扎西澤仁

摘要：幼兒園常規(guī)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，有效的管理是為了從幼兒園的環(huán)境、從教師的管理、從幼兒的安全以及幼兒教育管理等方面入手來為幼兒健全的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要從多角度入手來進(jìn)行管理工作，以確保幼兒在輕松地、安全的環(huán)境下真正成為幼兒園課堂的主人。

關(guān)鍵詞：幼兒園 管理工作 教師管理 安全管理 教學(xué)管理

幼兒園管理是學(xué)校管理中的一項(xiàng)重要工作之一，是幼兒健康成長中的保障。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們并不太注意幼兒園管理工作，導(dǎo)致很多幼兒并沒有健全的管理機(jī)制，也不利于幼兒綜合素質(zhì)提升。如何確保嬰幼兒在健全的管理中獲得良好的發(fā)展呢？

一、教師管理工作

近年來，網(wǎng)絡(luò)上常常會(huì)出現(xiàn)幼兒被教師虐待的事件，追根究底是因?yàn)榻處煹墓芾矸矫娲嬖趩栴}。在發(fā)生這些事情之后，很多教師表示都是因?yàn)橛變翰宦犜?，或者是其他外在的因素，卻沒有從自身的因素入手。既然選擇了幼兒教師這個(gè)行業(yè)，就應(yīng)該知道自己面臨的是一群“不聽管理”“聽不懂話”的幼兒，這是他們現(xiàn)階段的特點(diǎn)，作為教師的我們不能要求2/3歲、4/5的幼兒向8/9、11/12歲的小學(xué)生一樣，什么都能按照教師的要求進(jìn)行。所以，不聽話等外在的因素是不能成為虐待的理由的。為避免這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，也為了提高幼兒教育的管理質(zhì)量，我們首先就是要做好幼兒教師的選拔和管理工作，這樣才能確保幼兒教育的順利開展。

例如，在幼兒教師的選拔節(jié)中，我們不能簡單的依據(jù)有沒有教師資格證、幼兒教師從業(yè)資格證來判斷是否能成為幼師，而是要從綜合素質(zhì)的考評(píng)來決定是否擁有成為幼師的資格。又如，作為幼兒教師要有一定的學(xué)習(xí)能力，幼兒教師不是看孩子的保姆，任務(wù)是要通過多種活動(dòng)的組織來為幼兒健全的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，等等?？傊?，在幼兒教師的管理工作中，我們要從多方面入手來提高幼兒園的管理質(zhì)量，進(jìn)而為幼兒健康地成長，做好保障性工作。

二、安全管理工作

《綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”?？梢?，做好安全管理工作就成為了幼兒園管理中的重中之重，也是幼兒健全發(fā)展中不可缺少的一部分。所以，在幼兒園管理中，我們應(yīng)該從哪些方面入手來進(jìn)行安全管理呢？在筆者看來，我們應(yīng)該從衛(wèi)生安全、行為安全等方面入手來為提高安全管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在衛(wèi)生安全方面，需從下面幾點(diǎn)入手：首先，學(xué)校衛(wèi)生。學(xué)校衛(wèi)生應(yīng)該從學(xué)校的環(huán)境，學(xué)生的活動(dòng)區(qū)域的衛(wèi)生等方面入手來給幼兒營造一個(gè)良好的環(huán)境；其次，食品衛(wèi)生。食品衛(wèi)生是安全管理工作中的關(guān)鍵部分，所謂的病從口入也說明了這一安全管理的重要性和必要性。所以，在幼兒的食品衛(wèi)生管理中，我們不僅要做好食堂環(huán)境、食堂服務(wù)人員的衛(wèi)生管理，還要對(duì)餐具的潔凈程度，是否消毒；學(xué)生食用的蔬菜、水果是否新鮮等問題進(jìn)行管理，做出明確的指示和監(jiān)督，切記不能出現(xiàn)欺上瞞下的現(xiàn)象，否則，既影響幼兒的健康，也不利于幼兒園競(jìng)爭(zhēng)力的提高。所以，在衛(wèi)生安全方面，我們要從細(xì)節(jié)入手，通過多方面的管理來提高幼兒管理的質(zhì)量。

又如，行為安全方面的管理。所謂的行為安全管理是指幼兒日常活動(dòng)的管理。比如，幼兒活動(dòng)區(qū)域內(nèi)一些玩具、一些游戲器材是否存在安全隱患等都要定期進(jìn)行檢查；又如，一些危險(xiǎn)動(dòng)作的安全隱患排除等，如在上滑梯的時(shí)候容易出現(xiàn)擁擠，這時(shí)教師要做好管理，要讓幼兒有序排隊(duì)，這樣不僅能夠幫助幼兒樹立起遵守秩序的思想，而且對(duì)幼兒管理質(zhì)量的提高，也有著密切的聯(lián)系。

三、教育管理工作

教育管理工作是為了確保幼兒園存在價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的保障。在應(yīng)試教育思想的影響下，幼兒教育注重的都是幼兒對(duì)一些簡單計(jì)算、簡單詩歌的學(xué)習(xí)，要求幼兒通過死記硬背來達(dá)到教育的目的，甚至可以說是為了得到家長的滿意。但隨著素質(zhì)教育思想的貫徹落實(shí)，明確要求幼兒教育中不能涉及這些教學(xué)，而是要注重幼兒綜合素質(zhì)水平的提高，使幼兒在輕松地環(huán)境中獲得良好的發(fā)展。

比如，在幼兒教育教學(xué)中，教師要通過多種活動(dòng)的組織來鍛煉幼兒的自理能力、語言表達(dá)能力以及幼兒個(gè)性的培養(yǎng)，等等，這些活動(dòng)的組織和能力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒是幼兒健全發(fā)展中不可缺少的一部分。作為幼兒教師的我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)課改基本理念，要通過不斷學(xué)習(xí)和有效地落實(shí)“以生為本”的教學(xué)思想，來為幼兒健康的成長做好保障性工作。當(dāng)然，還要搞好家校之間的合作，這也是保障幼兒教育管理工作質(zhì)量大幅度提高的基礎(chǔ)。

總之，在新時(shí)期的幼兒園管理中，我們要從多角度、多方面入手來給幼兒營造出一個(gè)和諧的、安全的、健康的環(huán)境，進(jìn)而，使幼兒在主動(dòng)參與幼兒活動(dòng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)，也為幼兒綜合素質(zhì)水平的大幅度提高，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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