左蘭平

初中語文傳統(tǒng)的許多教學方法不能與時俱進，顯得陳舊，沒有很好遵循學生的認知規(guī)律，普遍存在這樣的狀況：以教師為中心，以教科書為中心，教師使用“滿堂灌”的教學模式，教師講得太多，而學生讀得少，寫得少。由于沒有注入創(chuàng)新因素，導致學生把課文基礎知識背得滾瓜爛熟，而不知道把學過的知識運用到課外，再加上學生平時的作業(yè)太多，而用于課外閱讀，參加實踐的機會太少。

語文是一門基礎課，學好了語文可以為其它科目的學習奠定下堅實的基礎。但是，在傳統(tǒng)的課堂教學模式之下，語文教學也失去了其應有的色彩。在語文課堂上，教師由于受到應試教育的影響，在教學過程中過分注重知識的傳授和掌握，而忽視了學生學習主動性和學習實用性的提高?？菰?、單調的教學模式讓學生失去了學習的興趣，語文學科也沒有發(fā)揮出其應有的魅力。

在新時期進行語文教學工作，教師要在教學理念和教學方法上有所轉變，只有教師不斷改變和創(chuàng)新，讓學生體會到語文學習的魅力，他們才會對語文學習產生興趣，才會積極主動得投入到語文知識的探究過程當中，在提高語文學科素養(yǎng)的同時，提高自己的綜合素質。

筆者作為一名初中語文教師，在語文教學之路上經過不斷的摸索和探究，找到了適合新時期語文教學的方法，使得語文課堂教學的效果有了明顯的提升。下面，筆者結合教學實踐，談談在新時期如何做好初中語文教學工作。

一、發(fā)揮學生的主體作用，讓學生學會自主學習

學生是課堂教學的主體，在新課改下進行課堂教學，教師一定要注重學生主體地位的發(fā)揮，讓學生成為課堂教學的主人。在傳統(tǒng)課堂上，學生是知識的被動接受者，成為了知識的接收器，他們體會不到學習的快樂，自然不愿意進行學習，被動學習狀態(tài)下的課堂教學效果肯定是低下的。因此，作為一名新時期的教師，一定要做好角色的轉變，充分調動學生學習的積極性，讓學生能夠主動投入到知識的探究過程當中，讓學生在自主學習中對知識進行分析、思考和總結。通過學生自主學習所獲取的知識，一定能夠給學生留下深刻的印象，同時有助于學生知識運用能力的提升。

在學生自主參與的課堂上，學生們都比較積極、踴躍，課堂教學氣氛活躍、輕松，他們的身心得到了放松，學生的思維能力會更強。在和諧的氛圍中，學習效率一定會更高。實踐證明，圍繞學生展開并且有學生積極參與的課堂教學，才能夠發(fā)揮出學生的作用，讓學生體會到自己在課堂學習過程中的價值，學生們在這樣的課堂上不僅能夠收獲知識，而且能夠提高能力，從而為今后進行終身學生打好基礎。

二、運用問題情境教學法，調動學生的參與性

學生是課堂教學的主體，在課堂教學中，教師怎樣才能夠調動起學生的學習興趣，提高課堂教學的效率呢？隨著新課改的不斷推進，一些新的教學方法得到了廣泛的運用。其中問題情境教學法在激發(fā)學生探究欲望，提高課堂教學效果方面發(fā)揮著重要的作用。

問題情境教學法是新時期的一種有效教學方法。俗話說“問題是思維的起源”，因此，在課堂教學過程中，教師一定要結合教學內容和學生的實際情況設計好教學問題，以引發(fā)學生的思考，在讓學生通過思考獲取知識的同時，提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力等。

在運用問題情境教學法進行課堂教學時，教師一定要發(fā)揮出問題的優(yōu)勢作用，通過為學生創(chuàng)設符合他們實際，密切結合學生生活經歷的教學問題，讓學生自覺融入到知識的探究過程當中。例如，在學習《皇帝的新裝》這一課的教學內容時，在學生們通讀課文之后，為了更好地讓學生投入到接下來的學習過程當中，教師可以讓學生看插圖進行問題的思考：“在圖中我們可以看到一位沒有穿衣服的皇帝。他為什么沒有穿衣服，是因為他沒有錢買衣服，還是他正在進行表演呢？”同學們聽了都哈哈大笑，并且都紛紛舉手回答問題，能夠抓住文章中的關鍵詞語和中心思想，準確理解了課文。雖然在此次活動當中教師所設計的問題比較簡單，但是卻能夠激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動進行知識的探究，有效的提高了課堂教學的效率。

三、分組合作，在合作中提高綜合能力

學習不是一個人的事情，要想學好知識，還需要學生們的共同努力，只有在共同學習的狀態(tài)之下，學生們才能夠獲得更加豐富的知識。通過合作學習，在小組成員的影響之下，學生們會對自己的認識進行重新思考，通過共同的切磋和討論，不僅獲得知識，而且懂得了如何合作，認識到了合作的重要性，為今后步入社會能夠和他人合作奠定基礎。

在進行分組教學時，合理分組是關鍵。只有做好分組工作，才能夠發(fā)揮出小組合作的重要作用。每個小組成員都要充分參與到活動當中，為了保障各成員充分參與，就必須做到小組成員之間的優(yōu)勢互補，讓每個小組成員都能夠在合作中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，體會到自己在學習中的作用。只有每個成員都能夠參與教學活動，并且有所收獲才能夠堅定他們學習的信念，樹立學習的信心。同時，在劃分小組時，還要保證各個小組的實力均衡，以便于在小組之間展開競爭，更好地活躍課堂教學的氣氛，把課堂教學推向新的高潮。

總之，在語文教學中，必須把握時代脈搏，與時俱進，不斷創(chuàng)新，在教學中體現和把握素質教育，注重以學生為本，全面發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)對代所需的人才。