中國(guó)教育學(xué)會(huì)特約觀察員

陸葉／ 上海金橋中心小學(xué)教師，

未來(lái)學(xué)校
——綠色設(shè)計(jì)理念下的孩子成長(zhǎng)樂(lè)園

中國(guó)教育學(xué)會(huì)特約觀察員

陸葉／ 上海金橋中心小學(xué)教師，

20世紀(jì)80年代，那時(shí)上海的學(xué)校大多樸素而簡(jiǎn)約。記憶中的小學(xué)墻面為淡藍(lán)色磚瓦，淡藍(lán)色應(yīng)該并非原本的色彩，是歷經(jīng)時(shí)間的滄桑，顯得復(fù)古而特別，而兩層高的樓房呈直角形狀。那時(shí)的學(xué)校大都有廣闊的操場(chǎng)，要走五分鐘才能到大門(mén)口，門(mén)旁邊是兩間淡藍(lán)色平房,門(mén)口兩位門(mén)衛(wèi)老大爺……記憶中的學(xué)校素凈、莊嚴(yán)。

2017年，此時(shí)的學(xué)校變化巨大，隨便進(jìn)入上海的一所普通小學(xué)，和兒時(shí)的記憶都是天壤之別。未來(lái)的學(xué)校是怎么樣呢？筆者在此大膽嘗試、構(gòu)想藍(lán)圖。未來(lái)學(xué)校應(yīng)該擁有獨(dú)特的建筑，更像是孩子的樂(lè)園，未來(lái)學(xué)校是在綠色設(shè)計(jì)理念的前提下，結(jié)合環(huán)境和育人的作用，符合可持續(xù)發(fā)展的理念。

未來(lái)學(xué)校展現(xiàn)建筑空間環(huán)境的綠色理念

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，學(xué)校像一座魔法城堡，屋頂是尖塔式的。在陽(yáng)光下，綠色的建筑在金色尖塔照耀下發(fā)出光芒；校門(mén)是古色古香的，猶如從久遠(yuǎn)歲月中走來(lái)，校門(mén)的重實(shí)感，讓人感受到知識(shí)的力量、歲月的積累，感受到學(xué)習(xí)的莊重和使命感；走進(jìn)校門(mén)，出現(xiàn)七條道路，道路的色彩對(duì)應(yīng)彩虹的顏色。七條路通往不同目的地，一條通向普通教室；一條通向圖書(shū)館；一條通向循環(huán)教室；一條通向體育館；一條通向食堂；一條通向休息室；一條通向個(gè)人空間。個(gè)人空間可以分不同的教室空間，如閱讀間、自主學(xué)習(xí)間、談話間等。校內(nèi)各建筑間有連廊，下雨天穿梭于各處也不會(huì)被淋濕。在七條道路分叉的中心點(diǎn)是一個(gè)廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上白鴿飛翔，小鳥(niǎo)聚棲，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，噴泉隨著鐘聲和音樂(lè)起舞，這是學(xué)生休息的場(chǎng)所，閑談和放松的好去處，更是體現(xiàn)綠色人文的和諧氣氛。

未來(lái)學(xué)校室外空間環(huán)境基于綠色的設(shè)計(jì)理念

學(xué)校選址應(yīng)在一片無(wú)污染的土地上，注重自然的周邊生態(tài)環(huán)境，不管是加拿大的GBC2000，還是英國(guó)的BREEAM、美國(guó)的LEED，綠色理念的未來(lái)學(xué)校往往重視這些指標(biāo)。室外環(huán)境問(wèn)題被關(guān)注，校園里有林蔭道、小樹(shù)林、小橋流水、莊稼地、回收站、芳草地，等等。學(xué)生可以觀察植物的生長(zhǎng)，可以按照學(xué)生的喜好種植植物；學(xué)生可以開(kāi)辟自己的莊稼地，莊稼地里可以種植當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)作物；學(xué)生可以寫(xiě)生花草樹(shù)木，可以暢談著走過(guò)小橋流水，小橋的流水來(lái)自原生態(tài)的水源……環(huán)境激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，學(xué)生的性格得以塑造，才能和天資得以發(fā)展，綜合素養(yǎng)發(fā)展被充分重視，創(chuàng)造力和動(dòng)手能力得以培養(yǎng)。

綠色的設(shè)計(jì)理念帶給學(xué)生無(wú)限的樂(lè)趣和可能。校園室外空間設(shè)計(jì)推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，小園丁、小畫(huà)家、小科學(xué)家、小建筑設(shè)計(jì)師等悄然而生。整個(gè)校園生態(tài)環(huán)境的平衡，小橋流水的原生態(tài)水源的引入，保障生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展；校園空間設(shè)計(jì)的綠色理念秉承以人為本，立體化的綠色設(shè)施，營(yíng)造良好的氛圍，豐富校園的生活，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)校的良好風(fēng)貌；校園空間設(shè)計(jì)的綠色理念關(guān)注多元化發(fā)展，綠色的設(shè)計(jì)理念順應(yīng)國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，校園室外空間環(huán)境體現(xiàn)勞作教育思想、實(shí)用主義教育思想和實(shí)驗(yàn)教育思想等；校園空間設(shè)計(jì)的綠色理念關(guān)注學(xué)生優(yōu)雅而有趣味的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活、關(guān)愛(ài)生命和認(rèn)知生存價(jià)值，校園文化建設(shè)成為學(xué)生的精神成長(zhǎng)樂(lè)園。

孩子畫(huà)筆下的未來(lái)學(xué)校

未來(lái)學(xué)校融入教學(xué)理念的綠色

教學(xué)環(huán)境是在愉悅、平等與和諧的氛圍中，進(jìn)行有效課堂教學(xué)。朱永新提倡：人們不必按部就班地學(xué)習(xí)各門(mén)課程。未來(lái)學(xué)校獨(dú)有綠色理念的融入，讓學(xué)生體會(huì)主人翁的地位，教師起指導(dǎo)和參與作用，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)成為主要教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)環(huán)境突顯先進(jìn)的教學(xué)理念，提倡新的民主和平等，尊重每一位學(xué)生、每一位教師。馮大鳴在對(duì)21世紀(jì)美國(guó)費(fèi)城“未來(lái)學(xué)校”的考察與評(píng)析中主張：教師發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)差將越來(lái)越短。未來(lái)學(xué)校的設(shè)計(jì)帶來(lái)學(xué)生和教師的便利性，未來(lái)學(xué)校更注重經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)學(xué)和社會(huì)學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

未來(lái)學(xué)校的環(huán)境設(shè)計(jì)更智能

基于素質(zhì)教育和先進(jìn)科技的發(fā)展，校園內(nèi)的多功能場(chǎng)所操作方便、節(jié)約能量、環(huán)保舒適并具備育人功能，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)顯得格外輕松。學(xué)生可以自由選擇課堂去教室上課，選課系統(tǒng)以科技信息為基礎(chǔ)，通過(guò)電腦進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)學(xué)校，門(mén)衛(wèi)大叔替換成機(jī)器人，每一位學(xué)生掃描面孔進(jìn)入學(xué)校，提高了學(xué)校的安全系數(shù)。精確的數(shù)字管理，讓學(xué)校管理工作更加簡(jiǎn)單易操作。學(xué)生還可以按照自己需要在循環(huán)教室反復(fù)學(xué)習(xí)，通過(guò)電子設(shè)備，授課內(nèi)容可以反復(fù)收聽(tīng)、收看。

未來(lái)學(xué)校注重學(xué)生的身心健康

學(xué)生處于何種狀態(tài)，行為習(xí)慣是否異常，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的行為進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，每一周會(huì)有匯總報(bào)告，學(xué)生可以自行打印，與家長(zhǎng)分享，打印報(bào)告從各個(gè)指標(biāo)展開(kāi)，如學(xué)習(xí)能力、社交能力、運(yùn)動(dòng)能力、快樂(lè)指數(shù)和飲食情況等，這些指數(shù)的分析，讓學(xué)生和家長(zhǎng)全面了解學(xué)生在校的一周情況，讓學(xué)生正視自我、修正自我、提高自我。

未來(lái)，這帶有神秘色彩的時(shí)間領(lǐng)域，不是現(xiàn)在我們可以真正看到的，但是，只要我們懷著一顆對(duì)教育事業(yè)的熱心和衷心，不管未來(lái)怎樣，以當(dāng)下最好的態(tài)度去迎接美好的未來(lái)。