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《幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程的教學(xué)模式改革探究

2017-05-21 11:08王琰
北方文學(xué)·下旬 2017年4期
關(guān)鍵詞:幼兒園課程活動(dòng)

王琰

《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》是學(xué)前教育專業(yè)的核心課程,是兼有理論和實(shí)踐雙重性的課程,是一門(mén)融合學(xué)前教育理論與學(xué)前教育實(shí)踐的注重實(shí)際訓(xùn)練的應(yīng)用型課程。針對(duì)這門(mén)課程的特點(diǎn),在教學(xué)模式上進(jìn)行改革探究,更注重把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式,使課堂教學(xué)的氛圍生動(dòng)活潑,以適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化及學(xué)前教育發(fā)展的需要,也是符合國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代應(yīng)用型人才的需要。

一、案例教學(xué)

“案例教學(xué)”是通過(guò)精選典型的幼兒園教案、幼兒園教學(xué)活動(dòng)視屏作為基本的教學(xué)材料,將學(xué)生引入教育實(shí)踐的情境之中,通過(guò)案例的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)分析和解決教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題,幫助學(xué)生形象的理解幼兒園教案的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)要求,解決以往教學(xué)中理論與實(shí)踐、學(xué)與用脫節(jié)的弊端,提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力[1]。

二、觀摩學(xué)習(xí)

學(xué)校出面與有關(guān)幼兒園建立長(zhǎng)期合作的關(guān)系,例如,建立見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)基地,根據(jù)課程計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度到幼兒園觀摩相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前幼兒園可用來(lái)觀摩學(xué)習(xí)的形式也越來(lái)越多樣化,學(xué)生通過(guò)觀摩,了解幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)的安排,還可學(xué)習(xí)一線教師教育教學(xué)方法,例如幼兒園教學(xué)名師評(píng)選、教學(xué)技能大賽以及各個(gè)幼兒園的“教學(xué)能手范教”“老帶新”等活動(dòng)都可作為學(xué)生觀摩的機(jī)會(huì),爭(zhēng)取到現(xiàn)場(chǎng)觀摩[2]。

三、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

根據(jù)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》的課程內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo),確定本課程教學(xué)的任務(wù),以配合運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”或“項(xiàng)目導(dǎo)向”方法進(jìn)行教學(xué)??稍O(shè)置三大典型任務(wù):

一是設(shè)計(jì)任務(wù),即要求學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)五大領(lǐng)域教育活動(dòng)方案 (包含自選內(nèi)容設(shè)計(jì)和教師指定內(nèi)容設(shè)計(jì)及觀摩活動(dòng)錄像后的還原教案),撰寫(xiě)說(shuō)課稿等。每個(gè)領(lǐng)域的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)先由教師講解設(shè)計(jì)要點(diǎn),并通過(guò)案例分析進(jìn)一步加深設(shè)計(jì)的原則,再讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)教案。

二是批改方案任務(wù),即以小組為單位可以先由學(xué)生互相批改所設(shè)計(jì)和還原的教案及說(shuō)課稿,并提出問(wèn)題。學(xué)生修改之后再由教師統(tǒng)一批改并提出修改意見(jiàn)。

三是說(shuō)課試講任務(wù),即要求以小組為單位實(shí)施所設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案和說(shuō)課稿。例如:“教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)或項(xiàng)目 (設(shè)計(jì)或還原活動(dòng)方案,撰寫(xiě)說(shuō)課稿,小組選優(yōu)共同制作活動(dòng)方案 PPT和教具) ——各組展示活動(dòng)方案和說(shuō)課稿的PPT(每組15分鐘)——師生共同評(píng)析修改 PPT 展示的活動(dòng)方案和說(shuō)課稿——教師有效點(diǎn)撥、總結(jié),幫助學(xué)生形成概念 (理解活動(dòng)方案和說(shuō)課稿的結(jié)構(gòu)和撰寫(xiě)要求)?!边@一“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”或“項(xiàng)目導(dǎo)向”有個(gè)人任務(wù)項(xiàng)目和集體合作任務(wù)項(xiàng)目,在完成這一任務(wù)和項(xiàng)目的教學(xué)中有效促進(jìn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng),使學(xué)生能直觀形象、自覺(jué)主動(dòng)地理解活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿的結(jié)構(gòu)、思路和撰寫(xiě)要求,能有效地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案,撰寫(xiě)說(shuō)課稿[3]。

四、校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)

教師帶領(lǐng)學(xué)生去幼兒園進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),由教師、園長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)析,最后學(xué)生進(jìn)行反思提升。還可以讓學(xué)生分組深入到每個(gè)班級(jí)中,全面了解幼兒園的教學(xué)方式、方法,把握幼兒的心理、生理發(fā)展特點(diǎn),熟悉幼兒教育的規(guī)律,在幼兒園教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何過(guò)渡教學(xué)活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)、如何與幼兒平等互動(dòng)、如何讓幼兒在游戲中獲得學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)等。這些內(nèi)容都是身為幼師的基本技能,為學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

五、區(qū)域環(huán)境布置

將區(qū)域環(huán)境布置任務(wù)與美術(shù)教育課程相結(jié)合,依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和幼兒園區(qū)域環(huán)境布置的要求,為學(xué)生提供活動(dòng)室,以小組為單位,利用美術(shù)材料或廢舊物品等進(jìn)行區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生可設(shè)置不同類型的區(qū)域:超市、圖書(shū)區(qū)、表演區(qū)、手工區(qū)、自然角等,并進(jìn)行展示、互評(píng)及教師評(píng)價(jià)與總結(jié),從中找出問(wèn)題并改進(jìn)提升,既可提高學(xué)生的實(shí)踐能力,又可鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

六、主題環(huán)境布置

學(xué)生以小組為單位,自選主題,共同設(shè)計(jì)主題活動(dòng)方案,在老師的指導(dǎo)下討論、并改進(jìn),最終形成定稿,再為學(xué)生提供活動(dòng)室,以方案為基礎(chǔ),準(zhǔn)備充足、豐富的材料進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè),包括墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生可利用繪畫(huà)或手工制作等多種形式來(lái)布置,完成后由老師和學(xué)生共同進(jìn)行評(píng)析。

《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》這門(mén)課程教學(xué)改革的思路多以理論為指導(dǎo),突出實(shí)踐教學(xué),運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法,課堂與課外學(xué)習(xí)結(jié)合、校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)結(jié)合,加強(qiáng)與幼兒園的合作,緊密聯(lián)系幼兒園教育的實(shí)際,強(qiáng)化學(xué)生幼兒園教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)。更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,全面提高學(xué)生的寫(xiě)、說(shuō)、教、評(píng)等教育教學(xué)能力,增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),為以后從事幼兒園教師工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]王月曉.“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].科教導(dǎo)刊,2015,7.

[2]張瑩.《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課堂教學(xué)方法芻議[J].新課程,2015.

[3]唐燕.《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程設(shè)計(jì)和課程教學(xué)改革的探索與研究[J].基礎(chǔ)教育研究,2011,3.

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