溫麗雅

隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，我們進(jìn)入了新課改時期，在新課改下如何做好課堂教學(xué)工作是每一位教師所關(guān)心的問題?；瘜W(xué)是一門實用的課程，由于它和人們的生活、生產(chǎn)之間的密切聯(lián)系，使得學(xué)好化學(xué)至關(guān)重要。許多化學(xué)知識都來自于生活實踐當(dāng)中，在我們生活的周圍處處都充滿了化學(xué)知識的運用。但是，由于化學(xué)知識抽象、繁瑣，初中生的生活閱歷有限，使得他們在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中遇到了不少的障礙。

初中是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識的初始階段，如果在初中時期學(xué)生就沒有對化學(xué)的學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)識，沒有養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣，沒有掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，就會對他們今后的化學(xué)學(xué)習(xí)帶來不利的影響。作為一名初中化學(xué)教師，要認(rèn)識到自己的責(zé)任，在化學(xué)教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知欲，能夠主動進(jìn)行化學(xué)知識的探究和思考，以提高學(xué)生運用化學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。只有這樣，才能提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率，才能讓學(xué)生學(xué)會、學(xué)活化學(xué)知識，才能讓學(xué)生把所學(xué)化學(xué)知識真正運用到生活當(dāng)中。

筆者在初中從事化學(xué)教學(xué)的過程中，對提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率、構(gòu)建高效的初中化學(xué)課堂形成了自己的一些見解?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐，就高效課堂的構(gòu)建問題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂上，教師是課堂教學(xué)的主體，教師課堂教學(xué)的方式以化學(xué)知識的講授為主，一切都要聽從教師的指揮、服從教師的安排。學(xué)生根本沒有發(fā)言權(quán)，也沒有發(fā)言的機會。由于教師的地位至高無上，學(xué)生感到教師不可侵犯、不易親近。在學(xué)生的心理上對教師有一種畏懼的情緒，導(dǎo)致他們在課堂學(xué)習(xí)過程中也不能全身心地投入進(jìn)去。再加上有些教師在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的斥責(zé)和批評，甚至挖苦、諷刺，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)更是提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭惡的心理。

要構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，教師就要從根本上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師要意識到，學(xué)生和教師的地位是平等的，不從在服從與被服從的關(guān)系。教師只有擺在自己的地位，和學(xué)生和平相處，建立起民主、和諧的師生關(guān)系，才會使課堂教學(xué)的氣氛更加輕松、愉快。在平等的師生關(guān)系之中，學(xué)生的心理得到了放松，他們感受到了教師的親切、和藹，在平時更喜歡和教師進(jìn)行接觸，對教師更加喜愛，同時對教師所講授的化學(xué)課程也更加感興趣。因此，他們在化學(xué)課堂上都十分活躍、積極，在寬松的氛圍當(dāng)中，學(xué)生的思維更加活躍，課堂參與性更高。他們成了課堂教學(xué)的主體，和教師在交流互動的過程中不僅學(xué)到了化學(xué)知識，而且提高了綜合能力，也使化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的課堂參與性。

教學(xué)方法的得到與否將直接影響著課堂教學(xué)的效果?；瘜W(xué)教學(xué)的方法有很多，我們不能簡單的評判一種教學(xué)方法的優(yōu)劣。俗話說“教學(xué)有法，貴在得法?！敝挥蟹辖虒W(xué)實際情況的教學(xué)方法才是有效的教學(xué)方法。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中教師要合理運用實驗教學(xué)法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高課堂教學(xué)的效率。在化學(xué)實驗教學(xué)中，學(xué)生的積極性都很高，他們往往會被化學(xué)實驗的各種現(xiàn)象所吸引，帶動他們化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。因此，教師要運用好演示實驗、學(xué)生實驗在化學(xué)教學(xué)中的重要作用。在課堂上，教師可以為學(xué)生進(jìn)行趣味性的演示實驗，例如：魔棒點火、燒不壞的手帕等。除了教師演示實驗之外，還要通過學(xué)生親自實驗操作調(diào)動學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在親自操作的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更濃，他們在切身的體驗當(dāng)中體會到了化學(xué)的神奇，探索了化學(xué)知識的奧秘。

小組合作是有利于學(xué)生能力發(fā)展的有效教學(xué)方法。在新課標(biāo)中指出，課堂教學(xué)不僅要豐富學(xué)生的知識，而且要提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會交流。因此，小組合作教學(xué)法的運用恰恰滿足了新課標(biāo)的需求。在運用小組合作教學(xué)時，教師要做到合理分組，讓每個小組成員在小組學(xué)習(xí)中都能夠得到發(fā)展。在化學(xué)教學(xué)中，并不是每一部分的化學(xué)內(nèi)容都適合于小組合作學(xué)習(xí)，因此教師要選取適合合作的教學(xué)內(nèi)容，以活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的合作意識、交流能力以及創(chuàng)新能力。

例如：在學(xué)習(xí)“二氧化碳”的相關(guān)知識時，教師可以向?qū)W生提出這樣的問題：由于諸多因素的影響，會使地球上二氧化碳的含量發(fā)生變化。影響二氧化碳含量的因素有哪些？大家對二氧化碳含量的變化有什么看法呢？教師在提出問題之后，讓各小組之間展開討論，大家各抒己見，踴躍發(fā)言。在小組討論之后，教師讓小組選出代表進(jìn)行發(fā)言。

分層教學(xué)法是新課改下必不可少的教學(xué)方法。新課改中提出，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，要促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。因此，進(jìn)行分層教學(xué)，做到因材施教顯得至關(guān)重要。在分層教學(xué)法的實施中，教師要全面考慮，對學(xué)生合理分層。在教學(xué)時，根據(jù)每個層次學(xué)生的特點，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，為每個層次的學(xué)生都設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂教學(xué)中，讓每個學(xué)生經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)都能夠有所收獲。

構(gòu)建高效的化學(xué)課堂是新課改對化學(xué)教學(xué)提出的要求，在新一輪課程改革不斷深入的今天，我們不應(yīng)該把注意力都放在分?jǐn)?shù)之上，更要注重學(xué)生能力的提高和素質(zhì)的發(fā)展。作為一名教師，要運用多種手段充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，挖掘?qū)W生的潛能，讓每位學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)之后有所收獲。