楊慧

【摘要】漢字在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要作用，首先它可以促進(jìn)學(xué)生更好地傳承民族文化，其次它可以有效提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，再次它還可以更好地發(fā)展學(xué)生的語文能力，同時(shí)它可以讓學(xué)生形成鮮明的個(gè)性。所以，在語文教學(xué)中，我們要重視漢字教學(xué)，讓漢字教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】民族文化；審美素養(yǎng)；語文能力；鮮明個(gè)性

2011版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！辈?qiáng)調(diào)在“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！毙抡n標(biāo)把漢字單獨(dú)列出來進(jìn)行闡述，就可以看出漢字在學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的重要性。下面，筆者就結(jié)合自己的實(shí)踐來談一談漢字在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要作用。

一、傳承民族文化

2011版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢?！倍鴿h字是我國獨(dú)有的一種文化，它也是中華民族文化中的重要內(nèi)容之一，是我們老祖先智慧文明的象征，是我國民族文化的載體。也可以說，每一個(gè)漢字的演變，都有可能是一個(gè)民族文化演變的象征，可能都烙印著一個(gè)朝代的特征，或者說其中都會(huì)有一個(gè)讓人難忘的故事。漢字不僅是人與人之間交流的工具，也是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)民族文化教育的載體。學(xué)好漢字，其實(shí)就是對祖國民族文化的傳承。如果一個(gè)人能夠?qū)懗鲆皇趾米?，那么對于個(gè)人來講，它是自身修養(yǎng)的重要體現(xiàn)，對于工作單位來講，它也能夠得到上級的贊賞，甚至在國與國之間，如果你能寫出一手好字來，可以讓國外朋友對中國的傳統(tǒng)文化有更進(jìn)一步的理解。所以，讓學(xué)生在語文教學(xué)中說漢字、寫漢字，都會(huì)給學(xué)生帶來民族文化的熏陶與傳承。我們只有引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，才能讓學(xué)生真正走進(jìn)我國民族文化的核心，促進(jìn)學(xué)生對民族文化的傳承與創(chuàng)新。

比如，在教學(xué)人教版小學(xué)語文一年級上冊《識(shí)字一》第2課《口耳目》時(shí)，這一課中，編者以圖片的形式來呈現(xiàn)文字的起源，其目的就是想讓學(xué)生了解這些文字的起源，激發(fā)學(xué)生對我國古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造漢字智慧的情感，促進(jìn)學(xué)生要傳承民族文化的意識(shí)。所以在教學(xué)時(shí)，我們不能夠把這幾個(gè)字的教學(xué)僅僅局限在學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字，會(huì)寫其中的一類漢字，同時(shí)還要利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)這些漢字的演變過程，讓學(xué)生能夠自覺地去傳承我國傳統(tǒng)民族文化。

二、提升審美素養(yǎng)

每一個(gè)漢字其實(shí)就是一個(gè)美術(shù)作品，無論是它的間架結(jié)構(gòu)，還是它一撇一捺的書寫，無不向?qū)W生傳遞著一種美的印象。相同的筆劃在不同的漢字中，就會(huì)有不同的演變，讓這一筆畫能夠很好地融入漢字中，帶給人一種美的享受。有的筆畫是鏗鏘有力，有的筆畫是柔弱無骨，有的筆畫似蜻蜓點(diǎn)水，有的筆畫似擲地有聲。我們?nèi)绻麕е鴮W(xué)生欣賞漢字的一筆一畫，去比較相同筆畫在不同漢字中的運(yùn)用，那么我們就會(huì)感受到漢字帶給我們的美的魅力。我們經(jīng)常會(huì)看到一幅好的書法作品會(huì)得到很多人的嘖嘖稱贊，這就是漢字帶給人的一種美的享受，學(xué)生如果寫好漢字，那么就可以更好地提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要加強(qiáng)學(xué)生對書寫的教學(xué)，要讓學(xué)生書寫仔細(xì)認(rèn)真，把字寫對了，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察每一個(gè)字的筆畫與結(jié)構(gòu)，并能夠?qū)懗雒垒喢缞J的字來。同時(shí)，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行書法欣賞，以便增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，在學(xué)生寫完字之后，讓學(xué)生交流自己所寫的字，相互評價(jià)，相互學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，這樣，學(xué)生才能夠把精力真正放到漢字書寫上面來，學(xué)生的漢字書寫能力才能夠得到更好的發(fā)展，審美素養(yǎng)得到更好的提升。

三、發(fā)展語文能力

學(xué)生漢字書寫能力的高低，也是他們語文能力的重要體現(xiàn)，讓學(xué)生寫出一手好字來，對發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)心理具有重要意義，對培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣也具有重要意義。學(xué)生在寫字過程中，為了能夠?qū)懞米?，他們?huì)耐心地去模仿每一個(gè)筆畫，去反復(fù)練習(xí)字的書寫，而這些，都是語文學(xué)習(xí)不可或缺的重要心理素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生如果能夠理解每一個(gè)漢字所承載的意思，能夠積累大量的詞匯，那么他們在與人交流時(shí)就可以讓自己的語言更具有魅力，讓自己的文字更能吸引人，從而助力自己與別人的交流效果。所以，我們在發(fā)展學(xué)生語文能力的過程中，要重視漢字的教學(xué)，要讓學(xué)生寫正確的字、寫漂亮的字。這樣，不僅有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，而且可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與意志，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、形成鮮明個(gè)性

俗話說：“字如其人。”一個(gè)人寫什么樣的字，往往可以折射出一個(gè)人的個(gè)性修養(yǎng)與性格品質(zhì)。細(xì)心的人寫出來的字是端莊秀麗，馬虎的人寫出來的字像雜草一樣，雜亂無章；性格外向的人寫出來的字是行云流水，內(nèi)心謹(jǐn)慎的人寫出來的字也是非常拘束的。所以，在小學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)還沒有完全定型的時(shí)候，對小學(xué)生加強(qiáng)漢字教學(xué)，就可以培養(yǎng)他們鮮明的個(gè)性。我們在平時(shí)的語文教學(xué)中，要正確引導(dǎo)，通過漢字教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，要讓學(xué)生感受到漢字就是自己的臉面，只有寫好字，才能做好人，從而讓學(xué)生成為一名心理健全、性格向上、知識(shí)豐富的人。

總之，漢字在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中具有重要作用，它不僅可以讓學(xué)生更好地利用漢字與人進(jìn)行交流，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理，并形成鮮明的個(gè)性。所以，我們在語文教學(xué)中要重視漢字教學(xué)，讓漢字教學(xué)能夠切實(shí)促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)，得到更好的發(fā)展。