（江西服裝學(xué)院）

【摘要】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的獨(dú)特應(yīng)用在《CorelDRAW》課程教學(xué)中，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)“學(xué)其所用，用其所學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)，如何應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法合理安排教學(xué)內(nèi)容提高課效進(jìn)行了論證。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 教學(xué)方法 實(shí)踐效果

《CorelDRAW》電腦設(shè)計(jì)課程實(shí)踐性較強(qiáng)。為取得更好的教學(xué)效果，我積極探索和實(shí)施項(xiàng)目法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多樣化教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。注重學(xué)生的技能訓(xùn)練，突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的概念

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是由教師根據(jù)當(dāng)前教學(xué)主題設(shè)計(jì)并提出“任務(wù)”，針對(duì)提出的任務(wù)，采取演示或講解等方式，給出完成任務(wù)的思路、方法、操作和結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施方案

2.1在采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法的時(shí)候一定要給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)，良好的情境。因?yàn)閷W(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。所以，要讓學(xué)生自覺(jué)自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界。另外，學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系，因此，我們?cè)谏险n導(dǎo)入時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)具有吸引力的情境，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣是相當(dāng)重要的。

2.2在采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法的時(shí)候，要注意重視任務(wù)完成以后的評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生是否完成了對(duì)新知識(shí)的理解、掌握、熟練應(yīng)用；學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；同學(xué)間相互協(xié)作的能力及創(chuàng)新的能力要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生的興奮點(diǎn)和成就感，這樣就可以更大程度地激發(fā)學(xué)生為完成任務(wù)而努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的欲望。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的作用及教學(xué)優(yōu)勢(shì)

3.1提出任務(wù)，激發(fā)興趣

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將所要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)當(dāng)中，任務(wù)的設(shè)計(jì)及形式必須貼近學(xué)生生活，必須來(lái)源于學(xué)生身邊鮮活的實(shí)例，必須是學(xué)生感興趣的東西。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。

3.2完成任務(wù)的思路、方法、操作

教師在設(shè)計(jì)任務(wù)之后，采用多媒體演示或講解的方法，給出完成該任務(wù)的思路或者是完成任務(wù)的方法或具體操作步驟，這時(shí)，教師處于中心地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用。在此過(guò)程中，如遇到較為復(fù)雜的任務(wù)，教師可以化整為零，將任務(wù)劃分為若干個(gè)子任務(wù)來(lái)完成。也可以由學(xué)生自己探索完成任務(wù)的方法。

3.3學(xué)生邊學(xué)邊做

教師根據(jù)“教學(xué)任務(wù)”所展示的內(nèi)容，在課堂上讓學(xué)生及時(shí)練習(xí)，即邊學(xué)邊做。根據(jù)學(xué)生掌握程度的不同和教學(xué)任務(wù)的難易程度不同，教師可以采取多種選擇，如：按“教學(xué)任務(wù)”的要求，由學(xué)生再做一遍；給出具體題目，由學(xué)生按要求完成相應(yīng)任務(wù)；僅提出要求，由學(xué)生按要求完成相應(yīng)任務(wù)。

在此過(guò)程中，學(xué)生處于主體地位。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不僅讓學(xué)生親身感受認(rèn)知的過(guò)程，而且培養(yǎng)、提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”授課過(guò)程中的環(huán)節(jié)：首先在每次課上增加相關(guān)的練習(xí)；采用100%上機(jī)演示課授課；課前準(zhǔn)備充分，任務(wù)設(shè)計(jì)要充分，例如：講授制作服裝時(shí)，可搜集服裝企業(yè)廣告、搜集網(wǎng)絡(luò)流行款式，時(shí)尚插畫(huà)等，這樣可以給學(xué)生帶來(lái)全新的感受和視野的開(kāi)闊，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可考慮與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的一些作品的展示，給學(xué)生留下難忘的印象是很重要的。

3.5多做綜合練習(xí)

留出兩周時(shí)間作為學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)間，這一階段主要是綜合作品的設(shè)計(jì)和選定主題的創(chuàng)意，可提是老師到服裝企業(yè)聯(lián)系的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，拿到課堂上來(lái)讓學(xué)生設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生了解企業(yè)文化，設(shè)計(jì)要求，先手繪出來(lái)再在電腦上實(shí)現(xiàn)，這相當(dāng)于情境教學(xué)，最后教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和展示。這一階段是檢驗(yàn)教師教的效果和學(xué)生掌握程度的重要過(guò)程，也是學(xué)生綜合能力提升的重要過(guò)程。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”可以很好的應(yīng)用，在學(xué)習(xí)軟件一段時(shí)間后，學(xué)生一般不再滿足于完成依樣畫(huà)瓢的模仿任務(wù)，這時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些主題，如講解交互式工具時(shí)，可以設(shè)計(jì)“流行趨勢(shì)版”“影響人物設(shè)計(jì)”等主題，教師先提供初始設(shè)計(jì)稿，分析講解這類(lèi)主題一般采用的元素及可能使用到的工具，然后學(xué)生用所會(huì)的工具從色彩、內(nèi)容、構(gòu)圖上去完善這個(gè)作品。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，我認(rèn)為在專(zhuān)業(yè)高校coreldraw教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，教學(xué)中運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，有利于改變學(xué)生獲得知識(shí)的方法，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法只是現(xiàn)代教學(xué)方法中的一種，要優(yōu)化課堂教學(xué)，應(yīng)是多種教學(xué)法的綜合運(yùn)用，每個(gè)教師都應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的不同選擇和運(yùn)用教學(xué)方法，只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求的新型高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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基金項(xiàng)目：2015年江西省教改課題《任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在《CorelDRAW》服裝電腦課程的研究與應(yīng)用》階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：JXJG15-26-5

作者簡(jiǎn)介：胡艷麗（1978年4月—），女，江西南昌人，副教授，工藝美術(shù)師，碩士，主要研究方向：服裝設(shè)計(jì)與染織技術(shù)。