李新野

摘要：大學(xué)生是社會(huì)中最活躍的群體之一也是社會(huì)持續(xù)發(fā)展的能量源，但隨著各方面壓力的不斷加大，大學(xué)生所表現(xiàn)出的“被焦慮”狀態(tài)也愈加明顯。而發(fā)展性團(tuán)體咨詢(xún)己不僅用于治療心理障礙，而且已廣泛用于全面提高人的心理素質(zhì)，咨詢(xún)也從面向個(gè)別發(fā)展到面向全體，這將為針對(duì)大學(xué)生的思想政治教育開(kāi)拓新的領(lǐng)域。

關(guān)鍵詞：發(fā)展性團(tuán)體咨詢(xún)；心理；應(yīng)對(duì)方式；思想政治教育

隨著當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的導(dǎo)入，威脅心理健康的因素越來(lái)越多，而這種社會(huì)大氣候也沖擊著大學(xué)校園，大學(xué)生的心理困惑增多，心理適應(yīng)不良加劇。在心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人員嚴(yán)重不足，學(xué)生心理疾患增多，心理咨詢(xún)的對(duì)象范圍擴(kuò)大的情況下，開(kāi)展有效的發(fā)展性團(tuán)體咨詢(xún)就顯得尤為必要。[1]

一、什么是發(fā)展性團(tuán)體咨詢(xún)

發(fā)展性團(tuán)體咨詢(xún)作為近年來(lái)新興的教育治療方式，得到了專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)可。但在闡述發(fā)展性團(tuán)體咨詢(xún)之前，首先要明確什么是團(tuán)體咨詢(xún)。

團(tuán)體咨詢(xún)（group guidance），是指通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促進(jìn)個(gè)體在交往中通過(guò)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我、認(rèn)識(shí)他人，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的適應(yīng)的助人過(guò)程。

而發(fā)展性團(tuán)體咨詢(xún)（developing group counseling） 較之團(tuán)體咨詢(xún)，是應(yīng)用范圍最廣的團(tuán)體咨詢(xún)形式，特別是在學(xué)校教育中更受到關(guān)注，它與治療性團(tuán)體不同之處在于，它將團(tuán)體咨詢(xún)應(yīng)用于發(fā)展性目標(biāo)。發(fā)展性團(tuán)體咨詢(xún)基于這樣的認(rèn)識(shí)，在成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)不斷遇到困難，如果克服一些不可避免的困難，使人獲得心智成長(zhǎng)[2]。

二、發(fā)展性團(tuán)體咨詢(xún)與思想政治教育工作的關(guān)系

思想政治教育工作要解決的是關(guān)于人的思想方面的問(wèn)題，對(duì)人進(jìn)行思想政治方面的教育是為了實(shí)現(xiàn)一定的思想政治目標(biāo)，有目的的施加意識(shí)形態(tài)的影響，以期望轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷?，進(jìn)而指導(dǎo)人們行動(dòng)的社會(huì)行為。而團(tuán)體咨詢(xún)作為高校思想政治教育的核心渠道，自從其出現(xiàn)之日起就成為高等學(xué)校學(xué)生思想工作的一個(gè)重要組成部分，而學(xué)校咨詢(xún)正在從被動(dòng)的障礙性咨詢(xún)走向發(fā)展性的咨詢(xún)。團(tuán)體訓(xùn)練己不僅用于治療心理障礙，而且已廣泛用于全面提高人的心理素質(zhì)，咨詢(xún)也從面向個(gè)別發(fā)展到面向全體

因而，發(fā)展性團(tuán)體咨詢(xún)?cè)诋?dāng)前形勢(shì)下成為高校有效開(kāi)展思想政治工作的一種手段和必要的補(bǔ)充，也是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育和培改善應(yīng)對(duì)方式的一種必要形式。高校的學(xué)生思想政治工作的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，改變大學(xué)生不正確的社會(huì)認(rèn)知和不良行為，提高其社會(huì)適應(yīng)能力，而團(tuán)體咨詢(xún)工作的開(kāi)展可以及時(shí)、有效地改善學(xué)生的不良的思想狀態(tài)，提高大學(xué)生的社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力，從這一點(diǎn)上來(lái)講，二者的目的是一致的，只是手段不同而已。

發(fā)展性團(tuán)體心理咨詢(xún)和高校思想政治工作的開(kāi)展又是相輔相成，不可分割的一個(gè)有機(jī)整體，團(tuán)體咨詢(xún)開(kāi)展的好會(huì)直接促進(jìn)思想政治工作的有力進(jìn)行，取得良好的效果，既照顧到學(xué)生思想問(wèn)題中的點(diǎn)，也照顧到了面，可以豐富和完善高校思想政治工作的方法途徑，又使學(xué)生接受起來(lái)比較輕松自然。反過(guò)來(lái)思想政治工作的原則、方法又對(duì)團(tuán)體咨詢(xún)的方向的把握提供了指導(dǎo)與借鑒，使團(tuán)體咨詢(xún)的主題不偏離思想政治工作的大方向和大原則。因此說(shuō)，本文的研究方向和思想政治工作的出發(fā)點(diǎn)和宗旨都是以“學(xué)生為本”的。二者是合二為一的工作效果。[3]

三、發(fā)展性團(tuán)體咨詢(xún)?cè)谒枷胝谓逃ぷ髦械膽?yīng)用

1、發(fā)展性團(tuán)體咨詢(xún)?cè)趹?yīng)用中的優(yōu)勢(shì)。（1）團(tuán)體心理咨詢(xún)感染力強(qiáng)，影響廣泛。個(gè)別咨詢(xún)的過(guò)程是咨詢(xún)員與來(lái)訪者之間單向或雙向溝通的過(guò)程，而發(fā)展性團(tuán)體咨詢(xún)是多向溝通過(guò)程。對(duì)每一個(gè)成員來(lái)說(shuō)，都存在多個(gè)影響源。每個(gè)成員不僅自己接受他人的幫助，也可以幫助其他成員。（2）發(fā)展性團(tuán)體咨詢(xún)效率高，省時(shí)省力。個(gè)別咨詢(xún)是咨詢(xún)員與來(lái)訪者之間一對(duì)一進(jìn)行幫助指導(dǎo)，每次咨詢(xún)面談需要花50分鐘到1小時(shí)的時(shí)間，而團(tuán)體咨詢(xún)是一個(gè)指導(dǎo)者對(duì)多個(gè)團(tuán)體成員，即一個(gè)指導(dǎo)者可以同時(shí)指導(dǎo)多個(gè)來(lái)訪者，增加了咨詢(xún)?nèi)藬?shù)，以節(jié)省咨詢(xún)的時(shí)間與人力。團(tuán)體心理咨詢(xún)符合經(jīng)濟(jì)的原則，提高了咨詢(xún)的效率。（3）發(fā)展性團(tuán)體咨詢(xún)效果容易鞏固。團(tuán)體心理咨詢(xún)創(chuàng)造了一個(gè)類(lèi)似真實(shí)的社會(huì)生活情境，為參加者提供了社交的機(jī)會(huì)。成員在團(tuán)體中的言行往往是他們?nèi)粘Ｉ钚袨榈膹?fù)制品。在充滿(mǎn)信任的良好的團(tuán)體氣氛中，通過(guò)示范、模仿、訓(xùn)練等方法，參加者可以嘗試與他人建立良好的人際關(guān)系。如果在團(tuán)體中能有所改變，這種改變會(huì)延伸到團(tuán)體以外的現(xiàn)實(shí)生活中。也就是說(shuō)，實(shí)踐的結(jié)果容易遷移到日常生活中去。團(tuán)體是一種有效的心理的治療，也是一種有效的教育活動(dòng)[4]。

2、發(fā)展性團(tuán)體心理咨詢(xún)?cè)谒枷牍ぷ鹘逃械膽?yīng)用案例。發(fā)展性團(tuán)體心理咨詢(xún)應(yīng)用在教育工作中，主要是以在團(tuán)體活動(dòng)，成員應(yīng)對(duì)方式的改善是伴隨著團(tuán)體的各個(gè)發(fā)展階段而逐步發(fā)生變化的。我們本次團(tuán)體發(fā)展經(jīng)歷了五個(gè)階段：創(chuàng)始、過(guò)渡、發(fā)展、成熟和結(jié)束階段，它們?cè)谡麄€(gè)團(tuán)體過(guò)程中，既相互連續(xù)，又相互影響。

在創(chuàng)始和過(guò)渡階段，主要是打破防衛(wèi)，相互熟悉，建立真誠(chéng)、理解和支持的氣氛，是形成團(tuán)體凝聚力和信任感的初級(jí)階段。這時(shí)成員仍保有原來(lái)的應(yīng)對(duì)方式，應(yīng)對(duì)方式有粗淺的觀察和感知。

在發(fā)展階段，團(tuán)體成員在真誠(chéng)、信任、理解和關(guān)懷的氣氛中逐漸減少自我防衛(wèi)心理，開(kāi)放真實(shí)的自我，使每個(gè)人都被其他人如實(shí)的看待，并得到其他成員對(duì)自己應(yīng)對(duì)方式情況的反饋。在活動(dòng)和挑戰(zhàn)中，舊的應(yīng)對(duì)方式受到懷疑和沖擊，成員開(kāi)始自我探求，尋找答案。

在成熟階段，通過(guò)指導(dǎo)者的引導(dǎo)，成員一方面從他人身上領(lǐng)悟自身的問(wèn)題，從別人的看法、建議中得到啟發(fā)，通過(guò)自我思考探究，在其他成員的支持和鼓勵(lì)下，嘗試改變自己的應(yīng)對(duì)方式，并在團(tuán)體中付諸實(shí)踐；另一方面學(xué)會(huì)保持適中的自我期望水平，不斷調(diào)整目標(biāo)和行為，改變自己的適應(yīng)不良行為，在實(shí)踐中發(fā)展、完善自己的應(yīng)對(duì)方式，從而使其得到調(diào)整和改善。這是變化成長(zhǎng)的階段。

在結(jié)束階段，指導(dǎo)者協(xié)助成員整理、歸納在團(tuán)體中學(xué)到的東西。成員作出個(gè)人的評(píng)估，以期將所學(xué)到的東西以及團(tuán)體的經(jīng)驗(yàn)延伸到日常生活中發(fā)揮作用，使改變和成長(zhǎng)繼續(xù)[5]。

四、發(fā)展性團(tuán)體咨詢(xún)?cè)谖覈?guó)的大學(xué)思想政治教育中的發(fā)展展望

1、發(fā)展現(xiàn)狀。從90年代初團(tuán)體咨詢(xún)傳入中國(guó)后，國(guó)內(nèi)高校的一些咨詢(xún)工作者己對(duì)其做過(guò)不少的研究[5][6]，證實(shí)了它在治療大、中學(xué)生心理問(wèn)題方面以及改善應(yīng)對(duì)方式的有效性。

從我國(guó)大陸高校咨詢(xún)現(xiàn)狀來(lái)看，一方面，團(tuán)體咨詢(xún)起步較晚，發(fā)展較迅速，但地區(qū)差異大。在北京、上海、杭州、天津等政治、經(jīng)濟(jì)、文化較發(fā)達(dá)的大、中城市，大學(xué)的團(tuán)體咨詢(xún)活動(dòng)開(kāi)展得比較活躍，而在邊遠(yuǎn)地區(qū)還有不少學(xué)校沒(méi)有開(kāi)課，有些地區(qū)甚至連團(tuán)體咨詢(xún)是什么，對(duì)大學(xué)教育有什么作用都不清楚，有些人們對(duì)發(fā)展性團(tuán)體咨詢(xún)還存在一些誤解。

2、不足之處。盡管團(tuán)體咨詢(xún)有很多優(yōu)越性，但認(rèn)識(shí)到團(tuán)體咨詢(xún)并非適用于每一個(gè)人是非常重要的。在團(tuán)體中，那些表面愿意但內(nèi)心不愿意或還沒(méi)有準(zhǔn)備好參加團(tuán)體的個(gè)體會(huì)破壞團(tuán)體，使自己或他人受到傷害，因?yàn)閳F(tuán)體的壓力可能會(huì)導(dǎo)致人們?cè)谶€沒(méi)有準(zhǔn)備好之前就采取某些不適當(dāng)行為或自我封閉。在團(tuán)體條件下，由于時(shí)間或情境的限制，個(gè)體的問(wèn)題有時(shí)不能得到適當(dāng)?shù)奶幚?。?dāng)團(tuán)體指導(dǎo)者認(rèn)識(shí)到某個(gè)成員的需求是團(tuán)體咨詢(xún)所不能滿(mǎn)足的或這個(gè)成員即將變得具有破壞性時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)成員考慮一下個(gè)別咨詢(xún)這個(gè)替代辦法[6]。

五、結(jié)語(yǔ)

較之國(guó)際上的團(tuán)體咨詢(xún)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，我國(guó)的大學(xué)生團(tuán)體咨詢(xún)還處于萌芽階段，有更大的提升空間和更多元的發(fā)展模式，在借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)發(fā)新的、切合實(shí)際的團(tuán)體咨詢(xún)模式，為發(fā)展性團(tuán)體咨詢(xún)提供平臺(tái)，團(tuán)體咨詢(xún)的能量也將隨著時(shí)間的推移釋放更大的能量。

參考文獻(xiàn)

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[3] 汪向東， 王希林， 馬弘（1999）. 心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)（增訂版）. 北京： 中國(guó)心理衛(wèi)生雜志社， 318- 320.

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