王慧

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力都具有積極的意義。隨著新課改的不斷推進(jìn)，更多先進(jìn)的教學(xué)方法被應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)之中，微課就是其中一種。微課教學(xué)以學(xué)生為主體，重視學(xué)習(xí)情境和資源的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠改變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文立足于時(shí)代背景，從微課的基本概述出發(fā)，分析了微課在教學(xué)數(shù)學(xué)教育中的作用，提出了幾點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的相關(guān)策略，旨在改善我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 微課教學(xué) 應(yīng)用探究

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0168-02

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，多種先進(jìn)的教學(xué)形式教學(xué)理念逐步走進(jìn)課堂。微課是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的重要產(chǎn)物，微課教學(xué)具有高效的資源優(yōu)勢(shì)，切實(shí)改變了原有的教學(xué)模式，在小學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為課堂提供了重要的教學(xué)資源，符合小學(xué)生的興趣愛(ài)好與心理需求，將其應(yīng)用到小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)體系中變得異常重要。微課是以短視頻為主的教學(xué)模式，將重點(diǎn)、要點(diǎn)內(nèi)容以短視頻的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，便于小學(xué)生接受與理解，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一種有效方式。

一、微課的基本概述

微課是一種長(zhǎng)短為5-10min的短視頻，在該短視頻中囊括了重要的教學(xué)信息，通常以難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)為主，以短視頻的方式進(jìn)行精悍、短暫的設(shè)計(jì)與講授，便于學(xué)生接受，利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收。微課具有表現(xiàn)形式新穎、趣味性強(qiáng)、覆蓋面廣等多重特點(diǎn)，值得在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用，符合現(xiàn)代小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的癡迷程度，能激發(fā)小學(xué)生參與課堂的興趣，在參與的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的把握。由此可見(jiàn)，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中的應(yīng)用具有諸多的優(yōu)勢(shì)。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.以微課為關(guān)鍵要素，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

課堂是小學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的重要基地，若想提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重視對(duì)教學(xué)模式的不斷完善，將更多創(chuàng)意性、個(gè)性化的教學(xué)方法應(yīng)用其中[1]，滿足小學(xué)生的好奇心，打造更為趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，利于得到理想的教學(xué)效果。將微課應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，能將其作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成元素，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富與創(chuàng)新，能為課堂帶來(lái)巨大的活力，讓小學(xué)生始終處于興奮、積極的狀態(tài)，進(jìn)而可吸收更多的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《四邊形》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，應(yīng)將微課作為課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富性設(shè)計(jì)，利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力與感染力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的個(gè)性化。前期教師先讓學(xué)生們對(duì)“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，然后，以短視頻的方式進(jìn)行課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)，在短視頻中分別就長(zhǎng)方形與正方形的圖形性質(zhì)、周長(zhǎng)求解公式、公式推導(dǎo)過(guò)程以及實(shí)際的計(jì)算題目等設(shè)計(jì)到視頻之中，然后再結(jié)合課本的相關(guān)內(nèi)容與例題，對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)與訓(xùn)練，能大大豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.以微課為重要載體，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

微課教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是一項(xiàng)偉大的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)僅僅依靠板書(shū)或PPT演示的方式，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)意性與個(gè)性化，能及時(shí)滿足小學(xué)生對(duì)微課的熱情與喜愛(ài)程度，這樣才能更加吸引小學(xué)生的注意力。以微課為重要載體來(lái)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，學(xué)生可通過(guò)手機(jī)、電腦等電子設(shè)備將微視頻拷貝下來(lái)并進(jìn)行保存，可將微課資源設(shè)定為電子筆記，學(xué)生能夠隨時(shí)對(duì)電子筆記進(jìn)行瀏覽，能實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)的可持續(xù)性，也能提高小學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)校人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《時(shí)、分、秒》時(shí)，教師可將鐘表的時(shí)針、分針與秒針的行走過(guò)程進(jìn)行微視頻模擬，讓學(xué)生對(duì)視頻中鐘表時(shí)針、分針與秒針?biāo)凶叩能壽E進(jìn)行觀察，對(duì)各個(gè)表針的變化幅度進(jìn)行記錄，先對(duì)三種表針間的關(guān)系有一個(gè)初步的認(rèn)知，此時(shí)，借助微視頻對(duì)時(shí)、分、秒間的計(jì)算關(guān)系進(jìn)行展示，能將彼此間的關(guān)系利用電子關(guān)系網(wǎng)進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣小學(xué)生觀察起來(lái)一目了然，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知能力與吸收能力更強(qiáng)，進(jìn)而教會(huì)學(xué)生一項(xiàng)生活常識(shí)與生活技能。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期，為積極響應(yīng)新課改與素質(zhì)教育的要求，應(yīng)制定更為科學(xué)的教學(xué)模式，應(yīng)及時(shí)了解與把握小學(xué)生的基本想法與興趣愛(ài)好，將微課教學(xué)滲透其中是正確之選。新時(shí)期，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用好微課資源，精心創(chuàng)作微課素材，保證資源內(nèi)容為重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，發(fā)揮微課資源的重要優(yōu)勢(shì)，以吸引小學(xué)生的注意力，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王興海.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2016，（07）：173.