陸露

江蘇省高郵市南海中學

如今的互聯網已經被廣泛的應用到教育之中，尤其在初中語文的教學中，憑借其先進的資源共享模式和廣闊的信息交流平臺，豐富了學生的課外閱讀，增強了學生的閱讀能力和寫作能力，對于語文的教學改革有著極大的促進意義。

一、利用互聯網培養(yǎng)學生學習語文的創(chuàng)新能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學習語文最好的辦法，不是依靠教師的講述來理解文章的含義，而是讓學生真切的體會到文章中所描述的場景，去體會作者的思想。傳統(tǒng)的教學方式只能利用教材來講解，導致課堂缺乏趣味，而互聯網的應用則改變了這一尷尬的局面。信息技術的發(fā)展改變了我們的閱讀方式，從之前的文字閱讀變成了如今包括圖片、聲音、影像等多種形式在內的多元化閱讀，學生可以通過互聯網來查閱更多地資料，豐富自己的知識。過去學生在學習中遇到問題，只能通過教師的講解來解決，使得思維能力得不到鍛煉，無法得到真正的提高，而現在只需要教師加以提示和引導，學生便可以通過互聯網去查到有關的資料，通過自己的思考和同學之間的交流，最終解決問題。這樣的教學模式可以更好地啟發(fā)學生的思維，通過對互聯網的應用來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，推進初中語文教學的發(fā)展。

比如在學習《蘇州園林》這篇文章時，從文體來看，這是一篇說明文，但它對蘇州園林景致的描寫，卻是一個“美”字無法概括的。比如“池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草?！边@些以說明文的口吻敘述的語句，卻描繪出了一幅美麗的圖畫，令讀者不禁遐想。在課堂上可以借助互聯網搜索關于蘇州園林的資料，包括一些照片或者相關的介紹視頻，讓學生通過對這些資料的觀看，結合文章來找出作者所描述的是那些景象，鍛煉學生的觀察能力。同樣可以讓學生根據資料自己寫作，描述自己看到的畫面，既能培養(yǎng)學生的思維，鍛煉學生的寫作能力，也可以幫助他們更好的理解文章，提高學習效果。

二、利用互聯網突破教學中的重點難點

不同的學生之間存在著一定的差異，這導致他們在語文學習上的表現也不盡相同，根據學生個體之間的差異來選擇合適的教學方法，可以更好地提高學習效率。教學內容中總會有一些重點知識難度較高，對學生的思維能力或者知識的掌握程度有較高的要求，這就導致一部分學生無法理解，影響之后的學習。而利用互聯網進行教學，就可以把問題更加直觀的擺在學生面前，通過對文字和圖像的合理運用，把抽象的知識具體的表示出來，讓課堂變得更加生動有趣。借助互聯網來幫助學生解決思維上的障礙，使得教學中的難點得以突破，降低了教學的難度，讓學生對知識的掌握得到大范圍的提高。

說明文這種文體的寫作難度并不大，但學生往往無法寫出優(yōu)秀的說明文，而《蘇州園林》這篇文章則是說明文中的經典之作，有著極高的學習價值?！短K州園林》一文中主要運用了“作比較”的說明方法，通過與我國其他建筑形式、我國其他園林以及外國園林的對比，說明蘇州園林的獨特之處。說明方法的教學是枯燥的，單獨拿出來教學會讓學生覺得晦澀難懂，運用起來也顯得生硬，而利用互聯網的便利之處，便可以為教學提供更多的載體，在講《蘇州園林》這篇文章的同時拿出另外幾篇文章，對比其中對說明方法的運用，幫助學生更好的理解教學內容。同時在對比中突出《蘇州園林》的優(yōu)秀之處，帶領學生品味文章對于語言的運用，感受文字的魅力所在，讓學生意識到語言對于文章的重要性，并在之后的寫作中多加練習，提高自己說明文的寫作水平。

三、利用互聯網進行交流和教學反饋

互聯網的資源共享可以讓更多的人閱讀到同一篇文章，并就此進行交流，分享彼此的觀點，拓寬思路，開闊視野。學生可以在互聯網上自由的表達自己的想法，不會像在課堂上一樣羞于發(fā)言，通過鼓勵學生積極參與相關活動，既能鍛煉他們的語言表達能力，又能激發(fā)他們學習的積極性與主動性，長期堅持，對于他們語文的學習有著極大的幫助。借助互聯網的平臺，豐富了教學效果的考查方式，教師可以通過在班級論壇發(fā)帖的方式談對當天上課內容的思考，比如就《蘇州園林》這一課的學習，學生有什么想法，文章的那些優(yōu)勢可以在以后的寫作中借鑒等，鼓勵學生積極回帖，踴躍的表達自己的想法；也可以通過郵箱來與學生進行交流，解答學生在學習中遇到的問題，及時了解教學的不足之處并加以完善。教師可以在群里上傳一些好的閱讀資料，鼓勵學生閱讀并談談自己的體會，以這種輕松的聊天方式來了解學生的學習情況，同時也增進了師生之間的感情。

隨著教學改革的進行，語文教學呈現出了開放式的特點，互聯網在教學中的應用，更是凸顯出了這一特點。通過對互聯網的合理利用，讓教學不再拘泥于課本和課堂之上，而是更多的融入到生活中。重視對學生思維的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，豐富學生的學習方式，注重增加學生的閱讀量，不僅僅要掌握課本的知識，更要增加課外的閱讀，將知識運用到寫作中去，真正提高學生的文學素養(yǎng)。將網絡資源充分的運用到語文的教學中，會極大的推進教學的發(fā)展，普遍的提高學生的語言運用能力。