竹麗

【摘 要】素質(zhì)教育的到來，在要求改革其它學(xué)科的同時，也要求改革音樂教育，音樂與其它學(xué)科一樣，也需要不斷進步，也要通過教學(xué)改革不斷提升教學(xué)質(zhì)量，要改革成功，就需要在素質(zhì)教育下，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育觀念，改革音樂教學(xué)，積極探索全新的適用的初中音樂教學(xué)方法，靈活多樣地寓素質(zhì)教育改革思想于教學(xué)中，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。

【關(guān)鍵詞】音樂改革；思想道德；情意素質(zhì)

過去，為了片面追求升學(xué)率，學(xué)校和教師們都在大搞“應(yīng)試教育”，很多地方的學(xué)校和教師都出現(xiàn)重語數(shù)外，輕音體美的現(xiàn)象，音樂教學(xué)在學(xué)校根本不受重視，可有可無，音樂教學(xué)處于一種十分尷尬的地位。隨著教育改革浪潮的到來，改革教學(xué)的呼聲也越來越高，音樂教育的春天到來了，學(xué)校開始重視音樂教學(xué)了，音樂教學(xué)有了質(zhì)的飛越，不少地方甚至出現(xiàn)火熱現(xiàn)象?，F(xiàn)筆者就教學(xué)實踐來談?wù)勅绾卧诔踔幸魳方虒W(xué)中實施素質(zhì)教育。

一、轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)視角

新課標(biāo)要求，在音樂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容不能過于遠離學(xué)生實際，要與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系，這樣不僅有利于他們學(xué)習(xí)音樂，而且還有益于音樂修養(yǎng)的全面提高。因此，在音樂教學(xué)中實施素質(zhì)教育，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，就需要廣大音樂教師轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，改變原有的課程價值觀念，多渠道、多途徑、多形式開發(fā)音樂課程資源，避免以單一的視角看待音樂教學(xué)，而應(yīng)以多元的視角審視音樂教學(xué)。在我們現(xiàn)代社會生活中，音樂資源不僅可以通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等方式獲取，在現(xiàn)實生活同樣有著大量豐富的音樂資源，就看有沒有善于發(fā)現(xiàn)的能力。如，我們經(jīng)常聽到的節(jié)日慶典、婚喪嫁娶、歡迎送加緊等禮儀類音樂，電視廣播廣告音樂、健身舞蹈、醫(yī)療育嬰等實用音樂，休閑酒吧、餐館賓館、電視電影中的背景音樂等，這些音樂都是隨處可以聽到的，能夠感受到的，與學(xué)生的生活密切相關(guān)。并從音樂教學(xué)中，讓學(xué)生知道音樂與生活是密切相關(guān)的，進而讓學(xué)生更加熱愛音樂、熱愛生活，不斷提高音樂審美能力和生活品位。在音樂教學(xué)的具體設(shè)計中，首先引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗入手，從自身音樂經(jīng)驗出發(fā)，與社會生活緊密聯(lián)系社會生活，與社會音樂現(xiàn)象緊密聯(lián)系，積極主動探索、思考音樂與人生的關(guān)系，讓音樂變成一種生活體驗，讓音樂這種抽象的學(xué)科變得更為生動、具體和藝術(shù)化。我在一節(jié)音樂教學(xué)課上，為了讓學(xué)生更加主動、積極參與到音樂學(xué)習(xí)中，我首先讓學(xué)生欣賞一個制作好的配有背景音樂的世界風(fēng)光的幻燈片，讓學(xué)生認(rèn)真聽，認(rèn)真思考，小組討論，評價一下配的背景音樂是否恰當(dāng)，是否需要修改，如果需要修改，改成哪一個背景音樂更好，更能達到情景交融，音樂與圖畫協(xié)調(diào)。在這堂課中，學(xué)生興趣充分激發(fā)，積極性高漲，都非常賣力地聽、想、評、改，在這個過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，還讓學(xué)生明白，身邊時時處處都存在音樂，要隨時關(guān)注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象。

二、音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生情意素質(zhì)

在音樂教育中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力、音樂素養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的情意素質(zhì)，讓學(xué)生的音樂能力得到提升的同時，也讓學(xué)生的個性品格健康和諧發(fā)展。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“智力的成就在很大程度上依賴于性格的偉大”，“性格”從廣義上來說，是指人的情意素質(zhì)，主要包含人的情感意志、思維意志以及興趣、氣質(zhì)等非智力因素，它是伴隨著智力活動出現(xiàn)的，也是推動智力活動的重要因素。對于中學(xué)生，能否在學(xué)業(yè)上、將來的事業(yè)上取得成功，不僅僅取決于學(xué)生智力水平，很大程度上不要取決于非智力因素。而音樂教育與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科不一樣，后者主要是發(fā)展學(xué)生智力水平，而前言卻是為了更好地塑造學(xué)生心靈、培養(yǎng)學(xué)生情感、發(fā)展學(xué)生個性。音樂藝術(shù)表現(xiàn)出來的，不僅是人們的感情，還表現(xiàn)人們的思想，這種表現(xiàn)形式，并不抽象，而是很生動的，具象的。

三、音樂教學(xué)中把握好教學(xué)重心

1、豐富學(xué)生音樂情感體驗，培養(yǎng)其表現(xiàn)能力

音樂教學(xué)屬于藝術(shù)教學(xué)中的一種，在音樂教學(xué)中，不論是傳授音樂知識，還是學(xué)習(xí)音樂技巧，抑或是開展音樂欣賞，都需要教師與學(xué)生都投入情感，通過這樣的教學(xué)，豐富學(xué)生的情感體驗。在這個教學(xué)中，教師要積極發(fā)揮對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的啟發(fā)和導(dǎo)向作用，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的情感體驗得到更加真實、深刻的體驗和美的享受。

2、培養(yǎng)學(xué)生的個體創(chuàng)造能力和積極探索精神

音樂是一個需要人們展開想象、聯(lián)想的一門藝術(shù)課程，它具有自由性、模糊性和不確定性，人們可以通過音樂的學(xué)習(xí)，對音樂的理解豐富想象，當(dāng)然需要教師能夠給學(xué)生提供想象、聯(lián)想的空間。因此，小學(xué)音樂教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生音樂知識，讓學(xué)生掌握音樂技巧，學(xué)會欣賞音樂，還需要激發(fā)學(xué)生音樂的創(chuàng)造才能，充分發(fā)揮音樂教育的審美育人的作用，如果能在音樂教學(xué)中把音樂創(chuàng)作作為一項重要內(nèi)容獨立出來加以強調(diào)，對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，提高音樂能力就更有好處。

3、豐富音樂教育的人文內(nèi)涵

音樂教育不僅具有藝術(shù)性，還具有鮮明的人文性。音樂教學(xué)中，除了要完成音樂教學(xué)中的知識傳授、技能掌握，音樂欣賞等任務(wù)外，還要通過音樂學(xué)習(xí)陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生群體意識和合作精神，尤其是在具體的音樂藝術(shù)實踐中，更是要突出這個內(nèi)容。如，在進行音樂合唱的排練時，要讓學(xué)生清楚地知道自己聲部所處的位置、作用，擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和任務(wù)，什么時候開始進入聲部，什么時候退出聲部，如何把握音高，把握力度，以及如何體現(xiàn)音色……這一切，只有各自做好自己的份內(nèi)事，把自己聲部把握好，各行其事，才能讓合唱效果更好。在這個過程中，就是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)意識的最佳時機，讓學(xué)生知道合作的重要性。