冉娜娜+++陽(yáng)澤

【摘要】父母對(duì)子女消極情緒的反應(yīng)方式可反映出家庭的教養(yǎng)方式是否得當(dāng)，并對(duì)子女情緒能力的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。研究者從父母反應(yīng)方式類(lèi)型、父母反應(yīng)方式差異、父母反應(yīng)方式作用原理、父母反應(yīng)方式對(duì)兒童發(fā)展的影響等四個(gè)方面對(duì)相關(guān)研究進(jìn)行了綜述。在此基礎(chǔ)上，研究者對(duì)該領(lǐng)域的研究方向進(jìn)行了展望。

【關(guān)鍵詞】父母反應(yīng)方式；消極情緒；情緒發(fā)展；研究綜述

【中圖分類(lèi)號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2016）10-0040-05

父母對(duì)子女消極情緒的反應(yīng)方式（以下簡(jiǎn)稱(chēng)父母反應(yīng)方式）可反映出家庭的教養(yǎng)方式是否得當(dāng)，并對(duì)子女情緒能力的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。研究表明，父母反應(yīng)方式可分為支持性和非支持性反應(yīng)兩類(lèi)，父母反應(yīng)方式與子女情緒情感能力和社交能力之間存在密切聯(lián)系?！?-4〕在子女產(chǎn)生消極情緒時(shí)，父母反應(yīng)方式，如含有有效的應(yīng)對(duì)策略，則能幫助子女學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)和調(diào)節(jié)自己的消極情緒?！?〕對(duì)父母反應(yīng)方式的研究可豐富個(gè)體情緒智力發(fā)展及其影響因素的研究，充分了解兒童情緒智力發(fā)展階段的主要特征；豐富家庭情緒教育研究，提升家庭的情緒教育功能，幫助父母更好地對(duì)兒童進(jìn)行情緒教育。本研究從父母反應(yīng)方式類(lèi)型、父母反應(yīng)方式差異、父母反應(yīng)方式作用原理、父母反應(yīng)方式對(duì)兒童發(fā)展的影響等四個(gè)方面對(duì)相關(guān)研究進(jìn)行綜述。在此基礎(chǔ)上，研究者對(duì)該領(lǐng)域的研究方向進(jìn)行展望。

一、父母反應(yīng)方式類(lèi)型

自上個(gè)世紀(jì)八十年代開(kāi)始，國(guó)外產(chǎn)生了大量有關(guān)親子交往過(guò)程中父母對(duì)子女消極情緒反應(yīng)方式的研究，眾多學(xué)者對(duì)父母對(duì)子女消極情緒的反應(yīng)方式類(lèi)型作了區(qū)分（見(jiàn)下表）。其中，Eisenberg和Fabes等人把父母反應(yīng)方式分為支持性反應(yīng)和非支持性反應(yīng)兩類(lèi)，其中支持性反應(yīng)包括鼓勵(lì)情緒表達(dá)（encourage expression of emotion）、情感關(guān)注反應(yīng)（emotion-focused reactions）、問(wèn)題關(guān)注反應(yīng)（problem-focused reactions），非支持性反應(yīng)包括懲罰反應(yīng)（punitive responses）、忽略反應(yīng)（minimizing responses）、憂(yōu)傷反應(yīng)（mental distress reactions）?！?〕那以后，大凡對(duì)父母反應(yīng)方式進(jìn)行的研究，大多以Eisenberg和Fabes等人的分類(lèi)為依據(jù)。

二、父母反應(yīng)方式的差異

1.反應(yīng)方式的性別差異

Eisenberg等人的研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)子女積極情緒的反應(yīng)，父親和母親基本相似，而對(duì)子女消極情緒的反應(yīng)，母親傾向于支持性反應(yīng)，父親則出現(xiàn)較多非支持性反應(yīng)?！?，8〕我國(guó)研究者馬春紅等人的研究證實(shí)了這一點(diǎn)，即母親對(duì)幼兒消極情緒的支持性反應(yīng)水平高于父親，而父親對(duì)幼兒消極情緒的非支持性反應(yīng)水平略高于母親?！?，10〕Cassano等人的研究表明，父親通過(guò)提供情感支持鼓勵(lì)孩子獨(dú)立和探索，而母親對(duì)子女的消極情緒較為敏感，會(huì)提供更多的情感支持。〔11〕總體而言，國(guó)內(nèi)外的研究結(jié)果均表明，父母對(duì)子女消極情緒的反應(yīng)方式存在父母的性別差異。和母親相比，父親更容易忽視兒童的消極情緒，這可能與父親的人格特質(zhì)有關(guān)。母親對(duì)子女的消極情緒能做出更適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，這與母親通常會(huì)優(yōu)先考慮兒童的需求有關(guān)。〔12〕

2.反應(yīng)方式的學(xué)歷差異

馬春紅等人研究發(fā)現(xiàn)，父親學(xué)歷的高低對(duì)其對(duì)子女消極情緒的反應(yīng)方式的影響不大，而母親學(xué)歷越高，對(duì)子女消極情緒的支持性反應(yīng)水平越高。相反，若母親的學(xué)歷較低，對(duì)子女消極情緒的非支持性反應(yīng)水平則較高?！?3〕國(guó)外Fabes等人的研究結(jié)果證實(shí)了這一點(diǎn)，即母親受教育水平越高，其鼓勵(lì)性情感表達(dá)越多。Nacak等人的研究也表明，當(dāng)子女表現(xiàn)出消極情緒時(shí)，受過(guò)高等教育的土耳其母親對(duì)子女的忽略和懲罰性反應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于低學(xué)歷母親，而其鼓勵(lì)性的情感表達(dá)和言語(yǔ)激勵(lì)往往多于低學(xué)歷母親?！?4-16〕可見(jiàn)，母親的受教育水平與其反應(yīng)方式呈正相關(guān)。

3.反應(yīng)方式的文化差異

研究發(fā)現(xiàn)，不同文化背景下的父母反應(yīng)方式存在差異，如Nelson等人的研究發(fā)現(xiàn)，非洲裔和歐洲裔美國(guó)母親對(duì)子女消極情緒的反應(yīng)方式差異較大，非洲裔美國(guó)母親會(huì)更多地表現(xiàn)出忽略、懲罰等非支持性反應(yīng)。進(jìn)一步的研究表明，非洲裔美國(guó)母親的反應(yīng)方式與其學(xué)習(xí)能力呈負(fù)相關(guān)，而歐洲裔美國(guó)母親的反應(yīng)方式與其學(xué)習(xí)能力呈正相關(guān)?！?7，18〕其他研究也證實(shí)，中西方父母的反應(yīng)方式存在差異。在面對(duì)子女消極情緒時(shí)， 西方父母會(huì)更傾向于使用支持性反應(yīng)方式，如，選擇關(guān)注該問(wèn)題，幫助子女解決問(wèn)題，鼓勵(lì)子女表達(dá)情緒等；中國(guó)父母最常使用的是忽略反應(yīng)方式，父母常常想辦法讓子女先穩(wěn)定情緒，獲得安慰，較少采用直面問(wèn)題、解決問(wèn)題的反應(yīng)方式。

4.反應(yīng)方式的子女氣質(zhì)類(lèi)型差異

幼兒自身的氣質(zhì)類(lèi)型會(huì)很大程度上影響父母的反應(yīng)方式，并影響幼兒情緒能力的發(fā)展。Rcthbart等人的研究表明，若幼兒屬于難養(yǎng)型兒童，消極的情緒常常成為其主導(dǎo)情緒，父母表現(xiàn)出的非支持性反應(yīng)有可能導(dǎo)致幼兒陷入更糟糕的狀態(tài)。國(guó)內(nèi)有學(xué)者也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于情緒反應(yīng)比較強(qiáng)烈的幼兒，父母更多表現(xiàn)為悲傷或忽略反應(yīng)；對(duì)于情緒比較消極的幼兒，父母更多表現(xiàn)為悲傷或懲罰反應(yīng)；對(duì)于情緒反應(yīng)比較敏感的幼兒，父母更多表現(xiàn)為情感或問(wèn)題關(guān)注反應(yīng)。

5.反應(yīng)方式的子女性別差異

Garside等人的研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于害怕和悲傷等消極情緒，母親對(duì)男孩和女孩表現(xiàn)出相同的支持性反應(yīng)或非支持性反應(yīng)，父親則對(duì)女孩表現(xiàn)出更多的支持性反應(yīng)，對(duì)男孩表現(xiàn)出更多的非支持性反應(yīng)?！?9〕Cassano等人的研究也表明，父母為女孩在消極情緒時(shí)提供的社會(huì)化支持反應(yīng)多于男孩?！?0，21〕這與我國(guó)學(xué)者馬春紅的研究結(jié)果相類(lèi)似，即父母對(duì)男孩消極情緒的非支持性反應(yīng)水平高于女孩，對(duì)男孩消極情緒的支持性反應(yīng)水平低于女孩?！?2〕

三、父母反應(yīng)方式的作用原理

1.元情緒理念作用原理

Gottman等人指出，元情緒是對(duì)某一種情緒產(chǎn)生的感受和認(rèn)知。我國(guó)學(xué)者翟鴻雁和許遠(yuǎn)理指出，元情緒理念是對(duì)自我與他人情緒產(chǎn)生的有組織的感受與想法，并在反復(fù)使用過(guò)程中逐漸形成一套特定的、固化的思維模式或理念。父母元情緒理念（Parental Meta-emotion Philosophy）是指父母對(duì)幼兒的情緒表現(xiàn)所產(chǎn)生的關(guān)于情緒、態(tài)度、行為和理念等的反應(yīng)方式，可分為情緒教導(dǎo)型、情緒失控型、情緒不干涉型和情緒摒除型四種類(lèi)型。當(dāng)父母面對(duì)子女的消極情緒時(shí)，他們的元情緒理念會(huì)指導(dǎo)其了解子女的情緒并選擇相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方式。研究表明，情緒教導(dǎo)型的父母面對(duì)子女消極情緒時(shí)能給予支持性反應(yīng)。例如，父母能敏感地察覺(jué)子女的消極情緒，能認(rèn)可子女的內(nèi)心感受，進(jìn)而幫助其正確認(rèn)識(shí)消極情緒，解決由負(fù)面情緒引發(fā)的問(wèn)題，讓孩子獲得處理這類(lèi)消極情緒的正確策略。情緒失控型、情緒不干涉型和情緒摒除型的父母在應(yīng)對(duì)孩子的消極情緒時(shí)，采取的大多是非支持性反應(yīng)。

2.自我決定作用原理

自我決定理論認(rèn)為，個(gè)體是否能夠形成自我情緒調(diào)節(jié)能力與其所處的養(yǎng)育環(huán)境密切相關(guān)。自我決定理論將兒童所處的養(yǎng)育環(huán)境分為自主支持和條件控制兩種環(huán)境。自主支持環(huán)境（autonomy-supportive）是指父母能夠從兒童的角度出發(fā)，將養(yǎng)育壓力最小化，認(rèn)同兒童的內(nèi)心感受，看重兒童的自主能力，鼓勵(lì)兒童自己解決問(wèn)題；條件控制環(huán)境（conditional controlling）是指父母會(huì)強(qiáng)迫兒童以特定的方式思考、感受和表現(xiàn)，如通過(guò)有條件的獎(jiǎng)賞、威脅、強(qiáng)迫式的語(yǔ)言等?！?3，24〕不同的養(yǎng)育環(huán)境，不同的情緒體驗(yàn)，可使兒童的情緒調(diào)節(jié)能力表現(xiàn)出較大的差異。當(dāng)父母提供給子女自主支持的環(huán)境時(shí)，兒童能夠更好地表達(dá)和管理情緒；當(dāng)父母提供給子女條件控制的環(huán)境時(shí)，兒童則傾向于以壓抑和不可控的方式來(lái)調(diào)節(jié)自己的消極情緒?！?5〕

3.依戀作用原理

親子依戀（Parental attachment）是指?jìng)€(gè)體與父母之間形成的特殊的情感聯(lián)結(jié)，這種情感聯(lián)結(jié)親密而持久，為個(gè)體提供情緒支持、安全感和自信心。親子依戀是一種雙向的關(guān)系，它影響著兒童個(gè)體的發(fā)展和父母的養(yǎng)育方式，兒童的依戀行為會(huì)影響父母的教養(yǎng)方式，父母的教養(yǎng)方式也能影響兒童的依戀類(lèi)型?！?6〕Grossman認(rèn)為，嬰兒的依戀類(lèi)型與其特定的溝通行為有關(guān)，他據(jù)此提出了冷淡型、溫柔型和輕松型三種依戀關(guān)系。例如，溫柔型的母親平和、有耐心，能迅速對(duì)嬰兒的言語(yǔ)和情緒做出反應(yīng)，能以溫和的方式給予子女關(guān)心和安慰。研究親子依戀與父母的養(yǎng)育方式，并深入研究親子依戀如何影響父母的反應(yīng)方式，有助于改善親子互動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)兒童個(gè)體情緒能力的健康發(fā)展。

四、父母反應(yīng)方式對(duì)兒童發(fā)展的影響

1.父母反應(yīng)方式對(duì)兒童情緒理解的影響

有研究表明，兒童的情緒理解能力與父母對(duì)其消極情緒的支持性反應(yīng)呈顯著正相關(guān)，與非支持性反應(yīng)呈弱負(fù)相關(guān)?！?7〕父母對(duì)子女消極情緒采取接納的應(yīng)對(duì)方式并和他們討論消極情緒，能夠幫助其更好地理解和接納情緒，使其情緒理解能力得到更好的發(fā)展。若在子女表現(xiàn)出消極情緒時(shí)，父母給予的是懲罰等非支持性反應(yīng)，即會(huì)導(dǎo)致子女將負(fù)面情緒與懲罰負(fù)面結(jié)果相關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化痛苦情緒，從而阻礙其情緒調(diào)節(jié)和社會(huì)能力的發(fā)展，甚至導(dǎo)致一系列問(wèn)題行為的產(chǎn)生。若父母給予的是更多的支持性反應(yīng)和積極的情緒關(guān)注，則有利于兒童情緒理解能力和情緒表達(dá)能力的更好發(fā)展。

2.父母反應(yīng)方式對(duì)兒童情緒反應(yīng)的影響

有研究結(jié)果顯示，支持性反應(yīng)方式或良好的家庭氛圍與兒童的積極情緒反應(yīng)關(guān)系密切。Eisenberg等人在研究中指出，父母作出支持性反應(yīng)有利于兒童良好同伴關(guān)系的建立。〔28〕這是由于父母對(duì)子女的支持性反應(yīng)方式促使其建立起了適應(yīng)性情緒調(diào)節(jié)的行為，如較少的消極情緒反應(yīng)、建設(shè)性的情緒應(yīng)對(duì)策略等。非支持性反應(yīng)或壓抑的家庭氛圍與兒童的消極情緒反應(yīng)關(guān)系密切。父母對(duì)子女消極情緒的非支持性反應(yīng)會(huì)降低其安全感，從而影響其正常的情緒反應(yīng)和情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展?！?9-31〕

3.父母反應(yīng)方式對(duì)兒童社會(huì)能力的影響

有研究表明，父母對(duì)兒童消極情緒的非支持性反應(yīng)會(huì)增加其負(fù)面情緒喚醒可能，不利于兒童學(xué)習(xí)能力、監(jiān)控能力和社會(huì)能力的發(fā)展。然而，過(guò)度的鼓勵(lì)和肯定亦不利于兒童社會(huì)能力的發(fā)展。適度的鼓勵(lì)有利于增強(qiáng)兒童的自信心，讓兒童通過(guò)解決問(wèn)題，發(fā)展社會(huì)能力，如合作性、自主性和責(zé)任性等社會(huì)技能?！?2，33〕Carson等人的研究表明，父親以憤怒、不悅、厭惡或取笑等方式對(duì)子女消極情緒進(jìn)行回應(yīng)，會(huì)導(dǎo)致其減少與同伴的分享行為，且容易表現(xiàn)出更多的語(yǔ)言和身體攻擊行為。父母的憂(yōu)傷反應(yīng)會(huì)降低兒童的自我控制能力，增加其焦慮情緒，不利于兒童社會(huì)能力的發(fā)展，易導(dǎo)致兒童形成社會(huì)退縮心理?！?4〕

五、研究展望

1.研究本土化

國(guó)外對(duì)父母反應(yīng)方式的研究興起較早，以Eisenberg和Fabes等為代表的心理學(xué)家對(duì)此進(jìn)行了大量的研究，包括情緒理解、情緒表達(dá)、情緒調(diào)節(jié)、情緒反應(yīng)、同伴沖突、社會(huì)交往、安慰行為等方方面面。國(guó)內(nèi)在這方面的研究起步相對(duì)較晚。由于文化差異和社會(huì)變化，國(guó)外已有研究結(jié)論并不能完全適合中國(guó)，加之二孩政策的到來(lái)，父母文化水平的提高，對(duì)兒童期望值的加大等因素影響，父母反應(yīng)方式更有探討研究的價(jià)值。

2.研究具體化

目前，對(duì)父母反應(yīng)方式的研究大多針對(duì)籠統(tǒng)的消極情緒，缺乏針對(duì)不同消極情緒（如憤怒、悲傷、憂(yōu)愁等）父母應(yīng)對(duì)方式的研究。關(guān)于這一點(diǎn)，國(guó)外已有所改變。我國(guó)關(guān)于兒童消極情緒的研究也應(yīng)走向精細(xì)化和深入化，對(duì)父母應(yīng)對(duì)方式的研究也應(yīng)當(dāng)更加具體化。

3.反應(yīng)方式的腦神經(jīng)機(jī)制研究

目前，有關(guān)父母反應(yīng)方式的理論包括元情緒理念理論、自我決定信念理論、依戀關(guān)系理論等，但這些理論尚難以從根本上揭示父母反應(yīng)方式的內(nèi)部機(jī)制。隨著腦電技術(shù)的不斷發(fā)展，腦電信號(hào)處理的腦神經(jīng)機(jī)制研究逐漸成為情緒研究范式。目前，直接研究父母反應(yīng)方式的腦神經(jīng)機(jī)制研究還較少。若能將腦電技術(shù)融入到情緒互動(dòng)和情緒反應(yīng)方式的研究中，則能更為直接地揭示父母反應(yīng)方式產(chǎn)生的腦機(jī)制和深層原因。

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