任愛美

摘要：隨著世界的融合，傳統(tǒng)文化越來越受到人們的重視，我國中小學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)也需要在民族文化復(fù)興的大形勢下有所提高。中小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的途徑很多，通過課程內(nèi)容的設(shè)置挖掘?qū)W科課程的文化內(nèi)涵，也可以以改變傳統(tǒng)的授課方式的形式，在提高教師文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，利用我國豐富的傳統(tǒng)文化資源進(jìn)行中小學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；傳統(tǒng)文化教育；途徑

一、引言

政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得全世界的融合度大大加強(qiáng)，而人們對民族文化及傳統(tǒng)文化的重視也達(dá)到了空前的程度，文化元素也逐漸成了衡量綜合國力的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化是后代重要的精神資源，而如何將這些源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化傳遞給中小學(xué)生是家長、學(xué)校及全社會需要思考的問題。目前我國中小學(xué)的學(xué)科課程中及思想道德教育中傳統(tǒng)文化教育的比例較少，學(xué)校的主要目標(biāo)是科學(xué)知識的系統(tǒng)教授和學(xué)習(xí)而忽略了傳統(tǒng)文化及人文精神的培養(yǎng)。很多學(xué)校將科學(xué)知識的教授和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)割裂開來，導(dǎo)致了學(xué)生人文素養(yǎng)的低下，國學(xué)知識的嚴(yán)重缺失。很多學(xué)生對傳統(tǒng)文化的冷漠導(dǎo)致了學(xué)生民族情感、社會

意識、國家觀念、審美情趣的低下，學(xué)生整體的人文素養(yǎng)及整體素質(zhì)下降。鑒于此，對中小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育已經(jīng)到了刻不容緩的地步。

二、中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育的途徑

1、 開設(shè)傳統(tǒng)文化教育課程

中小學(xué)作為教育的基礎(chǔ)陣地，不僅僅要教授給學(xué)生科學(xué)知識，而且要兼顧傳統(tǒng)文化的貫穿和潛移默化，在學(xué)科中貫穿傳統(tǒng)文化內(nèi)容和內(nèi)涵，使得學(xué)生在長期的潛移默化中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的精髓。像語文、美術(shù)、音樂、德育、體育等課程中滲透傳統(tǒng)文化是很好的途徑來加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育。將傳統(tǒng)文化教育作為學(xué)生選修的內(nèi)容，納入學(xué)校課程體系，使得學(xué)生能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化精華，進(jìn)而弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)民族精神。

例如中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，就可以在教學(xué)內(nèi)容中融合民間傳統(tǒng)美術(shù)。就民間傳統(tǒng)美術(shù)而言，本身具有很多內(nèi)在的功能。我國春秋時期左丘明在《左傳》中指出：“昔夏之有德也，遠(yuǎn)方圖物，貢金九牧，鑄鼎象物，百物而為之備，使民知神奸”。傳統(tǒng)美術(shù)具有交際和教育的作用，同時也具備提升人們審美情趣，增加生活樂趣的作用。以傳統(tǒng)文化中的紋樣藝術(shù)為例，作為中國傳統(tǒng)文化的一部分，在中國的文化發(fā)展歷史上有其特殊的地位，因?yàn)樗休d著民間文化的積淀，也蘊(yùn)含著普通民眾的生活方式、風(fēng)俗禮儀、人生觀、價值觀和審美觀，同時也傳承了中國的文化歷史發(fā)展軌跡和成果。

2、挖掘?qū)W科課程的人文內(nèi)涵

中小學(xué)文科課程中注重傳統(tǒng)文化的灌輸是很重要的，尤其是在語文教學(xué)中，在學(xué)科內(nèi)容中，充分挖掘課文的人文特質(zhì)，站在歷史、人文精神、文化品格、民俗風(fēng)尚、審美意趣、語言文字等層面進(jìn)行傳統(tǒng)文化全面的解讀和傳授。改變傳統(tǒng)的以教師為重的課堂教授模式，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的查閱和思辨。傳統(tǒng)紋樣的教育功能主要體現(xiàn)在勞動人民利用這些圖案進(jìn)行人文倫理的道德教化。以中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的傳統(tǒng)紋樣藝術(shù)教授為例，中國文化長久以來受到了儒家文化的印象和熏陶，倡導(dǎo)天人合一，人與自然的和諧相處，因此傳統(tǒng)紋樣也借助于民間傳說，文化典故及各類戲劇內(nèi)容來宣傳中國固有的忠孝節(jié)義、助人為樂，勇敢熱情，表達(dá)對他們的贊揚(yáng)和敬意等。這些紋樣圖案的繪制常常出現(xiàn)在普通人的服裝，家里的裝飾物如窗花，貼紙等，及各類祭祀品等不同的物件上，在潛移默化中起到了教育民眾向善棄惡，倡導(dǎo)人們互相幫助，熱愛自然，保護(hù)環(huán)境，向往美好的感情，追求豐富的生活等，起到了較好的教育作用。傳統(tǒng)紋樣藝術(shù)以具體的外在形式存在于民間藝術(shù)中，在不同的場所發(fā)揮著不同的功用。

3、傳統(tǒng)文化教育與新課程改革目標(biāo)一致

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，“義務(wù)教育階段的傳統(tǒng)文化教育主要關(guān)注的是教育功能，也就是說通過傳統(tǒng)文化教學(xué)活動，努力使學(xué)生在情感態(tài)度、觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)方法等方面得到提高，引起學(xué)生心理和行為的良性發(fā)展?！?中小學(xué)教育階段是一個人在教育成長過程中，形成健全人格和發(fā)展的關(guān)鍵時期。中小學(xué)人文教育承載著教會學(xué)生審美觀的基本任務(wù)，因此，中小學(xué)學(xué)科課程要充分體現(xiàn)出其智育作用，通過理論和實(shí)踐的練習(xí)，培養(yǎng)中小學(xué)生的觀察力、想象力、形象和抽象的思維能力，使得學(xué)生技能了解我國悠久歷史文化中，文學(xué)、美術(shù)及音樂作品的精華，又能通過實(shí)踐活動，使得學(xué)生心靈手巧，通過這些活動，表現(xiàn)出中小學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)散思維。中小學(xué)生在傳統(tǒng)文化教學(xué)中能夠陶冶情操，增加情感體驗(yàn)，從小培養(yǎng)學(xué)生的情趣和感性認(rèn)識水平。將傳統(tǒng)文化教育引入中小學(xué)課程中，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，同時也增加了課堂內(nèi)容的豐富性，是對學(xué)生多層次，全方位的教化和熏陶。通過傳統(tǒng)文化教育的滲透，中小學(xué)生可以從心理，文化、品德及思想方面得到較大的提升，因此，傳統(tǒng)文化教育是必不可少的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。

三、結(jié)束語

五千年中國文化的積淀使得我們有極其豐富而精彩的民族文化，而傳統(tǒng)文化中包含的天人合一的自然精神，貴和持中的中和精神，自強(qiáng)不息的奮斗精神，重人輕神的人本精神，知行合體的實(shí)用精神，義以為上的重德精神，憂國憂民的愛國精神，有容乃大的開放精神等都是傳統(tǒng)文化的精髓，也是后代們需要具備的精神所在。教育是教化人們獲得科學(xué)知識和人文精神，因此，中小學(xué)作為祖國未來一代培養(yǎng)的教育陣地肩負(fù)著傳統(tǒng)文化教育的重要責(zé)任，也肩負(fù)著保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展的重要使命。

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