董彩云

【關(guān)鍵詞】 參與式教學(xué)；氛圍；樂學(xué)；敢說；善思；合作；

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【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）08—0112—01

所謂“參與式”教學(xué)是指師生共同營造民主、和諧、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，讓所有學(xué)生擁有同等參與和發(fā)展機(jī)會的一種有效的教學(xué)活動。它是以學(xué)生為主體，變學(xué)生被動接受知識為主動探索與思考來獲取知識的過程。參與式教學(xué)強(qiáng)調(diào)：“每個孩子都有發(fā)展與展示的機(jī)會；強(qiáng)調(diào)教師創(chuàng)造性地教，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式等，努力使課堂成為師生、生生互動的過程?！蹦敲?，如何才能做到讓所有學(xué)生同等參與，積極投入課堂學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)“樂學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍

我們都知道，課堂氛圍的輕松愉悅程度直接影響著學(xué)生“參與”欲望的高低，而學(xué)生參與程度的高低直接決定著課堂的教學(xué)效率。所以，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將含有深刻道理的寓言故事、旋律優(yōu)美的音樂、輕松有趣的游戲等融入課堂，使學(xué)生快速對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到共同參與的目的。就筆者所帶的六年級（2）班而言，本班學(xué)生對音樂有著濃厚的興趣。因此，筆者在講《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課時，就選用了旋律優(yōu)美的歌曲《父親》來導(dǎo)入課題。通過欣賞歌曲，使學(xué)生回憶自己與父親在一起的生活點(diǎn)滴，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者情感埋下伏筆。

二、創(chuàng)設(shè)“敢說”的學(xué)習(xí)氛圍

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)語文有工具性和人文性兩大特點(diǎn)，而聽、說、讀、寫能力是小學(xué)語文工具性的重要體現(xiàn)。它不僅是語文教學(xué)最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，也是時代對全面發(fā)展人才的需要。但是，在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)：有些孩子不愿意回答老師的提問，語言表達(dá)能力極為低下。究其原因，不是學(xué)生不知道問題的答案，而是不愿說、不敢說。對此，教師要走下講臺，多做換位思考，用平等的身份與學(xué)生對話，積極創(chuàng)設(shè)和諧、平等、寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生想說、敢說的欲望。俄國著名作家屠格涅夫說：“先相信你自己，然后別人才會相信你?！碑?dāng)然，學(xué)生在參與中會遇到困難和挫折，教師要鼓勵學(xué)生樹立克服困難的信心，幫助學(xué)生樹立“我要說、我能說”的信心，使學(xué)生大膽參與，積極表達(dá)自己的見解，在交流中獲取知識。

三、創(chuàng)設(shè)“善思”的學(xué)習(xí)氛圍

在語文教學(xué)中，一旦學(xué)生提出問題，就應(yīng)給學(xué)生機(jī)會，讓他們能從設(shè)定的情境或已解決的問題中提出新的問題，這不僅有利于發(fā)揮個人的創(chuàng)造力，而且學(xué)生自己提出的問題比課本上的問題更能激發(fā)其進(jìn)行探究的興趣。因此，教師要有意引導(dǎo)學(xué)生去思索、去探討，要教會學(xué)生尋找答案的方法，而不是簡單地將答案告訴學(xué)生；要給學(xué)生更多的思索空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，鼓勵學(xué)生不要隨波逐流，幫助學(xué)生不斷完善自我。教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，想方設(shè)法激起學(xué)生樂于參與的意愿，努力建立良好的師生、生生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)“善思”的課堂氛圍。

四、創(chuàng)設(shè)“合作”的學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)設(shè)良好的合作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。教師要有敏銳的洞察力，在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，使全體學(xué)生都能參與進(jìn)來。教師要充分發(fā)揮學(xué)生“小組合作學(xué)習(xí)”的作用，實(shí)現(xiàn)差異互補(bǔ)，改善學(xué)生的人際關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對文本對話的興趣，提高學(xué)生的自主合作能力和自主學(xué)習(xí)的意愿。如，筆者在教學(xué)《一夜的工作》時，運(yùn)用“自主、合作、探究”的參與式教學(xué)法，首先，把全班同學(xué)每四個人劃分為一個學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)活動以小組為單位完成。其次，圍繞課文中哪些句子寫出了周總理工作的勞苦，哪些句子寫出了生活的簡樸進(jìn)行交流討論。最后，各組進(jìn)行匯報，實(shí)現(xiàn)了資源共享，加大了課堂密度。

五、創(chuàng)設(shè)“開放”的學(xué)習(xí)氛圍

參與式教學(xué)不僅要求教師在思想觀念上要開放，在教學(xué)方法、教學(xué)場地及教學(xué)內(nèi)容的選擇上也要開放。比如，我們在進(jìn)行教學(xué)時可以帶學(xué)生到操場上、樹林里和博物館等，讓學(xué)生既享受明媚的陽光，呼吸新鮮的空氣，欣賞美麗的景色，還可以在大自然、在生活實(shí)踐中去學(xué)習(xí)和探究。如，筆者在進(jìn)行《可愛的家鄉(xiāng)》習(xí)作教學(xué)時，把學(xué)生帶到博物館進(jìn)行參觀，讓學(xué)生親眼目睹積石山縣保安族特有的腰刀，保安族、東鄉(xiāng)族、撒拉族等民族的服飾和美食文化及安集鄉(xiāng)出土的“彩陶王”，使他們親身感受家鄉(xiāng)文化的魅力，接著去觀賞大禹廣場的景色，使學(xué)生從家鄉(xiāng)文化和秀麗風(fēng)光兩個方面來把自己的所見、所想、所感寫于紙上，突出家鄉(xiāng)的可愛。

總之，引領(lǐng)學(xué)生全方位、高質(zhì)量、多層次地參與是課堂教學(xué)的重中之重。幫助學(xué)生樹立“課堂主人”的意識；把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，激勵學(xué)生主動參與課堂活動；充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能是社會賦予我們教師的責(zé)任。只有這樣，課堂才能煥發(fā)出生命的活力。

編輯：馬德佳