崔榮龍

【內(nèi)容摘要】初中語(yǔ)文是初中階段的重要課程，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字運(yùn)用能力和理解能力都有很大幫助。在過(guò)往的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們可能更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的文字能力，而在閱讀教學(xué)能力的鍛煉方面所占的比重卻很少。隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，語(yǔ)文教學(xué)逐漸受到大眾的關(guān)注，在閱讀教學(xué)中鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和理解能力成為了許多教師關(guān)注的話題。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，就初中閱讀教學(xué)策略談?wù)勛约旱目捶?，供廣大同行參考。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 教學(xué)策略

對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展和培養(yǎng)，閱讀教學(xué)是不可或缺的重要組成部分。但在實(shí)際教學(xué)中，閱讀也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，許多學(xué)生在做閱讀理解題目時(shí)往往表現(xiàn)出能力不足、理解能力較差的狀態(tài)，這與現(xiàn)在的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)息息相關(guān)。仔細(xì)研究現(xiàn)有的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，其教學(xué)時(shí)間較少，有些學(xué)校甚至沒(méi)有專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課程，只是在講解課文時(shí)一起進(jìn)行，初中階段的學(xué)生，各種能力都有一定的發(fā)展，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上影響了學(xué)生理解能力的發(fā)展，所以，我們應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)方式、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法、借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具、創(chuàng)新發(fā)展新的教學(xué)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展相關(guān)閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀水平，提高理解能力。

一、選擇合適的閱讀教學(xué)方法

學(xué)生的理解能力某種程度上直接受閱讀教學(xué)方式的影響。過(guò)去，教師喜歡按部就班的根據(jù)教材解析內(nèi)容對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行授課，提出的問(wèn)題都已經(jīng)有確定的答案，要求學(xué)生答出既定的答案，這就固定了學(xué)生的思維，阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，學(xué)生在考試時(shí)只會(huì)根據(jù)教師平時(shí)講解的方法照抄硬搬，學(xué)生無(wú)法發(fā)揮自己的能力，在閱讀學(xué)習(xí)時(shí)注意力不夠，效率較低。由此可見(jiàn)閱讀教學(xué)方式的重要性。教師教學(xué)前需要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，然后選擇相得益彰的閱讀教學(xué)方法，最后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自身的教學(xué)水平選擇教學(xué)方式。教師在平時(shí)的教學(xué)之余需要不斷充實(shí)自己的，秉承終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的教學(xué)能力，豐富自己的教學(xué)方法。

以我的實(shí)際教學(xué)為例，我在給學(xué)生進(jìn)行閱讀理解《擦玻璃》的講解時(shí)，文章主要講的是大掃除時(shí)班級(jí)的一位同學(xué)不小心打破了玻璃，這位同學(xué)的家境比較貧苦，于是全班同學(xué)主動(dòng)發(fā)起捐款，一起籌錢(qián)換了塊新玻璃。為了幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，學(xué)會(huì)樂(lè)于助人、幫助他人的精神，我會(huì)先提問(wèn)學(xué)生：“大家在自己的生活中有沒(méi)有幫助過(guò)他人？”“如果你是徐英的同學(xué)你會(huì)怎么做？”通過(guò)問(wèn)題的方式來(lái)將學(xué)生帶入到文章的情境之中，使學(xué)生感同身受，這有助于學(xué)生進(jìn)一步理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

二、選擇合適的閱讀內(nèi)容

不同年齡階段的學(xué)生，其閱讀理解能力各不相同，因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)訓(xùn)練時(shí)必須選擇合適的閱讀理解內(nèi)容。對(duì)于初一年級(jí)的學(xué)生，由于他們剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段，需要一定的時(shí)間適應(yīng)初中學(xué)習(xí)模式?？梢赃x擇內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的文章作為閱讀理解素材，幫助學(xué)生進(jìn)行銜接。初二年級(jí)的學(xué)生其理解能力已經(jīng)有所發(fā)展，個(gè)性較強(qiáng)，有自己的想法，因此我們教師可以選擇一些帶有啟發(fā)性的文章，適當(dāng)增加閱讀教學(xué)的難度，一方面可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，使學(xué)生愿意參與閱讀教學(xué)，另一方面能夠促進(jìn)學(xué)生理解能力和耐挫能力的進(jìn)一步發(fā)展。而對(duì)于初三年級(jí)的學(xué)生，教師在進(jìn)行教學(xué)講解時(shí)更加需要向?qū)W生講授閱讀技巧，幫助學(xué)生克服閱讀理解障礙，促進(jìn)學(xué)生解題能力的提高。閱讀內(nèi)容和閱讀教學(xué)是相輔相成的，內(nèi)容是閱讀的關(guān)鍵，教學(xué)圍繞閱讀展開(kāi)，因此，選擇對(duì)學(xué)生有幫助的閱讀內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要一步。

三、結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)工具

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化軟件開(kāi)始運(yùn)用于教學(xué)中，其高適應(yīng)性受到了很多教師的歡迎。因此，我們語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)可以結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)工具進(jìn)行，在教學(xué)前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃，包括每部分所需要的時(shí)間，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容等，利用計(jì)算機(jī)軟件制作教學(xué)課件，教師也可以通過(guò)先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的資源展示給學(xué)生看。說(shuō)一個(gè)我的教學(xué)實(shí)例，給學(xué)生講解《紫藤蘿瀑布》這篇課文時(shí)，先通過(guò)投影展示了相關(guān)的圖片，提問(wèn)學(xué)生從圖片中看到了什么，在圖片旁邊配上課文中的相關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)行解讀，然后在進(jìn)行課文內(nèi)容的講解。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)圖片解讀來(lái)了解文章的相關(guān)內(nèi)容，減少傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的枯燥乏味感，引起學(xué)生的注意。但同時(shí)，教師也需要注意適度原則，以防過(guò)度現(xiàn)代化的教學(xué)軟件轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力。

結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文在學(xué)生整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯中占有至關(guān)重要的地位，這其中閱讀教學(xué)又是初中語(yǔ)文的重中之重，它作為增強(qiáng)學(xué)生理解和邏輯能力的有效手段，需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自身的教學(xué)能力作為考慮前提，選擇最合適學(xué)生的閱讀內(nèi)容和閱讀教學(xué)方法，同時(shí)關(guān)注自身的教學(xué)水平，再結(jié)合各種先進(jìn)教學(xué)手段，循序漸進(jìn)提高閱讀教學(xué)的效率，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文閱讀。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張立活. 工欲善其事，必先利其器——對(duì)語(yǔ)文有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 考試周刊，2009（17）.

[2] 孫開(kāi)仁. 淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)中的“拓展遷移訓(xùn)練”[J]. 教學(xué)與管理，2004 （16）.

（作者單位：江蘇省海安縣紫石中學(xué)）