黃榮建?オ?

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在新課程改革的影響下，初中語文的詩歌教學已經逐漸引起了教學研究者的高度重視。初中語文教師可以針對學生的學習特點來激發(fā)對詩歌的學習興趣，從而進一步地提升初中生的詩歌學習能力。本文將對新課改背景下的初中語文詩歌教學思路做出簡要分析，旨在于更好地提高初中生的語文詩歌學習能力及自身藝術素養(yǎng)。

一、初中語文詩歌教學基本原則

1.目標原則

在初中語文教學中，詩歌教學是重要的教學內容，能夠培養(yǎng)學生的自身素質。教師需要首先明確教學目標與學習目標，這是提高初中語文詩歌教學效率的重要前提，只有制訂明確的學習目標才能夠有效提高學生對詩歌的理解。所以，需要初中語文教師通過新課標的改革，為學生制訂明確的目標，對學生進行教學。在目標原則制訂的過程中，首先，為學生制訂知識與能力目標，即通過初中語文教師的教學，使學生全面地了解詩歌中所具有的基本特征以及表現手法。不斷地加強學生對不同類型的詩歌的記憶，以及對不同情感表達方式的理解來充分提高學生的語言能力。

2.結合原則

在初中語文詩歌教學的學習過程中，不僅要對學生確定明確的目標，還要對學生實行有效的結合原則。結合原則是教學方式與教學內容的結合，只有將教學方式與教學內容有效地結合在一起，才能不斷地提升學生的語言能力、文學素養(yǎng)以及語文綜合能力。在確定結合原則的過程中，初中語文教師應正確讓學生認識到詩歌所具有的工具性及人文性。并且通過教學與詩歌內容的結合，來培養(yǎng)學生的語言表達能力以及對詩歌的鑒賞能力從而提高學生自身的人文素養(yǎng)。所以，在初中語文詩歌教學中，必須要結合詩歌內容所傳達的情感來制訂明確的教學方式，從而不斷地提升初中生的人文修養(yǎng)。

二、初中語文詩歌教學實施策略

1.激發(fā)學生對詩歌的學習興趣

有文學專家分析表明，興趣是最好的老師，興趣是推動學生學習的主要動力，尤其在初中語文教學中，更有著較為重要的作用。所以，初中語文教師應針對學生的年齡特點，制訂合理的教學方式，不斷激發(fā)學生的學習興趣。在初中語文的詩歌教學中，詩歌與白話文相比，詩歌學習無論是在寫作形式上，還是情感表達形式上，都具有較大的難度。這樣的教學內容，導致了學生對詩歌學習興趣較低的現象。因此，初中語文教師應采取相對有效的教學方式，激發(fā)學生對詩歌的學習興趣。在初中語文詩歌教學中，教師應改變傳統(tǒng)的讀、抄、譯、背的教學思路，可以將新課標下的語文教學方式，融入到詩歌教學中。

例如：在學習《沁園春·雪》的教學中，初中語文教師可以通過多媒體，向學生播放一系列與詩歌內容相關的圖片、視頻。然后在學習的過程中，讓學生將多媒體中的圖片、視頻與詩歌中的詞句聯系到一起，就可以更好地表達出詩歌中所包含的情感。通過多媒體的教學方式，學生可以真切感受到那個指點江山的偉人，并且體會到那種廣闊的胸懷，深遠的情境、那種豪放和氣勢磅礴。學生從這首詩中看到了我國壯麗的北國風光、大好河山，并且在對歷史人物的描寫中感受到了毛主席的英雄氣概，雖然他們還不能完全領會其中的情懷，但是這能夠激勵他們更加勤奮，將來成為對社會、國家的棟梁。通過這種方式，能夠有效地激發(fā)學生對詩歌的學習興趣，從而進一步提升初中語文的教學質量。

2.創(chuàng)新詩歌教學方法

在初中詩歌教學中，傳統(tǒng)的教學方式就是教師講授學生聆聽的學習方式。久而久之這樣的學習方式，就會消磨學生對詩歌的學習熱情。因此，在初中語文的詩歌教學中，教師要對教學方式進行創(chuàng)新，充分調動學生的學習積極性。對初中語文詩歌教學方式的創(chuàng)新，不僅能夠有效地調動學生的學習積極性，還能夠較好地迎合新課標改革下的教學理念。

例如：在學習《天凈沙·秋思》這首詩歌時，教師可以對學生進行分組。首先由學生對詩歌進行有感情的朗讀，然后再通過小組討論的方式，對詩歌的內容及其表達的情感進行討論。在討論的過程中學生發(fā)表自己看法，還要聽取別人的看法，最后由教師對詩歌中所表達的內容進行有效總結。在這個過程中，學生的思維更加開放了，而且了解到不同視角的觀點，吸收了許多正確的看法，學習了不同的分析思路，這樣不僅加深了學生對詩歌的學習興趣，還能較好地提高初中語文的教學效率。

綜上所述，在新課程改革的影響下，初中語文中的詩歌教學已經成為初中語文教學中的重要組成部分，引起了初中教學管理者的高度重視。傳統(tǒng)的初中語文詩歌教學模式，已經無法適應教育事業(yè)的快速發(fā)展。所以，就需要初中語文教師通過不斷的創(chuàng)新思路來提高學生的詩歌學習能力。只有充分地激發(fā)學生對詩歌的學習興趣，才能在詩歌教學中取得良好的效果。

作者單位：貴州省桐梓縣九壩鎮(zhèn)九壩中學（563200）