馬程莉

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足受教育者的要求，課程機(jī)構(gòu)開始發(fā)生相應(yīng)的變化，小學(xué)英語教學(xué)作為重點(diǎn)課程，也發(fā)生了相應(yīng)的改革，將教育游戲融入到教學(xué)活動中，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。本文將分別從教育游戲在詞匯教學(xué)、聽力教學(xué)、語法教學(xué)以及語音教學(xué)四個方面的應(yīng)用進(jìn)行研究，總結(jié)教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的突出作用。

關(guān)鍵詞：教育游戲 小學(xué) 英語教學(xué)

教育游戲是隨著新課改的推進(jìn)，而產(chǎn)生的一個新名詞，它是根據(jù)特定的教育目的而研究產(chǎn)生的游戲，它不但具有教育性，同時還具有娛樂性，使學(xué)生達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。目前在我國教育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用相對較少，有很多小學(xué)教師表示知道教育游戲，但是能夠真正將教育游戲與課堂教學(xué)有效結(jié)合的比例較少，因此研究教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對推廣教育游戲，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。

一、教育游戲在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了相應(yīng)的詞匯量后，才可開展后續(xù)的教學(xué)工作。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)相對比較枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不能達(dá)到預(yù)期要求。對此，教學(xué)可以與教育游戲相結(jié)合，增添教學(xué)樂趣，采用教育游戲進(jìn)行教學(xué)活動時，教師需要在課前需要針對學(xué)生的年齡特征以及心理特征，選擇合適的教育游戲進(jìn)行輔助教學(xué)。譬如說在水果教學(xué)中，教師可以用圖片或教具向同學(xué)們展示水果，并向同學(xué)們傳授相應(yīng)水果的英語表述方式，由于小學(xué)生的注意力容易被實(shí)物和顏色艷麗的事物所吸引，教師可以根據(jù)學(xué)生這個心理特點(diǎn)，開展教學(xué)工作。老師可以舉起一個蘋果，告訴同學(xué)們它的英文是“apple”，香蕉是“banana”這樣中英對照，相對應(yīng)的教具輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好的理解英語單詞的意義，刺激學(xué)生對新單詞的記憶。當(dāng)相應(yīng)的知識傳授結(jié)束后，教師可以借助教育游戲幫助學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固，老師請同學(xué)隨意的列舉一個水果，然后其他同學(xué)回答相應(yīng)的英文表述方式，進(jìn)而達(dá)到鞏固知識的目的。學(xué)生以游戲的方式參與到課堂教學(xué)中可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，趣味教學(xué)也可以為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，對幫助學(xué)生更形象有效的記憶單詞具有突出的作用。

二、教育游戲在聽力教學(xué)中的應(yīng)用

聽力教學(xué)需要學(xué)生將注意力進(jìn)行高度的集中，然而小學(xué)生卻存在好動，注意力不能集中的情況，這樣便加重了聽力教學(xué)授課的難度，采用教育游戲的方式進(jìn)行輔助教學(xué)可以幫助學(xué)生集中注意力，提高教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)進(jìn)行前，教師可以采用講解與演示相結(jié)合的方式向?qū)W生介紹教育游戲的規(guī)則，然后讓學(xué)生根據(jù)興趣愛好，選擇一個他們最喜歡的教育游戲，學(xué)生參與游戲的選擇可以增加他們參與性，使他們對教學(xué)活動更加感興趣，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。譬如在聽力教學(xué)中，學(xué)生們選擇了一款番茄小丑的游戲，其規(guī)則是學(xué)生在聽到材料后，從給出的提示中選擇與播放材料相符合的，選擇正確后，小丑便可以得到番茄，選擇錯誤則得不到番茄。然后教師播放教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生積極主動回答問題，增添課堂氣氛，并且小學(xué)生具有喜歡受表揚(yáng)的心理，因此在他們心中渴望答對更多的問題，幫助小丑得到更多的番茄，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用教育游戲輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好的聯(lián)系英語聽力能力，提高他們的英語水平。

三、教育游戲在語法教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)英語教學(xué)中，語法教學(xué)也是相對重要的部分，不過小學(xué)英語的語法相對比較簡單，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，在使用過程中，知道在不同的情境下使用不同的時態(tài)，并能熟練的對代名詞等進(jìn)行運(yùn)用。教師在進(jìn)行教育游戲授課時，應(yīng)先從較簡單的語法內(nèi)容開始，然后不斷的提高難度，達(dá)到教學(xué)過程符合學(xué)生認(rèn)知能力的要求，這樣可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生建立自信心，進(jìn)而更好的進(jìn)行教學(xué)。譬如在對學(xué)生進(jìn)行時態(tài)的教學(xué)時，教師應(yīng)先向?qū)W生說明時態(tài)的含義，然后利用游戲引導(dǎo)學(xué)生不斷的進(jìn)行聯(lián)系，語言的學(xué)習(xí)最重要的就是語感的培養(yǎng)，教師引導(dǎo)學(xué)生不斷的聯(lián)系可以增強(qiáng)學(xué)生的英語語感，最后達(dá)到能夠熟練的對時態(tài)進(jìn)行判斷的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語語法能力。

四、教育游戲在語音教學(xué)中的應(yīng)用

聽力教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，而語音教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生說的能力，準(zhǔn)確掌握英語的發(fā)音，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及用英文進(jìn)行交流都具有重要的作用。在語音教學(xué)中，學(xué)生在模仿教師發(fā)音和跟讀的過程中容易分散注意力，學(xué)習(xí)效果不甚理想。教師可以在語音教學(xué)中適當(dāng)利用教育游戲進(jìn)行探究式教學(xué)。所謂的探究式教學(xué)，即利用知識探究型教育游戲引導(dǎo)學(xué)生自主探究，習(xí)得新知識鞏固舊知識，同時教師及時給予指導(dǎo)與總結(jié)[1]。常規(guī)的語音教學(xué)中，教師通常采用板書、磁帶等方式，使課堂過于沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)情趣，將教育游戲進(jìn)行結(jié)合后，教師借助多媒體設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中進(jìn)行英語語音的學(xué)習(xí)，并及時訂正學(xué)生存在的發(fā)音問題，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，高效的完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)英語音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語語音的基礎(chǔ)，在進(jìn)行音標(biāo)授課時，教師可以采用對比教學(xué)的方式幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，譬如單詞中都有“a”的發(fā)音情況，“apple”、“name”等，并將這些教學(xué)材料融入到教育游戲中，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

通過上文的分析可知，教學(xué)過程中合理的融入教育游戲可以有效的提高教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且教育游戲目前仍處在發(fā)展階段，具有很大的發(fā)展前景，但是教育游戲的發(fā)展卻存在很多問題，教育游戲資料少，教師在選擇教育游戲時不能快速的進(jìn)行查找，影響教育游戲的使用，要想發(fā)揮其更大的作用，必須要求相關(guān)專家、學(xué)者、一線教師以及游戲設(shè)計者一同努力，使其有效提升小學(xué)英語教學(xué)課堂的水平和效率[2]。然后將教育游戲推廣到更多的課堂教學(xué)中，幫助教師更便捷的展開教學(xué)活動，幫助學(xué)生更有效的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)與學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到新課改的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]李春暉.教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].西南大學(xué)，2010-04-15.

[2]謝小潔.淺析教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2013-01-15.