柯淑女/湖北省陽新縣富池完全中學(xué)教師

班級管理
——捧出一顆愛心，培養(yǎng)一片沃土

柯淑女/湖北省陽新縣富池完全中學(xué)教師

“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；教師的愛是暖暖春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！卑吞貭柛嬖V我們——教師愛的巨大力量。而班主任——這個(gè)特殊職位的教師，愛更是能滋潤學(xué)生心田，是一個(gè)班集體溫暖的源泉。

作為班主任，只有具備了深厚的愛生之情，才會(huì)時(shí)刻把學(xué)生放在心上，只有讓學(xué)生感受到教師的愛，學(xué)生才會(huì)向你敞開心扉，真正做到“親其師，信其道”。

尊重學(xué)生

馬斯洛“需要層次”理論告訴我們：尊重可以調(diào)動(dòng)人的積極性，它使作用對象的生理和心理產(chǎn)生快感，做起事來心情愉快。小琳是剛從其他班級轉(zhuǎn)來的。一開始，內(nèi)向、文靜的她可能因?yàn)楦簧习嗉壍慕虒W(xué)節(jié)奏，整天愁眉苦臉，并且她父母均在外地工作，只能在電話里關(guān)心她的生活，一段時(shí)間下來，她越發(fā)不愛說話了，學(xué)習(xí)明顯下降，幾次向父母哭訴壓力大，沒有信心學(xué)得好，也沒有信心交到知心朋友，甚至向父母提出回到原來班級去。得知此事后，我時(shí)不時(shí)地找她聊天，希望了解她內(nèi)心的需要?！靶×眨阒绬?？老師從你還未進(jìn)入我班的時(shí)候就認(rèn)識你了，而且老師很欣賞你呢！”聽了此話，小琳的臉上寫滿了驚訝，我繼續(xù)說：“老師欣賞你是因?yàn)槟隳茉诟改覆辉谏磉叺那闆r下，生活自理，更讓老師尊重你的是：同學(xué)們都認(rèn)為你是學(xué)習(xí)中的佼佼者，大家都叫你‘小超人’呢！所以，沒有什么可怕的，只要你調(diào)整好自己的心態(tài)。”我還特別安排了一個(gè)性格開朗、活潑幽默的女生與她同桌。一個(gè)月后，小琳不僅學(xué)習(xí)成績有了提高，還交到很多朋友，競選班委也成功了。

教師發(fā)自內(nèi)心去愛護(hù)和尊重學(xué)生的人格、個(gè)性和自尊心，是愛學(xué)生的前提。設(shè)身處地考慮學(xué)生的年齡去體諒學(xué)生的言行，放低身段理解學(xué)生的心理，賞識他們、激勵(lì)他們、尊重他們，關(guān)愛他們的成長軌跡中每個(gè)細(xì)節(jié)，才能讓學(xué)生擁有自信。

理解學(xué)生

教育絕不僅僅是一份工作，而是一種責(zé)任，一份沉甸甸的愛心。教師如果能經(jīng)常換位思考去理解學(xué)生，用真摯的愛走進(jìn)孩子的心靈，這樣的教育才是真正的教育，才是關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的教育。小剛是較有個(gè)性的一名學(xué)生。在校園里遇見老師總會(huì)逃離，老師找他談話，他往往欲言又止。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，并和家長的多次接觸，我了解到，小剛是單親家庭，小學(xué)時(shí)，他無意間聽到班主任和其他任課老師對其父母的抱怨和指責(zé)。其后，他把缺失父母關(guān)愛的責(zé)任遷怒于老師，認(rèn)為老師看不起他，給他難堪和傷害。面對這樣的孩子，我更多了份同情和愛憐。因?yàn)樗辉付嗾f話，我就鼓勵(lì)他用書信與老師交流。他學(xué)習(xí)進(jìn)步了，便在全班同學(xué)面前大力地表揚(yáng)他；他犯錯(cuò)了，細(xì)心幫助他分析原因……12月3日是小剛的生日，我很想讓他過一個(gè)充滿溫暖和關(guān)愛的幸福生日。為避免讓小剛覺得因“特殊”而尷尬，我和班委商量全班共同為12月過生日的四位同學(xué)舉辦生日會(huì)。生日會(huì)當(dāng)天，宣傳委員讓全體同學(xué)起立，為四位同學(xué)唱生日歌，嘹亮的歌聲、濃濃的祝福，有的女孩子感動(dòng)地哭了，同學(xué)們紛紛給“壽星”們贈(zèng)送禮物，我為他們準(zhǔn)備了日記本，扉頁寫著：“記住這份美好的時(shí)光，溫暖與愛一起伴著你?！苯酉聛恚课弧皦坌恰卑l(fā)表感言，當(dāng)小剛走上講臺的時(shí)候，他先對著我深深鞠躬，又對著小伙伴們鞠躬，他說：“首先我要感謝父母十多年來的養(yǎng)育之恩；其次，我要感謝柯老師，她給了我很大的驚喜，這個(gè)生日讓我終生難忘；再次，我還要感謝你們，陪我風(fēng)風(fēng)雨雨走過每一天。”晚上，他的母親打電話給我，激動(dòng)地說道：“柯老師呀，真是感謝你。我感覺我的孩子長大了，他竟然給我捶背了，他懂事了……”有家長曾這樣對我說：“有緣做您的學(xué)生，是孩子值得一生回味的幸福。因?yàn)椋朴诓蹲胶⒆拥膬?nèi)心世界，走進(jìn)孩子。”

贊賞學(xué)生

實(shí)踐告訴我們，每個(gè)學(xué)生都有潛在的某一方面的才能和良好的品格，每當(dāng)這種光點(diǎn)閃爍時(shí)，正是對學(xué)生引導(dǎo)的最好時(shí)機(jī)。我班有個(gè)學(xué)生，上課注意力不能集中，不愛發(fā)言，對學(xué)習(xí)缺乏信心，對父母、老師有很強(qiáng)的逆反心理。原因是他的父母關(guān)系不和，父親常年在外，一年難得見到幾次，甚至他連父親做什么工作也不知道；母親熱衷于麻將，對他的教育就是大聲斥責(zé)加拳腳棍棒。以前的老師每次見到他的父母親，就數(shù)說他的種種不是，而家長就一味地責(zé)打。他認(rèn)為老師和父母都不喜歡他。找到癥結(jié)后，我就主動(dòng)接近他、觀察他，發(fā)掘他的優(yōu)點(diǎn)。通過一段時(shí)間的了解，我抓住他思維敏捷、責(zé)任心強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)在全班表揚(yáng)，并當(dāng)著他和家長的面贊美他上課中的點(diǎn)滴變化和學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。通過多次接觸談話，家長對他有了信心，他的學(xué)習(xí)態(tài)度變得更認(rèn)真，班級值日也非常負(fù)責(zé)任，我不失時(shí)機(jī)地再一次表揚(yáng)他?，F(xiàn)在，他與父母親的關(guān)系融洽，對老師尊敬。因此，教師要善于使用“放大鏡”，尋找學(xué)生身上的每一個(gè)，哪怕是十分微小的閃光點(diǎn)。

每個(gè)人都希望得到別人的理解、信任和尊重，這是人之常情，也是一個(gè)人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要，贊美能滿足人們的這種需要，作為班主任應(yīng)該懂得這項(xiàng)育人的原則。

激勵(lì)學(xué)生

心理學(xué)家曾經(jīng)做過一個(gè)調(diào)查：孩子最怕什么？調(diào)查結(jié)果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質(zhì)生活條件差，而很怕丟面子。從生命科學(xué)的角度看，每一個(gè)孩子都擁有巨大的潛能，但孩子誕生時(shí)又很弱小，生活在一個(gè)巨大的世界里，在生命成長過程中，都難免有自卑情結(jié)。小湯是個(gè)一說話就會(huì)臉紅的男生，他的靦腆和膽小是出了名的。新生入校點(diǎn)名時(shí)，我連喊幾遍他也不做聲，我以為是我叫錯(cuò)了名字。原來，他的聲音小到連自己也聽不見，低著頭，不敢看我的眼睛。我把他叫到辦公室，給他講了德國的心理學(xué)家阿德勒的故事：“阿德勒在念書時(shí)，認(rèn)為自己完全缺乏數(shù)學(xué)才能，毫無數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因此考試經(jīng)常不及格。后來偶爾發(fā)生的一件事，他出乎意料地解出了一道連老師也不會(huì)做的數(shù)學(xué)難題，這次成功改變了他對數(shù)學(xué)的態(tài)度，找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感覺，后來他成了學(xué)校里的數(shù)學(xué)尖子。”我講完故事后，我發(fā)現(xiàn)他把頭抬了起來。我鼓勵(lì)他說：“男孩子就應(yīng)該像現(xiàn)在這樣，高高地抬起你的頭，大膽地把自己的想法說出來?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭，挺著胸走了。以后，我經(jīng)常請他讀一讀課文，他從開始的緊張到后來很流利地讀下來，全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。從此，我班多了一個(gè)開朗的男生。

每一個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)的愿望，有的學(xué)生暫時(shí)落后，只是因?yàn)樗€沒有找到適合自己發(fā)展的環(huán)境和土壤。作為一名教師，一個(gè)班主任，我們的責(zé)任就是為每一個(gè)學(xué)生開墾出一片成長的沃土。只要我們用“心”去執(zhí)著地愛，所有的學(xué)生都是可愛的；只要我們用真情去創(chuàng)造積極向上的氛圍，激發(fā)他們的潛能，就能使他們健康成長。