【摘 要】本文分析高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性，以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械與汽車技術(shù)系為例，探索將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)實(shí)踐教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的銜接，依托校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建實(shí)踐體系，切實(shí)提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的質(zhì)量，校企合作強(qiáng)化師資培養(yǎng)等，以專業(yè)教育為抓手，推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 專業(yè)教育 創(chuàng)新型高素質(zhì)技能型人才

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）03C-0026-02

當(dāng)前，國(guó)家大力倡導(dǎo)和扶持大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一種教育觀念和教育形式，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維、能力和人格的高素質(zhì)新型人才，其兼顧創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育，并以創(chuàng)業(yè)教育為重點(diǎn)，注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的教育思想、觀念、模式。在日常教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，以專業(yè)教育為抓手，大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械與汽車技術(shù)系在這種大背景下，根據(jù)系部學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，以專業(yè)教育為切入點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，以校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地為平臺(tái)，大力推進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供有力保障，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

目前，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展仍然受諸多問(wèn)題的限制，具體表現(xiàn)為人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合不夠、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師精英少、創(chuàng)業(yè)孵化基地成果少、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽價(jià)值小、創(chuàng)業(yè)教育成效低等。由于高職院校各自的辦學(xué)理念、師資結(jié)構(gòu)水平、教學(xué)管理模式等存在差異性，而且目前各高職院校普遍都還沒(méi)有形成較為系統(tǒng)、完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理模式，因此普遍而言，各高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平普遍較低。

廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械與汽車技術(shù)系在大力推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，著重以推進(jìn)專業(yè)教育為抓手，結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)，依托校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的資源，著力開(kāi)展并落實(shí)教學(xué)改革，結(jié)合各專業(yè)能力的需求，完善專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能從零基礎(chǔ)向熟練操作能力的提升進(jìn)階，關(guān)注學(xué)生各專項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用與學(xué)習(xí)的物化，在滿足基本能力教學(xué)的基礎(chǔ)上，設(shè)置開(kāi)放性創(chuàng)新教學(xué)項(xiàng)目，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)并完成實(shí)踐內(nèi)容，即將創(chuàng)新思維融于專業(yè)教學(xué)的始終，為學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)保留余地，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，從而達(dá)到專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展力。

二、以專業(yè)教育為切入點(diǎn)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

（一）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)與專業(yè)教育的融合。在廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室的指導(dǎo)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課教師結(jié)合機(jī)械與汽車技術(shù)系學(xué)生的具體實(shí)際，深入行業(yè)企業(yè)，制訂和完善相對(duì)完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃。每學(xué)期還根據(jù)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家、行業(yè)企業(yè)代表共同討論，適時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。

對(duì)全體學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，并納入學(xué)分管理。目前，我們面對(duì)全系學(xué)生開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，日常教學(xué)中，還開(kāi)設(shè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的慕課、視頻公開(kāi)課等開(kāi)放課程，讓學(xué)生多方式參與教育教學(xué)活動(dòng)，獲得更全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。此外，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師廣泛開(kāi)展啟發(fā)式、參與式教學(xué)，并不斷推進(jìn)考試和考核方式的改革。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的銜接，豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與體驗(yàn)。在教學(xué)中增加市場(chǎng)調(diào)研、企業(yè)參觀、企業(yè)見(jiàn)習(xí)、企業(yè)頂崗實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)等，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感；每學(xué)期組織專業(yè)學(xué)生深入校企合作企業(yè)進(jìn)行參觀、見(jiàn)習(xí)，通過(guò)學(xué)生和崗位的“零距離”接觸，增強(qiáng)他們對(duì)行業(yè)、企業(yè)、崗位的認(rèn)識(shí)，提升對(duì)崗位的熟悉度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)崗位的創(chuàng)新意識(shí)。這樣，通過(guò)在教學(xué)中逐步推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教育的有效銜接，學(xué)生有了更直觀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合有效提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

此外，我們還邀請(qǐng)校內(nèi)外法律專家舉辦有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)講座，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，使學(xué)生在今后的職業(yè)成長(zhǎng)中有較好的知法、懂法、守法的自覺(jué)性。

（三）依托校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建實(shí)踐體系，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。在校外，與校企合作單位、創(chuàng)業(yè)校友企業(yè)共建創(chuàng)業(yè)教育基地，每學(xué)期組織學(xué)生在企業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)技能。在校內(nèi)，依托在學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建立的“廣職汽車美容之家”創(chuàng)業(yè)孵化基地、在現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心建立“智創(chuàng)空間”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，按照“平臺(tái)化依托、社會(huì)化實(shí)踐”的思路，完善校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育基地的建設(shè)，建立創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系。每學(xué)期按照專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，分批次組織他們到校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、指導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等。

（四）切實(shí)提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的質(zhì)量，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是緊密相連的，如何幫助學(xué)生規(guī)劃自己的人生發(fā)展，如何指導(dǎo)他們做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并在實(shí)際中培育就業(yè)崗位創(chuàng)造者，這就要求我們?cè)谌粘５墓ぷ髦懈幼⒅靥岣呔蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作的質(zhì)量。在新生入學(xué)教育階段開(kāi)始，可以通過(guò)專業(yè)體驗(yàn)和相互認(rèn)識(shí)的“破冰之旅”開(kāi)始做好指導(dǎo)工作，在專業(yè)體驗(yàn)和相互認(rèn)識(shí)的互動(dòng)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)，在整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，校內(nèi)老師和校外的指導(dǎo)老師共同在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中幫助他們認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)崗位，規(guī)劃自己的人生發(fā)展，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而激發(fā)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。此外，每學(xué)期還可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程和邀請(qǐng)校內(nèi)外專家到校免費(fèi)開(kāi)設(shè)SYB創(chuàng)業(yè)課程，以課堂實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練形式提高學(xué)生職業(yè)選擇能力，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（五）校企合作強(qiáng)化師資培養(yǎng)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供保障。在原有校企合作的基礎(chǔ)上，每學(xué)期邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家學(xué)者共同討論人才培養(yǎng)方案的修訂，堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念來(lái)指導(dǎo)辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的改革，繼續(xù)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)手段的不斷改進(jìn)。每學(xué)期選派一些教師深入校企合作企業(yè)頂崗鍛煉，參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐，讓教師在企業(yè)中“回爐”，有力提升了專業(yè)教師的專業(yè)水平和職業(yè)技能，培養(yǎng)教師的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)水平。老師們通過(guò)到企業(yè)“回爐”將最新的理念應(yīng)用在具體的實(shí)踐教學(xué)中，較好地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)水平。此外，機(jī)械與汽車技術(shù)系還邀請(qǐng)往屆創(chuàng)業(yè)成功的校友、企業(yè)技術(shù)總監(jiān)等到學(xué)校擔(dān)任兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師因?yàn)榫哂胸S富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，受到了學(xué)生的一致好評(píng)。專兼職的師資隊(duì)伍，也有效地促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)。

三、成效

廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械與汽車技術(shù)系將日常的專業(yè)教育教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)融合，通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，將創(chuàng)新研發(fā)項(xiàng)目融入課程的日常教學(xué)當(dāng)中，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模塊，大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作的開(kāi)展。在日常的專業(yè)教育教學(xué)中，教師團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我探索。學(xué)生依照項(xiàng)目開(kāi)展任務(wù)式的學(xué)習(xí)討論，通過(guò)團(tuán)隊(duì)共同努力，共同探討，提出問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方式、方法，之后進(jìn)行總結(jié)提煉等來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)、鍛煉新的技能。這種教與學(xué)的過(guò)程，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，較好地提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械與汽車技術(shù)系在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)成果上也得了一定的成績(jī)。例如，全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽廣西賽區(qū)選拔賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；第二屆廣西大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀成果展示會(huì)獲自治區(qū)“創(chuàng)新成果獎(jiǎng)”1項(xiàng)；廣西職業(yè)院校技能大賽自治區(qū)級(jí)比賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；南寧區(qū)第七屆數(shù)控技術(shù)大賽（校企同臺(tái)競(jìng)技）二等獎(jiǎng)1項(xiàng)等。此外，師生共同申報(bào)專利26項(xiàng)，其中發(fā)明專利授權(quán)3項(xiàng)，實(shí)用新型授權(quán)10項(xiàng)，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)技能方面整體有了較大的提升，為他們今后的人生發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，在一些畢業(yè)生當(dāng)中也出現(xiàn)利用專業(yè)技能、發(fā)明專利等進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的良好局面。

目前，我國(guó)還處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步階段，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程中，是一個(gè)需要長(zhǎng)期深入探索的課題。我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上繼續(xù)打破專業(yè)局限，加大跨專業(yè)合作力度，加強(qiáng)聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化的力度，提升創(chuàng)新服務(wù)社會(huì)的能力等方面，還有很長(zhǎng)的路要走。

【參考文獻(xiàn)】

[1]畢佳潔，李海波.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵分析[J].文教資料，2011（4）

[2]張皓.高校如何提高創(chuàng)業(yè)教育有效性的探索[J].科技展望，2017（5）

[3]吳青松.淺探創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合[J].高教學(xué)刊，2016（23）

[4]文豐安.我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的理性審視研究[J].成才之路，2016（18）

【作者簡(jiǎn)介】唐承娥（1983— ），女，廣西玉林人，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理、思想政治教育、電氣工程等。

（責(zé)編 王 一）