的狀態(tài)：一方面名物化的隱喻類型明顯多于其他類型；另一方面，不同的學(xué)科中，名物化的使用情況也不相同。下文主要從名物化角度來(lái)探究語(yǔ)法隱喻的分布及其特點(diǎn)。首先，名物化是語(yǔ)法隱喻的主要形式，包括形容詞轉(zhuǎn)化為名詞，動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞，連詞或者副詞短語(yǔ)轉(zhuǎn)化為名詞，即13種語(yǔ)法隱喻類型的前4種實(shí)現(xiàn)方式。例如：

該語(yǔ)篇中的編碼數(shù)字分別對(duì)應(yīng)上述13種語(yǔ)法隱喻的不同類型及次類。其中，achievement， study， reconstruction， understanding， improvement， judgement， effects， division， conduction， distribution都是由其相對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞轉(zhuǎn)化而來(lái)，屬于名物化的第二種類型。 我們統(tǒng)計(jì)了名物化4種類型在歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和物理學(xué)語(yǔ)篇中的具體分布情況。

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，4種名物化類型在同一學(xué)科內(nèi)和在不同學(xué)科間都存在分布不均的情況。在同一學(xué)科內(nèi)，歷史學(xué)語(yǔ)篇中類型2使用的頻率明顯高于其他3種類型，類型3和類型4幾乎很少使用。經(jīng)濟(jì)學(xué)語(yǔ)篇中，類型2同樣使用率高于其他3類，但是類型1數(shù)量相對(duì)于歷史學(xué)語(yǔ)篇有明顯的增加，該類形容詞主要是描述商品質(zhì)量和度量單位，比如degree， quantity， extent， value， dexterity， goodness， cheapness， utility等。經(jīng)濟(jì)必然會(huì)涉及到交易，交易過(guò)程中賣方為了賣出自己的商品必然會(huì)描述自己產(chǎn)品的質(zhì)量，同時(shí)完成交易度量單位也是必不可少的，因此在經(jīng)濟(jì)類語(yǔ)篇中類型1增加是必然的現(xiàn)象。類型3類型4也幾乎很少使用。物理學(xué)語(yǔ)篇中，名物化使用與歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)語(yǔ)篇有較大差異。首先是名物化使用數(shù)量明顯高于歷史學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)語(yǔ)篇；其次類型1和類型2使用較頻繁，最為明顯的是類型3的使用。類型3是由環(huán)境成分轉(zhuǎn)換為參與者實(shí)體，語(yǔ)法上體現(xiàn)為介詞或副詞短語(yǔ)轉(zhuǎn)換為名詞。物理語(yǔ)篇中多會(huì)涉及實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象的描述，環(huán)境成分中的地點(diǎn)成分應(yīng)用較多，在學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中作為參與者比較常見(jiàn)，比如：the curvature of all surfaces under consideration；consider the interior of an emitting substance；speak of the surface of a body。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，名物化類型在各個(gè)學(xué)科中的分布呈現(xiàn)隨著學(xué)科科學(xué)難度的增加呈現(xiàn)增多的情況，且該分布在同一學(xué)科以及學(xué)科間存在較大的差異。借用SPSS軟件對(duì)名物化的4個(gè)類型進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，得到如下結(jié)果：

我們首先進(jìn)行了方差齊性檢驗(yàn)（test of homogeneity of variance），發(fā)現(xiàn)類型1、2、3的方差值小于0.05，這說(shuō)明方差不齊，差異顯著，這就需要進(jìn)行方差進(jìn)一步檢驗(yàn)（post hoc test）學(xué)科之間的差異。下表是本研究的數(shù)據(jù)結(jié)果：

類型1、2 、3由于在方差齊性檢驗(yàn)中P<0.05，因此在post hoc檢驗(yàn)中需要關(guān)注GamesHowell值；類型4由于P>0.05，因此圖中值為L(zhǎng)SDLSD法用于多重比較數(shù)據(jù)值。在上圖中我們發(fā)現(xiàn)歷史語(yǔ)篇和物理語(yǔ)篇前三種名物化類型中P值分別為.000， .001， .006，均小于0.05，說(shuō)明歷史語(yǔ)篇和物理語(yǔ)篇在名物化運(yùn)用上差異顯著。經(jīng)濟(jì)學(xué)與物理學(xué)語(yǔ)篇在類型2、3的值分別為.002， .003，說(shuō)明兩者亦存在較大差異，由于兩者都需要度量單位來(lái)描述某一實(shí)體或者現(xiàn)象，因此類型1差別不大。而歷史學(xué)語(yǔ)篇和經(jīng)濟(jì)學(xué)語(yǔ)篇除類型1值小于0.05，其余皆大于0.05，因此歷史學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的差異較小。因此，從上述數(shù)據(jù)中我們得出結(jié)論，歷史學(xué)和物理學(xué)在名物化應(yīng)用上存在較大差異，而歷史學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)差異較小。這與伯恩斯坦提出的知識(shí)結(jié)構(gòu)中語(yǔ)法性和垂直性相吻合，歷史學(xué)和物理學(xué)作為知識(shí)結(jié)構(gòu)的兩極，其差異必然明顯。

（二） 動(dòng)詞化在不同學(xué)科學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中的分布

動(dòng)詞化是語(yǔ)法隱喻的另一種重要形式，主要包括13種語(yǔ)法隱喻類型中的類型8和類型9。即由環(huán)境成分轉(zhuǎn)化為過(guò)程，語(yǔ)法上表現(xiàn)為副詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞；類型9指由邏輯關(guān)系轉(zhuǎn)化為過(guò)程，語(yǔ)法上表現(xiàn)為由連詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞。類型8的使用在三個(gè)學(xué)科中的差別不大，本研究只呈現(xiàn)類型9的調(diào)查結(jié)果。

類型9發(fā)揮著小句復(fù)合體中小句連接的紐帶作用，即我們所說(shuō)的邏輯關(guān)系。它主要包括時(shí)間關(guān)系（如follow）、因果關(guān)系（如lead to， increase， prevent）、識(shí)別關(guān)系（如be， constitute）、象征關(guān)系（如signal， mark）、投射關(guān)系（如 prove， suggest） 以及添加關(guān)系（如 complement， accompany）。類型9在歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和物理學(xué)中的使用頻率很高，但也有不同。歷史學(xué)語(yǔ)篇中，時(shí)間關(guān)系的使用頻率較高。主要因?yàn)闅v史學(xué)語(yǔ)篇涉及歷史事實(shí)的講述，這就需要較多的時(shí)間關(guān)系邏輯。經(jīng)濟(jì)學(xué)語(yǔ)篇和物理學(xué)語(yǔ)篇中的邏輯詞種類較多，識(shí)別類、象征類和因果關(guān)系類使用頻率高。這主要是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)類和物理類有大量術(shù)語(yǔ)的定義，以及對(duì)某種現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果的解釋，在此過(guò)程中因果關(guān)系、識(shí)別關(guān)系、象征關(guān)系的邏輯關(guān)系詞使用率較高。下面我們看幾個(gè)實(shí)例：

上述選段中，to be， leads to， prevented， been， increases， occasions， depends on， give rise to， means， imply這些動(dòng)詞短語(yǔ)分別表示了因果關(guān)系和識(shí)別關(guān)系。類型9在歷史、經(jīng)濟(jì)和物理等三個(gè)學(xué)科中均較為廣泛，數(shù)量上看無(wú)較大區(qū)別。具體統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

為確定三個(gè)學(xué)科之間在動(dòng)詞化使用的差異性是否顯著，研究同樣借助了SPSS分析，方差檢驗(yàn)值為.056，大于.05，這就需要進(jìn)行post hoc繼續(xù)檢驗(yàn)。經(jīng)過(guò)分析得到以下數(shù)據(jù)：

如上圖所示顯著性值均大于.05，說(shuō)明動(dòng)詞化現(xiàn)象在歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和物理學(xué)語(yǔ)篇中使用并無(wú)較大差異。這說(shuō)明動(dòng)詞化現(xiàn)象在各類學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中較為普遍。

四、 語(yǔ)法隱喻的功能分析

通過(guò)上述分析我們認(rèn)為語(yǔ)法隱喻的兩大主要形式，即名物化和動(dòng)詞化現(xiàn)象，在學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中的使用較為廣泛，且在不同的學(xué)科中存在分布不均的特點(diǎn)。本節(jié)簡(jiǎn)要分析語(yǔ)法隱喻在構(gòu)建不同學(xué)科語(yǔ)篇知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)的功能是否相同，并探討語(yǔ)法隱喻在學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中廣泛存在的原因。

韓禮德[8]（27）指出兒童語(yǔ)言發(fā)展的三個(gè)階段，即（1）常識(shí)階段（1-2歲），（2）教育語(yǔ)言階段（4-6歲），（3）學(xué)術(shù)語(yǔ)言階段（9-13歲）。他指出三個(gè)階段不同的語(yǔ)言特點(diǎn)：第一階段語(yǔ)言具有歸納性，第二階段具有抽象性，第三階段的語(yǔ)言具有隱喻性。第三階段主要指學(xué)科知識(shí)，他認(rèn)為又可以分為三個(gè)階段：抽象性、兼有性（由抽象性向?qū)W術(shù)性過(guò)渡）和學(xué)術(shù)性。馬丁[10]認(rèn)為語(yǔ)法隱喻在人文學(xué)科中主要具備抽象（abstraction）功能，在自然學(xué)科中主要具備學(xué)術(shù)性（techinicality）功能，在社會(huì)學(xué)科中兼具抽象功能和學(xué)術(shù)性功能。下面我們以兩則語(yǔ)篇為例解析語(yǔ)法隱喻在歷史學(xué)和物理學(xué)中的主要功能。

第一個(gè)語(yǔ)篇節(jié)選自歷史學(xué)讀物，名物化現(xiàn)象有population exploration， population spurts， technological breakthrough， advance in technology， increased productivity， population jump， and agricultural revolution。這些名詞詞組抽象地表達(dá)各種人類活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，一致式中通常被表達(dá)為explore， spurt， break through， advance， increase， jump， and revolute。名物化的結(jié)果是使語(yǔ)篇顯得更嚴(yán)謹(jǐn)。

第二個(gè)語(yǔ)篇節(jié)選自物理學(xué)讀物，名物化現(xiàn)象主要包括：heat radiation， distinction between ...， definition of intensity， assumption that， vibration， value of the intensity of the radiation， the measurement of， and amplitude of。 不同于歷史學(xué)語(yǔ)篇中的名物化，物理學(xué)中名物化更加體現(xiàn)出歸類（categorizing）和拓?fù)鋵W(xué)（taxonomy）的特點(diǎn)。在上述物理學(xué)語(yǔ)篇中radiate 被歸納并理論化為radiation，radiate本身是動(dòng)詞實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，名物化后作成為小句的參與者。他們既具有過(guò)程（process）的性質(zhì)，又可以作為實(shí)體（entity）參與過(guò)程的發(fā)生。過(guò)程radiation 被抽象化，進(jìn)而具有了一定的科學(xué)性。韓禮德[8]定義該過(guò)程為“蒸餾”（distillation），如：

radiate– is radiating – a radiating – radiation

語(yǔ)法隱喻在不同的學(xué)科中發(fā)揮不同的作用，使學(xué)術(shù)語(yǔ)言具有了不同于口語(yǔ)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，也使不同的學(xué)科語(yǔ)言具有了不同的特點(diǎn)。通過(guò)SPSS定量分析并輔以定性分析，研究者認(rèn)為語(yǔ)法隱喻是區(qū)分不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要因素。

五、 結(jié) 語(yǔ)

本研究借助SPSS統(tǒng)計(jì)工具，探討語(yǔ)法隱喻在歷史、經(jīng)濟(jì)和物理三個(gè)學(xué)科中分布的情況。研究發(fā)現(xiàn)，名物化在三類語(yǔ)篇中存在分布不均的現(xiàn)象，其中歷史學(xué)和物理學(xué)差異顯著，這恰好與歷史學(xué)和物理學(xué)作為知識(shí)結(jié)構(gòu)的兩極在語(yǔ)法性和垂直型上呈現(xiàn)漸強(qiáng)趨勢(shì)相吻合。名物化作為語(yǔ)法隱喻的主要形式，是功能語(yǔ)言學(xué)與伯恩斯坦教育社會(huì)學(xué)相結(jié)合的橋梁。但語(yǔ)法隱喻還有另一形式是動(dòng)詞化，朱永生[9]也指出動(dòng)詞化是語(yǔ)法隱喻的主要表現(xiàn)形式。本研究初步探討動(dòng)詞化在不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的運(yùn)用，探討語(yǔ)法隱喻在構(gòu)建不同知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)的作用，藉此希望能對(duì)國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作教學(xué)帶來(lái)一定的啟示。

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8Halliday， M. A. K. The Language of Science. [C] （ ed. by Webster， J. ）. London & New York： Continuum， 2004.

9朱永生. 名詞化、動(dòng)詞化與語(yǔ)法隱喻 [J]. 外語(yǔ)教學(xué)與研究， 2006， （2）： 83-90.

[10]Martin， J. R. Construing knowledge： a functional linguistic perspective [A]. In Christie， F. & Martin， J. R. （eds.）. Language， Knowledge and Pedagogy： Functional Linguistic and Sociological Perspectives [C]. London： Continuum， 2007： 34-63.

（責(zé)任編輯：高生文）