劉杰

摘 要：在高中體育教學過程中，我們應注重激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生的合作能力和自主學習能力，探索更加適合學生的教學模式。

關鍵詞：高中；體育教學；籃球課；學生；自主學習

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-018-1

隨著我國經(jīng)濟和文化教育的發(fā)展，高中體育課程教學越發(fā)的成熟，這意味著我國的體育教學進入了全新的階段。在高中體育教學過程中，我們注重激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生的合作能力和自主學習能力，探索更加適合學生的教學模式。為了能夠使高中生更加主動的投入到籃球的學習和訓練中去，筆者在此提出幾點建議。

一、以學生為主體，合理安排教學內(nèi)容與制定教學計劃

學生是學習的主體，為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，我們更應該強調(diào)這句話。在傳統(tǒng)的體育教學模式中，出于體育達標和課程大綱的要求，教師往往墨守成規(guī)，拘泥于形式。傳統(tǒng)的教學方式并不適合當代高中生去探索和學習。在當下的教育模式下，我們應該注重“以學生為主體”，并以這句話為原則，親力打造屬于高中生的體育課堂，激發(fā)學生的求知欲和探索欲，引導高中生自主學習籃球知識技巧。

教學目標的制定是教師在每節(jié)課上的必備工作，它的存在就像一顆啟明星，指導著學生的自主學習方向。舉個例子，在高中體育課上，籃球教學的教學目標要具有針對性，并盡量具有具體性，如：1.認知目標：進一步建立運球。了解雙手胸前傳接球動作概念。2.技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術動作和對球的控制和支配能力，發(fā)展靈敏、速度等身體素質(zhì)。3.情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。以及相互學習，相互幫助的學習風格。從這幾個目標中可以看出，本節(jié)課主要以復習運球、學習雙手胸前傳接球為學習目標。教學內(nèi)容也要根據(jù)目標來安排，首先是常規(guī)的熱身運動，然后開始6～8分鐘的復習運球：一半同學持球，另一半同學無球。游戲開始，持球同學在場內(nèi)運球，在運球中要躲避無球同學的搶斷，無球同學則用合理的動作進行搶斷球，一旦搶到球后互換。接著便來學習胸前傳接球：教師進行規(guī)則性的示范，指導學生進行分散練習，并進行巡回指導，糾正學生的錯誤操作，這個過程大概維持在15～20分鐘左右。以上這些環(huán)節(jié)結(jié)束之后，可以利用一些小游戲來提升學生自主學習的動力和熱情。

二、“授之以漁”，積極培養(yǎng)學生從“學會”轉(zhuǎn)為“會學”

“授人以魚不如授人以漁”的道理相信大家都再清楚不過，說的是傳授給人知識，不如傳授給人學習知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。對于高中體育教學也是同樣的道理，積極培養(yǎng)學生從“學會”轉(zhuǎn)為“會學”是每個教師的愿望，這樣一來，既可以提高學生的自學能力，還可以減輕教學負擔，一舉多得。

在高中體育籃球課上，女生需要掌握反彈傳接球技術，這節(jié)內(nèi)容的重難點在于手控制球的能力和傳接球的準確性、成功率。在教學的過程中，可以設計這樣的環(huán)節(jié)：1.先設置兩個同學面對面做雙手胸前傳球，然后一名學生突然攔下傳球的情景引導同學思考，導出學習內(nèi)容。2.讓學生明白傳球的重要性，整體配合的重要紐帶被譽為籃球運動中的血液循環(huán)。3.讓學生嘗試練習。4.講解，分組討論，得出結(jié)論，找出正確的反彈點。反彈點大約在距傳球隊員2/3的地方。對方隊員1/3的地方。一個教學環(huán)節(jié)下來，相信大家對于反彈傳接球技術已經(jīng)有了一定的了解，對體育教學的教學形式也有了期許和肯定。同學們在愉快的教學氛圍里，主動探索籃球運動的技術，交流和分享自己對于籃球運動的認識，有助學生建立自學的能力，對于學習方法的掌握也有一定的幫助。從“學會”到“會學”是一個被動轉(zhuǎn)為主動的過程，這需要教師和學生的不斷配合，更需要學生有耐心、有恒心！

三、做好自學準備，給予學生足夠的空間和時間開展自學

培養(yǎng)學生的自主學習能力，需要給予學生足夠的空間和時間。給學生空間，讓學生自己向前走。在籃球教學過程中，教師可以引導學生自己摸索動作要領，在進行重難點講解時，不要全盤托出，講解要有所保留，激發(fā)學生開動腦筋思考問題，并提出解決策略，這樣一來可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。給學生時間，讓同學們自己去安排每節(jié)籃球課上的活動內(nèi)容，認真貫徹培養(yǎng)學生自學能力的原則。

在體育課堂上，教師要充分了解學生的意愿，盡力滿足學生的要求，創(chuàng)設適合學生的教學情境，激發(fā)學生的自主學習欲望。如在課程開始的時候，以游戲作為導入點，將空間教給學生，任由其發(fā)揮。小游戲可以極大地調(diào)動學生的運動欲望，從而提高教學質(zhì)量。如“小漁網(wǎng)”游戲：游戲開始，擔任“小漁網(wǎng)”的同學在場內(nèi)用手觸及正在跑動的其他學生，其他學生用各種躲閃、擺脫動作在場內(nèi)積極跑動，被觸及者加入“小漁網(wǎng)”，等“小漁網(wǎng)”擴大到四人時，重新組成兩個“小漁網(wǎng)”進行活動，以此類推，逐漸組成許多“小漁網(wǎng)”，直到剩下最后一名時游戲結(jié)束。學生們得到足夠的空間后，可以發(fā)揮自己的體育特能，樹立自信心，對自主學習更加認真。至于時間方面，教師教授技巧的時間不要安排的過長，這樣會影響學生的學習興趣，要盡量將時間盡可能多的安排給學生，讓學生自己去探究技巧、知識。

在教學過程中，師生雙方的目標應當是一致的，只有大家向著共同的目標，齊頭并進，勇往直前，才能真正做到提高高中體育籃球教學的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)學生的自主學習能力。