謝堅(jiān)

摘要：伴隨著新課堂改革，賞識教育也跟著脫穎而出，賞識教育比較傳統(tǒng)的教育方式，是一種嶄新的教育體系，這種體系下，教師能更好的及時(shí)激發(fā)學(xué)生對自身優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識。在學(xué)生取得一定的成績時(shí)，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)，從而能使學(xué)生對自己優(yōu)點(diǎn)的肯定，從而讓學(xué)生能更好的利用自身的優(yōu)勢使其潛能最大化，使學(xué)生綜合素質(zhì)以及能力的提高有很大幫助。

關(guān)鍵詞：賞識教育；高職體育教學(xué)；賞識教學(xué)策略

傳統(tǒng)的教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)代的教育模式，能夠使學(xué)生提高成績的關(guān)鍵在于教師采取的教學(xué)方法，賞識教育的教學(xué)方法不負(fù)眾望，比較傳統(tǒng)的教育模式來講，它能更好的增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在面對綜合素質(zhì)不同的學(xué)生來說，多的贊美總比批評所帶來的效果強(qiáng)上很多，在新型教學(xué)中，賞識教育對學(xué)生的影響也顯而易見。本文將進(jìn)一步探究賞識教育在教學(xué)中的應(yīng)用。

一、賞識教育在高職教學(xué)中對學(xué)生的影響

1、對學(xué)生競爭意識的提高

賞識教育的教學(xué)方法指的是對學(xué)生的進(jìn)步或者所犯的失誤不進(jìn)行批評，反而給予學(xué)生獎(jiǎng)賞或者鼓勵(lì)。然而這種獎(jiǎng)勵(lì)不僅能使學(xué)生的虛榮心得到滿足，還能激起學(xué)生之間的競爭。在高職體育教學(xué)的過程中，教師會組織一些體育活動(dòng)，在體育中最不可缺少的便是比賽，在比賽中學(xué)生會有贏得一方，贏的一方會得到老師獎(jiǎng)勵(lì)，在體育活動(dòng)中提高學(xué)生的競爭意識。在活動(dòng)或者比賽當(dāng)中，輸贏是在所難免的，贏的一方固然高興，也能得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)，而輸?shù)囊环?，難免會沮喪和難過，這時(shí)老師應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，避免學(xué)生自暴自棄，是學(xué)生能夠恢復(fù)以往的狀態(tài)，并且給予這樣的學(xué)生更多的活動(dòng)和比賽，使其充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展現(xiàn)自己的實(shí)力，來得到老師和其他學(xué)生的認(rèn)可。在學(xué)生進(jìn)行努力的同時(shí)，教師應(yīng)該對學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行最大化的利用，使學(xué)生不斷地挑戰(zhàn)，不斷地進(jìn)步，從而讓體育教學(xué)不在出現(xiàn)“吊車尾”，對學(xué)生日后的體育成長有著重大作用。

2、對學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作有著很大幫助

賞識教育在體育教學(xué)中的運(yùn)用，不僅使前文提到的競爭意識得到成長，而且還對學(xué)生的合作能力有所增長。學(xué)生在努力學(xué)習(xí)，表現(xiàn)自己的同時(shí)，就是希望能夠引起老師的注意，從老師那里得到表揚(yáng)以及認(rèn)可，每個(gè)人都往同一個(gè)方向努力，就成了競爭，將競爭組織成團(tuán)隊(duì)，要知道團(tuán)隊(duì)的力量是要很大程度的高于單體的力量，發(fā)揮的程度上也能強(qiáng)大很多。俗語說得好“三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮”，團(tuán)結(jié)的力量可想而知，學(xué)生會在團(tuán)隊(duì)的影響下，朝著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，逐步的發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的重大意義，這對學(xué)生未來在社會中的發(fā)展有著很重要的作用。

二、賞識教育在高職體育教育教學(xué)中所產(chǎn)生的明顯作用

1、賞識教育會使學(xué)生的自信心有明顯的增強(qiáng)

傳統(tǒng)教育嚴(yán)格的獎(jiǎng)罰制度，過于接近軍事化，使學(xué)生對體育精神產(chǎn)生了誤解，對體育存在的意義的理解產(chǎn)生了偏差，這就使得學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生了厭煩。賞識教學(xué)的教育方式不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生，使體育教學(xué)課堂不再壓抑，而且，這種教學(xué)方式還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，即使學(xué)不好也不能使其灰心，更使學(xué)生的潛能得到展現(xiàn)。就像有些學(xué)生在羽毛球的體育課堂上并不引起老師的注意，是個(gè)普普通通的學(xué)生，也許這名學(xué)生并不喜歡羽毛球這門課程，也許他喜歡籃球、排球或者是乒乓球等別的體育運(yùn)動(dòng)。但是賞識教學(xué)是具有多項(xiàng)發(fā)展的教學(xué)模式，也許這位同學(xué)在籃球上有很大的天賦，老師可以對這位學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和贊賞，并鼓勵(lì)他說“這么好的籃球天賦，如果經(jīng)過練習(xí)把這天賦發(fā)揮到乒乓球上，老師相信你可以玩的比籃球還要好”。在教師的鼓勵(lì)和教唆下，學(xué)生就會對乒乓球產(chǎn)生了好奇，漸漸的產(chǎn)生興趣，并且在教師不停的對學(xué)生認(rèn)可和信任，最后學(xué)生的乒乓球技術(shù)得到了明顯的提高。

2、賞識教育會使成績偏低的學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在高職體育的課堂教學(xué)中，肯定存在著部分成績不好或者不愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，也許是學(xué)生身體狀態(tài)的原因，可能是學(xué)生體型很胖，或是學(xué)生身體帶病等其他身體原因，導(dǎo)致無法正常的參與體育教學(xué)的活動(dòng)中，這一類的學(xué)生在體育課堂上很難得到高分，每人適合不一樣的體育運(yùn)動(dòng)，胖的人可能手勁大，可以選擇鉛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)很重要。老師應(yīng)該善于觀察每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，從而及時(shí)的給予學(xué)生最為適合的體育項(xiàng)目。學(xué)生的情況也互不相同，所以，老師還要給予學(xué)生不一樣的鼓勵(lì)，學(xué)生對體育會越來越熱愛，教師給予的鼓勵(lì)，學(xué)生會對自己越來越有信心，并且對體育鍛煉的毅力也越來越強(qiáng)，一旦掌握了其中的要點(diǎn)，在其戰(zhàn)場上就可以大顯身手。這樣學(xué)生不僅得到了身體上的鍛煉，而且對學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了明顯的提高。

三、把握好高職賞識教育教學(xué)的尺度

在高職的體育賞識教學(xué)中，對學(xué)生在體育中的優(yōu)點(diǎn)盡數(shù)掌握之外，對學(xué)生的進(jìn)步情況也表示更加的關(guān)注，并在學(xué)生進(jìn)步時(shí)給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。但是，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，不可能不存在著不足或者是錯(cuò)誤，所以，教師在賞識教學(xué)中不能忽視這些錯(cuò)誤，對于錯(cuò)誤老師應(yīng)該嚴(yán)肅的對待。所謂的賞識教學(xué)的尺度，指的就是在表揚(yáng)以及鼓勵(lì)的同時(shí)要把握好尺度，適可而止。老師在布置體育活動(dòng)時(shí)，也是老師最應(yīng)該把握賞識教學(xué)尺度的時(shí)候，在面對學(xué)生比賽之后的輸贏時(shí)，不要急于評價(jià)、鼓勵(lì)或是獎(jiǎng)賞，要根據(jù)學(xué)生的總體表現(xiàn)，實(shí)事求是的進(jìn)行，禁止夸大學(xué)生的表現(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生了自負(fù)的心理狀況，這樣不但達(dá)不到預(yù)想的教學(xué)效果，還會使學(xué)生養(yǎng)成不良的習(xí)慣。

四、總結(jié)

新課堂改革提出的賞識教育，對于高職體育教學(xué)起著極大的作用。學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)更加的投入，并且更是使學(xué)生對體育精神的理解上升了一個(gè)層面，體育課堂的沉悶、壓抑也隨著減少了不少，而老師不斷的激勵(lì)與鼓勵(lì)，更加使得學(xué)生的自信心有了明顯的提高，高職體育賞識教育的發(fā)展，對學(xué)生未來的成長，以及綜合素質(zhì)的提高有著很重大的幫助和改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱望平，田寧.淺談教師賞識教育在班級管理中的運(yùn)用--實(shí)施賞識教育善待每一位學(xué)生[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015（9）：253-253

[2]余燕.運(yùn)用賞識教育塑造學(xué)生價(jià)值觀--社會不和諧的內(nèi)因是社會主義核心價(jià)值觀的缺失[J].教育界，2013（21）：24-24，48

[3]徐力.讓賞識教育扎根傳統(tǒng)文化沃土--賞識理念與學(xué)校物質(zhì)文化融合策略研究[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（4）：230-232