張媛瓊

[摘要]新課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求思想品德教學(xué)要與學(xué)生的生活聯(lián)系，充分開發(fā)和有效利用學(xué)生家庭生活資源、在校生活資源、接觸的社會資源，構(gòu)建豐富多彩的課堂教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生全面、健康、可持續(xù)發(fā)展，并提高思想品德教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞]身邊資源；初中思想品德；有效教學(xué)

[中圖分類號]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2017）10006102

初中思想品德課程是以促進(jìn)初中生思想品德健康發(fā)展為目的的一門綜合性的必修課程，是中學(xué)德育的主渠道。思想品德課程是以處在青春期的初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)的，學(xué)生成長中的生活是該課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。思想品德課程應(yīng)從初中生的生活實(shí)際出發(fā)，直面他們成長中遇到的問題，滿足他們發(fā)展的需要，引導(dǎo)他們解決成長過程中所遇到的各種實(shí)際問題，從而形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

初中生思想品德的形成與發(fā)展，離不開他們的生活體驗(yàn)和獨(dú)立思考，他們通過自身的獨(dú)立思考與實(shí)踐，才能更好地內(nèi)化為自身的素質(zhì)。初中思想品德課程要求將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行積極探究和體驗(yàn)，通過生活實(shí)踐促進(jìn)思想品德的健康發(fā)展。因此初中思想品德教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有效利用學(xué)生身邊資源進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)課堂。有效利用學(xué)生身邊資源進(jìn)行教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的興趣；有助于學(xué)生理解課本知識；有助于學(xué)生解決成長過程中所遇到的問題，更好地促進(jìn)學(xué)生全面、健康、可持續(xù)發(fā)展，從而提高思想品德課堂教學(xué)的實(shí)效。

在初中思想品德教學(xué)過程中，如何有效利用學(xué)生身邊資源進(jìn)行教學(xué)呢？通過長期的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為從學(xué)生最接近的家庭生活、學(xué)校生活、社會生活以及學(xué)生自身入手，結(jié)合初中思想品德課的內(nèi)容選取學(xué)生的身邊資源進(jìn)行教學(xué)，能收到良好的教學(xué)效果。

一、有效利用學(xué)生家庭生活資源，實(shí)現(xiàn)知行一致

家庭是未成年人成長的搖籃和第一所學(xué)校，是他們的人生觀、價(jià)值觀形成的重要場所，而父母是未成年人的第一任老師，對他們一生有重大影響。家庭教育對學(xué)生良好品德和行為的養(yǎng)成起著重要的作用，家庭生活又是豐富多彩的，對學(xué)生來說也是最直觀、感性的。所以結(jié)合教材，筆者把《家庭保護(hù)》《走進(jìn)社區(qū)》《跨越代溝》等單元主題，利用家庭生活資源進(jìn)行教學(xué)。這樣教學(xué)有利于把學(xué)生的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為，既能幫助學(xué)生更好地理解課本知識，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，又能讓學(xué)生把課堂上的道理逐步轉(zhuǎn)化為日常生活中的自覺行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為高效地落實(shí)知行一致的教學(xué)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如筆者在上教育科學(xué)出版社出版的思想品德八年級上冊第一課《走近父母》時(shí)，如果只是按照課本，告訴學(xué)生，我們要孝敬父母，要學(xué)會與父母溝通，跨越“代溝”，學(xué)生不僅很難理解“代溝”一詞，課后也不會與父母進(jìn)行交流與溝通，孝敬父母也只能停留在認(rèn)識上，而無法轉(zhuǎn)化為自身的行為。所以筆者利用學(xué)生的家庭生活資源，課前布置學(xué)生周末回家做三件事情：1.觀察父母一天的生活，記錄父母一天都為子女做了什么。讓學(xué)生深入了解父母的辛苦，感受到父母一天的生活都是圍著子女在轉(zhuǎn)，體會父母對子女的愛是世界上最無私、最偉大的愛，這樣學(xué)生孝敬父母的認(rèn)識才會得到加強(qiáng)。2.做一件孝敬父母的事情，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，使學(xué)生懂得孝敬父母體現(xiàn)在日常生活中，體現(xiàn)在一點(diǎn)一滴的小事上，從而學(xué)會孝敬父母，把孝敬父母的認(rèn)識落實(shí)到具體的行動上；3.列舉一些最容易和父母發(fā)生沖突的情況，與父母溝通，結(jié)合自身實(shí)際說出自己為什么會與父母沖突，希望父母怎樣做，然后詢問父母，自己頂撞他們時(shí)，他們的感受。通過學(xué)生身邊的真實(shí)事例，讓學(xué)生感受“代溝”，了解到自己的逆反心理給父母帶來的傷害；通過學(xué)生自身的期望與父母的回答，使學(xué)生懂得與父母加強(qiáng)交流與溝通，是解決“代溝”的最好辦法，并在這一過程中學(xué)會與父母溝通。

這樣利用學(xué)生的家庭生活資源，便能很好地將一課的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，進(jìn)而使學(xué)生將課本學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，實(shí)現(xiàn)思想品德課知行一致的課標(biāo)要求。

二、有效利用學(xué)生在校生活資源，升華思想情感

學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納學(xué)習(xí)內(nèi)容的程度就越高。而學(xué)校是學(xué)生每天生活學(xué)習(xí)的場所，學(xué)校的一人一物一活動都可以成為學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)資源，而且學(xué)生在校的生活資源很容易獲得，學(xué)生也比較感興趣。因此筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇一些學(xué)生在學(xué)校的親身經(jīng)歷作為教學(xué)資源進(jìn)行了有效的利用。

在教學(xué)過程中筆者結(jié)合教材中《學(xué)會學(xué)習(xí)》《人與人之間》《在分?jǐn)?shù)的背后》《友誼的天空》《同在陽光下》等單元主題，選擇學(xué)生在校生活的相應(yīng)資源進(jìn)行有效的利用。如在上教育科學(xué)出版社出版的思想品德七年級下冊第一課《大家之家》第二節(jié)“成長的園地”時(shí)，怎樣才能讓學(xué)生更好地體會學(xué)校是個(gè)人成長的園地呢？進(jìn)而喜歡上學(xué)，喜歡與同學(xué)老師相處呢？只有引導(dǎo)他們自己去體驗(yàn)學(xué)校生活的價(jià)值，才能讓他們真正感受到學(xué)校對于自身成長的重要性，才能進(jìn)一步培養(yǎng)他們愛校的情感。課前筆者收集了我們學(xué)校近年來校園變化的圖片以及學(xué)校開展各種活動的一些圖片和視頻，親自拍攝了一些我們班學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動、生活中的圖片、視頻，并做成教學(xué)課件。再結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)計(jì)問題：暢談我的校園生活；校園生活給我?guī)砹耸裁醋兓?；你參加了班級拔河、書法繪畫、歌唱比賽等多種多樣的課外活動，從中收獲了什么；等等。通過學(xué)生對校園生活的真切感受，使他們認(rèn)識到學(xué)校對其自身成長的重要性，進(jìn)而認(rèn)同和接受學(xué)校的教育教學(xué)理念。

在教學(xué)中通過聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和行為表現(xiàn)，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，通過再現(xiàn)學(xué)生在校生活情境的方式，使得教育更具說服力，進(jìn)而提高學(xué)生的思想認(rèn)識，使學(xué)生尊師、愛友、愛校，升華愛國的思想情感。

三、有效利用學(xué)生接觸的社會資源，學(xué)以致用

初中生逐步擴(kuò)展的生活，為思想品德教學(xué)提供了更多的身邊資源。初中生經(jīng)驗(yàn)的獲得，知識的來源，觀念的確立有很多來源于社會，他們接觸到的社會資源，為我們的思想品德教學(xué)提供了良好的契機(jī)。思想品德教師要善于有效利用學(xué)生接觸到的社會資源，指導(dǎo)學(xué)生觀察分析社會現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)知識去分析和解決遇到的各種問題，幫助學(xué)生將抽象的理論與具體的社會生活內(nèi)容結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，加深學(xué)生對理論知識的理解，使我們的教育更有力度。

社會這個(gè)大課堂，必須使學(xué)生理解體會所學(xué)習(xí)的理論知識，運(yùn)用所學(xué)知識去認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，從而不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。筆者從學(xué)生接觸到的社會資源著手，在學(xué)習(xí)《無序與有序》《走進(jìn)社區(qū)》《市場考察》《公共利益》《國策經(jīng)緯》等單元主題時(shí)，充分運(yùn)用學(xué)生接觸到的社會資源，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去分析、解決各種社會問題，學(xué)以致用，從而更好地認(rèn)識社會、融入社會。如筆者在教學(xué)“秩序來自規(guī)則”的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生觀察有紅綠燈和沒紅綠燈的十字路，人們過馬路時(shí)有什么不同，從而使學(xué)生認(rèn)識到規(guī)則的重要性，讓他們在社會生活中自覺去守規(guī)則；在教學(xué)“社區(qū)考察”的內(nèi)容時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，分組確定考察問題，實(shí)地開展考察，并對社區(qū)存在的問題提出了意見和建議，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力；在教學(xué)“公共利益的維護(hù)”的內(nèi)容時(shí)，針對社會中存在的一些破壞公共利益的現(xiàn)象及后果展開分析，然后號召學(xué)生參加維護(hù)公共利益的社會公益活動，比如清潔公園衛(wèi)生、維修公用設(shè)施等，讓學(xué)生懂得公共利益的維護(hù)是每個(gè)人的責(zé)任，從而自覺去維護(hù)。

通過有效利用學(xué)生身邊的社會資源，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到社會實(shí)踐中去，學(xué)以致用，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神，進(jìn)而提高服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會的能力。

四、有效利用學(xué)生自身資源，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生既是學(xué)習(xí)主體，又是課程最終的落實(shí)者，在他們身上蘊(yùn)藏著許多具有價(jià)值的課程資源。善于利用學(xué)生自身事例，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的思想品德教育才更具有說服力，更具有教育意義。從學(xué)生的親身體驗(yàn)出發(fā)，有效利用學(xué)生自身資源，有利于突出學(xué)生的主體作用，滿足學(xué)生個(gè)體的情感需要，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，使學(xué)生獲得良好的自身發(fā)展。因此在思想品德教學(xué)中，教師要善于利用學(xué)生自身資源達(dá)到活用教材、拓展教材的目的，培養(yǎng)他們的主人翁意識和社會責(zé)任感，從而使思想品德教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際，更有針對性和實(shí)效性。

在教學(xué)過程中筆者結(jié)合教材中《情感世界》《成長中的我》《走自己的路》《自我保護(hù)》等單元主題，充分挖掘?qū)W生自身資源，挖掘?qū)W生在生活中遇到的問題，把學(xué)生中出現(xiàn)的現(xiàn)象、事例引入課堂，讓學(xué)生自己討論、判斷，在課堂上分析解決，進(jìn)而對他們的實(shí)際生活進(jìn)行一定的指導(dǎo)，提高他們道德判斷的能力，提升學(xué)生應(yīng)對困惑、解決實(shí)際問題的能力。筆者在上教育科學(xué)出版社出版的思想品德八年級上冊第八課《一念之差》第二節(jié)“拒絕不良誘惑”時(shí)，根據(jù)很多學(xué)生的親身經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)生活情境“中學(xué)生張明的遭遇”，其中設(shè)計(jì)了四個(gè)情境小品。情境一：張明撿到錢包，面對金錢的誘惑，朋友提議將錢分了，張明應(yīng)該怎么做呢？情境二：“迷情書攤”老板向張明他們推銷黃色書刊，面對不良書刊張明該怎么做呢？情境三：朋友提議到“激情網(wǎng)吧”玩網(wǎng)絡(luò)游戲，張明該怎樣拒絕？情境四：張明學(xué)習(xí)累了，同學(xué)讓張明抽支煙提提神，張明該怎樣拒絕？在課堂上由學(xué)生表演小品，再通過小組討論的方式，找出辦法幫助張明拒絕這些不良誘惑。這樣結(jié)合學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，可以使學(xué)生產(chǎn)生親切感，課堂既生動活潑又為學(xué)生拒絕不良誘惑樹立了榜樣，給予了學(xué)生正當(dāng)性價(jià)值取向的評價(jià)，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀和諧統(tǒng)一并有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)中去，收到了非常好的教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，教師還要重視動態(tài)生成的“個(gè)體資源”，充分利用師生互動、生生互動中產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)、感受、問題、困惑、情感、態(tài)度等資源啟迪學(xué)生的思維，提高學(xué)生的認(rèn)知活動水平，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

此外，在思想品德教學(xué)中還要充分利用好教材資源、學(xué)校的圖書館、多媒體設(shè)備、優(yōu)秀的影視文藝作品和網(wǎng)絡(luò)資源等，最大限度地發(fā)揮這些學(xué)生身邊的教學(xué)資源的作用。

總之，初中思想品德教師要善于有效利用學(xué)生身邊教學(xué)資源，構(gòu)建生活化的大課堂，使思想品德教學(xué)更加貼近學(xué)生生活，真正幫助學(xué)生解決成長中遇到的各種問題，讓學(xué)生會生活、會做人、會創(chuàng)新，使思想品德課真正成為開放的、充滿生機(jī)與活力的學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，讓思想品德課堂煥發(fā)出永恒的生命活力。

（責(zé)任編輯袁妮）