甘洪涌+張廣鈺

摘 要：當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技不斷發(fā)展進(jìn)步，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)滿足新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，是未來人才培養(yǎng)的一個(gè)重要趨勢(shì)。民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)具有一定特殊性，本文基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式開展具體分析和研究，僅供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；民辦高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)以學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)為核心內(nèi)容，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力為基本目標(biāo)，基于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施出發(fā)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)來提高人才培養(yǎng)整體質(zhì)量。就民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況來看，其主要是在素質(zhì)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在專業(yè)知識(shí)傳授過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式具有應(yīng)用型特點(diǎn)。

1 民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的內(nèi)涵

近年來民辦高等教育得到迅速發(fā)展，為高等教育的發(fā)展進(jìn)行了有效補(bǔ)充，使得高等教育更具鮮活力和多樣化。在新時(shí)代下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為民辦高校人才培養(yǎng)賦予了新的內(nèi)涵，增強(qiáng)了新的動(dòng)力。

1.1 基礎(chǔ)層面的理論知識(shí)

創(chuàng)業(yè)理論水平扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)者，其創(chuàng)業(yè)獲得成功的概率要比創(chuàng)業(yè)理論水平不扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)者要更高，從這一點(diǎn)來看創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)是很重要的，它是創(chuàng)業(yè)開始的基礎(chǔ)。

1.2 操作層面的實(shí)踐能力

正在社會(huì)上實(shí)施創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，實(shí)踐能否成功受很多的因素影響，通常用其最終的創(chuàng)業(yè)業(yè)績(jī)和取得的社會(huì)評(píng)價(jià)來確定，具體的操作比理論知識(shí)的評(píng)價(jià)難度更高。

1.3 核心層面的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的靈感，在各種各樣的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)有山窮水盡疑無(wú)路的狀況發(fā)生，這時(shí)往往可以通過利用思維的創(chuàng)新，用嶄新的思路來思考問題，就會(huì)出現(xiàn)柳暗花明又一村的豁然開朗，并最終獲得創(chuàng)業(yè)的成功?？梢酝ㄟ^一些比較系統(tǒng)的心理學(xué)上的心理技術(shù)和心理暗示，用于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.4 心理層面的創(chuàng)業(yè)能動(dòng)性

做事情有熱情很重要，但能否成功關(guān)鍵看是否堅(jiān)持，只有保持著一貫的熱情并持之以恒就能成功。創(chuàng)業(yè)能動(dòng)性是指對(duì)創(chuàng)業(yè)有著強(qiáng)烈而持久的沖動(dòng)，保持著不變的熱情，即使遇到任何阻礙和困難，也不會(huì)就此放棄，能夠堅(jiān)持到最終成功而不會(huì)輕易放棄的主觀能動(dòng)性。

2 基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，滿足社會(huì)發(fā)展以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的綜合需求，與東北老工業(yè)基地建設(shè)相協(xié)調(diào)，與國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展保持高度一致。因此在民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為重點(diǎn)考量要素，優(yōu)化民辦高校人才培養(yǎng)模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育妥善融入到民辦高校素質(zhì)教育中，切實(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供可靠的人才支持。

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)

基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)以及民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況，建立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)并加以科學(xué)定位，在扮演知識(shí)繼承者的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來培養(yǎng)應(yīng)用性復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐人才，以更好的滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的多元化需求。

第一，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的過程中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要內(nèi)容，與傳統(tǒng)思維模式相比，創(chuàng)新思維具有一定特殊性，其直接決定著整個(gè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能否成功，因此基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的民辦高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以激發(fā)其潛能，為其創(chuàng)新能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。

第二，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。人格的內(nèi)涵豐富，包含了一個(gè)人的多種內(nèi)在特質(zhì)，體現(xiàn)在知情意行等方面?；趨^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中培養(yǎng)目標(biāo)的明確，應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新人格培養(yǎng)為基礎(chǔ)，在學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)情感教育、意志教育、自我教育等，幫助其形成正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的不斷優(yōu)化。

第三，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)納入到人才培養(yǎng)目標(biāo)體系中，樹立以創(chuàng)新為榮的理念和意識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新冬季，從而不斷發(fā)揮自身創(chuàng)新潛力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。

第四，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。民辦高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)條件下的教育理念，牢固樹立創(chuàng)新教育、終身教育和個(gè)性教育等新興教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，從而強(qiáng)化其創(chuàng)業(yè)人格。

2.2 人才培養(yǎng)措施

第一，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。為全面提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整民辦高校辦學(xué)思想，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在準(zhǔn)確把握民辦高校培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)對(duì)象以及生源狀況等相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求定位，堅(jiān)持走應(yīng)用性實(shí)用型人才培養(yǎng)道路，從而為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型人才，進(jìn)一步拉動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

第二，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。民辦高校教師的培訓(xùn)可以主要采取在職學(xué)習(xí)的方式，通過在職攻讀學(xué)位、委托培養(yǎng)、到相關(guān)單位實(shí)習(xí)的方式，一方面提高現(xiàn)有教師的學(xué)歷，另一方面增加教師的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院在這方面應(yīng)該給予教師一定的支持，可以采取減少教師工作量、報(bào)銷學(xué)費(fèi)的方式來激發(fā)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情；同時(shí)民辦高校應(yīng)該健全相應(yīng)人事制度，健全聘任制，完善教師的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于考核優(yōu)秀的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

第三，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)就是要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程列入高等教育課程體系中，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)管理、風(fēng)險(xiǎn)投資、經(jīng)濟(jì)法、管理學(xué)等和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相關(guān)的課程列入教學(xué)計(jì)劃中，以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、精通專業(yè)、具有較高的應(yīng)用能力和技能，具備較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的高級(jí)應(yīng)用型對(duì)口人才為目標(biāo)，靈活設(shè)置專業(yè)和相關(guān)課程，以此體現(xiàn)民辦高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前社會(huì)發(fā)展大環(huán)境下，大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新不僅僅是一個(gè)口號(hào)，對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要條件，因此在民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，建立清晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并采取切實(shí)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)措施，提高民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化其綜合能力，從而充分發(fā)揮自身價(jià)值，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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