李鵬波，蒲靜靜

（天津城建大學(xué)，天津 300384）

現(xiàn)代化城市進(jìn)程將人與自然間的物理聯(lián)系逐漸割裂，加之現(xiàn)代科技對(duì)傳統(tǒng)教育和娛樂方式的結(jié)構(gòu)性改變，使兒童與自然之間產(chǎn)生了令人驚異的斷裂，理查德·洛夫(Richard Louv)將此現(xiàn)象稱為自然缺失癥[2］。城市公園兒童活動(dòng)場地是兒童經(jīng)常光顧的場地之一，但近些年該場地呈現(xiàn)出室內(nèi)化趨勢，不斷復(fù)制的游戲器械取代了自然的游戲場地。當(dāng)孩子不再接觸自然，很多心理問題都會(huì)出現(xiàn)，比如壓力過大、抑郁、注意力紊亂等，兒童體質(zhì)狀況也可能與此相關(guān)[3］。

大量的研究表明，經(jīng)常與自然接觸不僅可以促進(jìn)兒童環(huán)境倫理的形成，自然化環(huán)境還對(duì)兒童身心健康有著全面積極的促進(jìn)作用，包括更好的心理健康、積極的環(huán)境價(jià)值觀念、優(yōu)秀的認(rèn)知能力、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，更少的生理疾病和更快的康復(fù)速度[4］。在具有自然特征的活動(dòng)場地中對(duì)兒童的積極影響表現(xiàn)在以下方面：

1）在自然的氛圍中激發(fā)兒童的自主學(xué)習(xí)能力，使兒童具有更高的注意力和自律能力；

2）促進(jìn)兒童制定自己的游戲規(guī)則，探索其中的樂趣；

3）增強(qiáng)想象力、創(chuàng)造力，無形中培養(yǎng)語言、合作和交往能力；

4）在自然中得到直觀的感受，觸發(fā)兒童感性的認(rèn)知，提高兒童的自我意識(shí)、觀察能力；

5）自然可以緩解生活對(duì)于兒童的壓力，減少疾病的發(fā)生以及暴力和反社會(huì)行為[5］。

因此在城市公園兒童活動(dòng)場地中引入自然顯露設(shè)計(jì)，將陽光、風(fēng)、雨、四季變換等常見卻被忽略的自然現(xiàn)象、自然過程放大、表現(xiàn)出來，結(jié)合兒童需求，讓兒童明顯的感受自然，體驗(yàn)過程，使兒童的目光轉(zhuǎn)向自然環(huán)境，在游玩過程中重建與自然之間的聯(lián)系，成為城市兒童活動(dòng)場地設(shè)計(jì)和建設(shè)的一個(gè)重要目標(biāo)。

1 自然顯露設(shè)計(jì)

1.1 自然顯露設(shè)計(jì)的概念

自然顯露設(shè)計(jì)即揭露凸顯自然要素的設(shè)計(jì)，通過對(duì)自然界中可觀察、體驗(yàn)的自然現(xiàn)象、自然過程提煉、加強(qiáng)、顯露，引導(dǎo)人們的思想和活動(dòng)，帶人們走近自然，從而建立人與自然的聯(lián)系。如將生活中常見的天氣、物候、季節(jié)等自然現(xiàn)象，微風(fēng)吹拂、光影變化、雨水蒸發(fā)等自然過程進(jìn)行顯露設(shè)計(jì)，使人們認(rèn)知、感受、體味自然。

自然顯露設(shè)計(jì)分為兩個(gè)層面：一個(gè)層面是對(duì)自然要素的設(shè)計(jì)，通過設(shè)計(jì)使不被關(guān)注的自然要素顯露出來，得到公眾的關(guān)注；另一個(gè)層面是對(duì)公眾體驗(yàn)自然的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)便于公眾體驗(yàn)自然的場地、設(shè)施及景觀小品等，引導(dǎo)公眾在活動(dòng)中感受到自然。

1.2 自然顯露設(shè)計(jì)的內(nèi)容

自然要素的設(shè)計(jì)內(nèi)容主要為水、光、風(fēng)、植物、動(dòng)物等。水要素的自然之態(tài)有泉水、瀑布、溪澗等；自然之象為雨、霧、冰、雪。光要素為光照強(qiáng)度、色彩、陰影。風(fēng)要素為方向、速度、聲音。植物要素可分為喬灌木、地被、花卉，隨著時(shí)間交替有不同的色彩、形狀、疏密變化。動(dòng)物要素為蝴蝶、鳥、魚、蟬等，其觀賞為外形、動(dòng)態(tài)和聲響。

公眾體驗(yàn)自然的設(shè)計(jì)內(nèi)容公眾對(duì)自然的感受設(shè)計(jì)、參與體驗(yàn)的自然活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)場所體驗(yàn)自然的設(shè)施和景觀小品的設(shè)計(jì)。另外，其設(shè)計(jì)內(nèi)容以人的體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)要建立在自然要素的基礎(chǔ)上，自然要素如上文所示。

1.3 自然顯露設(shè)計(jì)的方法

1.3.1 自然要素的顯露方法

1.3.1 .1 顯示自然之力

自然力量蘊(yùn)含著巨大的能動(dòng)力，在顯露自然的過程中應(yīng)該開啟自然的自我組織與設(shè)計(jì)過程，同時(shí)顯露該過程。如借用雨水的力量設(shè)計(jì)景觀小品，在基多Lagoon公園競賽設(shè)計(jì)中，Paisajes Emergentes事務(wù)所的雨水劇場利用雨水做功，充分的顯露了雨水過程[6］（圖1），該劇場是一個(gè)雨水集水池，同時(shí)也是一個(gè)露天劇場，當(dāng)池中有積水時(shí)，可建造一個(gè)浮動(dòng)的舞臺(tái)。設(shè)計(jì)者通過強(qiáng)調(diào)雨水引發(fā)的水位變化，巧妙的將降雨與人的活動(dòng)緊密的聯(lián)系起來，讓更多的人意識(shí)到雨水過程；其次可利用風(fēng)的力量設(shè)計(jì)風(fēng)車、錦旗等來顯露風(fēng)要素……在這些過程中,自然的力量得到了有效地發(fā)揮,自然現(xiàn)象在場地中也得到了顯露。

圖1 Paisajes Emergentes事務(wù)所的雨水劇場

圖2 瓜達(dá)魯普河公園地形的藝術(shù)形式

1.3.1 .2 藝術(shù)再現(xiàn)自然之美

景觀設(shè)計(jì)的感染力,很大程度上來自藝術(shù)化的表達(dá)，因此自然顯露中要注意強(qiáng)調(diào)自然景觀的藝術(shù)性。

首先從場地景觀特征和自然過程中尋找藝術(shù)的景觀形式。在自然進(jìn)化過程中,每種自然過程都會(huì)出現(xiàn)獨(dú)特的自然適應(yīng)形式,表現(xiàn)在地形、植被等自然要素及其組合結(jié)構(gòu)之中。設(shè)計(jì)應(yīng)將這些特征簡化并形成某種特殊的自然表現(xiàn)形式，如瓜達(dá)魯普河公園針對(duì)場地上河水的漲落和流向,順勢將地形設(shè)計(jì)成波動(dòng)狀,通過藝術(shù)的方式顯露河水的流動(dòng)(圖 2)。

其次借鑒藝術(shù)的語言形成景觀形式。比如借鑒大地藝術(shù)雕塑化處理地形的手法、極簡藝術(shù)的重復(fù)陣列與秩序等等。應(yīng)當(dāng)把各種藝術(shù)形式巧妙的融合起來,許多設(shè)計(jì)師都從藝術(shù)家那里獲得靈感，如列恩·雷的隨微風(fēng)搖擺的動(dòng)態(tài)雕塑無疑是日本歧阜縣深山的《風(fēng)之吻》的藝術(shù)原型(圖3)，同時(shí)藝術(shù)性的顯露了風(fēng)要素。

1.3.1 .3 科技顯示不可見的自然

如今,大量科技元素融入到景觀設(shè)計(jì)中,在自然顯露設(shè)計(jì)中亦可借助一些科學(xué)技術(shù)手段。如日本“shiru-ku road”公園中用收集聲音的技術(shù)顯露了自然中的聲音（圖4），該公園對(duì)原有的自然聲響未做任何改動(dòng)，只是設(shè)計(jì)了一些收集自然聲音的裝置，這些裝置用來收集高處樹葉顫抖、風(fēng)碰撞的聲響，以及地面上昆蟲的鳴叫聲，使自然的聲音充分顯現(xiàn)。另外上海世博會(huì)英國國家館運(yùn)用科學(xué)技術(shù)很好的顯露了光要素，該館光線透過透明的亞克力桿照亮“種子圣殿”的內(nèi)部，晚上它們內(nèi)含的光源能點(diǎn)亮整個(gè)建筑[7］。

圖4 “shiru-ku road”公園收集聲音的裝置

1.3.1 .4 顯露時(shí)間的痕跡

一日之中的時(shí)光交替與四季變化不斷的進(jìn)行，各種自然現(xiàn)象亦有其自身的自然過程，在自然顯露設(shè)計(jì)中結(jié)合時(shí)間要素，將人們常忽略的一日之中光影變化、雨水蒸發(fā)過程、植物花卉四季的變化等自然過程通過設(shè)計(jì)將其放大表現(xiàn)，顯明自然過程所帶來的痕跡。如瑞士蘇黎世的柏悅酒店的中庭--石板花園，其通過對(duì)地板坡度的輕微變化放大水蒸發(fā)的過程（圖5），凸顯雨水蒸發(fā)的痕跡。

圖5 石板花園的水蒸發(fā)過程

1.3.2 公眾體驗(yàn)自然的方法

1.3.2 .1 結(jié)合五感體驗(yàn)

五感體驗(yàn)是從受眾對(duì)自然的感受和體驗(yàn)考慮的自然顯露方法。五感是人發(fā)揮5種感官功能而形成的視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺，五感體驗(yàn)的特點(diǎn)是使人更為細(xì)微的觀察和體驗(yàn)事物。在顯露自然的過程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是人對(duì)自然的體驗(yàn)，因此在顯露自然過程中結(jié)合五感為人與自然的聯(lián)系建立起了橋梁。要顯露的自然要素不同則選擇的五感側(cè)重點(diǎn)不同，如水要素更多的考慮人對(duì)水的視覺、聽覺、觸覺；光要素更多的考慮視覺；風(fēng)要素是考慮視覺、聽覺、嗅覺；植物要素是考慮視覺、嗅覺、觸覺、味覺……

1.3.2 .2 設(shè)計(jì)可體驗(yàn)的自然活動(dòng)

自然活動(dòng)是以自然要素為基礎(chǔ)的體驗(yàn)活動(dòng)，如設(shè)計(jì)田間勞作活動(dòng)，使人們通過參與播種、澆水、施肥、除草、收割等一系列農(nóng)作自然活動(dòng)，期間結(jié)合工作人員講解了解作物生長規(guī)律，另外在勞作過程中也鍛煉了身體，消除不安等急躁情緒。其他的自然活動(dòng)如垂釣、動(dòng)物照管、林間探險(xiǎn)、放風(fēng)箏等。

2 城市公園兒童活動(dòng)場地自然顯露設(shè)計(jì)策略

城市公園兒童活動(dòng)場地是兒童經(jīng)常光顧的地方之一，對(duì)于兒童來說,其是影響其智能、體能及精神、思維方面發(fā)展的重要部分。在探索城市公園兒童活動(dòng)場地的自然顯露設(shè)計(jì)時(shí)，要分析吸引兒童的自然要素特征并結(jié)合兒童對(duì)場地的需求，探索自然顯露設(shè)計(jì)的策略。

2.1 吸引兒童的自然特征及兒童對(duì)活動(dòng)場地的需求

研究發(fā)現(xiàn)兒童常被以下自然特征的場地吸引：1）元素聚集性—即自然元素較為豐富的場地易引起孩子的注意；2）體驗(yàn)式景觀—即可參與體驗(yàn)的自然景觀，如做植物貼畫、釣魚等；3）功能與元素相結(jié)合—即自然要素與兒童的游戲、活動(dòng)、休息等功能結(jié)合；4）動(dòng)態(tài)元素—短期動(dòng)態(tài)是指流動(dòng)的水、風(fēng)等自然元素，長期動(dòng)態(tài)是指植物的緩慢生長變化。

兒童對(duì)活動(dòng)場地的需求：1）感官感知需求—對(duì)場地視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺的需求；2）游戲活動(dòng)需求—智力游戲、自然群體游戲、體質(zhì)鍛煉；3)交往需求—同伴交流、親子溝通、協(xié)作性的游戲要素；4）認(rèn)知探索需求—思維想象力、動(dòng)手能力、注意觀察力；5）安全需求—活動(dòng)內(nèi)容、游戲設(shè)施和場地的安全性。

2.2 自然顯露設(shè)計(jì)策略

2.2.1 自然要素的顯露策略

2.2.1 .1 設(shè)計(jì)自然環(huán)境--顯露豐富的自然要素

在設(shè)計(jì)城市公園兒童活動(dòng)場地景觀時(shí)，要從整體的自然環(huán)境考慮場地景觀的布局和形式。兒童喜歡較為豐富的自然要素，在設(shè)計(jì)中，首先要從該場地的景觀特征和自然過程中尋找藝術(shù)的景觀形式，如公園中現(xiàn)有的自然要素有哪些，該場地周圍的植物、地形結(jié)構(gòu)是怎樣的，并將其特征簡化形成某種特殊的自然表現(xiàn)形式應(yīng)用顯露到該場地中。其次豐富場地的自然要素，并通過有感染力的藝術(shù)表達(dá)形式來顯露想要表達(dá)的自然要素。

2.2.1 .2 設(shè)計(jì)自然過程——讓兒童感悟自然發(fā)展變化

依據(jù)兒童的認(rèn)知探索需求，自然顯露設(shè)計(jì)結(jié)合時(shí)間要素，讓兒童了解自然過程的概念，在一天、四季變化里探索感悟自然。水要素結(jié)合時(shí)間常見的自然過程是雨水、降雪、結(jié)冰、水蒸發(fā)等。在場地中顯露該過程可用水做功或設(shè)計(jì)放大該過程，使兒童留意探索其中；光要素結(jié)合時(shí)間呈現(xiàn)的自然過程為一天之中的光影變化，可結(jié)合地面、植物或設(shè)施設(shè)計(jì)如“日晷”般的景觀，使兒童預(yù)先看到光影的變化軌跡，感悟光影過程；植物要素結(jié)合時(shí)間需充分考慮植物的季相和生長變化，注意喬、灌木和花卉的高度符合兒童的尺度以及其在四季中的色彩搭配，并周期性地局部增減游戲設(shè)施，保持其新奇感和吸引力。

2.2.1 .3 設(shè)計(jì)安全的自然環(huán)境——滿足兒童的安全需求

依據(jù)兒童的安全需求、尺度分析，自然顯露設(shè)計(jì)時(shí)要考慮兒童各方面的安全。如水要素：兒童玩耍的水域水深不應(yīng)超過200mm,即兒童膝蓋以上都應(yīng)保持在水面以上的高度，以保證兒童在水中的安全。另外供兒童玩耍的水域應(yīng)經(jīng)常清理維護(hù)，以保證水域中的垃圾、樹枝、玻璃片等危險(xiǎn)雜物得到清理；光要素：在顯露光要素的過程中要避免使用過多的反光材質(zhì)，減少光反射對(duì)兒童的傷害；植物要素：要注意植物的質(zhì)感和毒性，避免使用太尖銳易給兒童造成傷害的植物及有毒的植物；動(dòng)物要素：要保證動(dòng)物的無害性。

2.2.2 兒童體驗(yàn)自然的策略

2.2.2 .1 設(shè)計(jì)自然感受——使兒童感受、認(rèn)知自然

依據(jù)兒童的感官感知需求，要考慮自然顯露要素的五感體驗(yàn)，使兒童在視、聽、觸、嗅、味多方面感受、認(rèn)知自然。如水要素：在顯露時(shí)要考慮水的視覺、觸覺和聽覺，在視覺方面水要素結(jié)合光影、植物、色彩等要素，提升視覺吸引力，聽覺方面可運(yùn)用動(dòng)態(tài)水景吸引孩子的注意，觸覺方面要考慮兒童的尺度，使水易于觸摸；光要素：在顯露時(shí)要考慮視覺，要注意兒童視線的高度，使光要素更易于觀察；植物要素：1)運(yùn)用豐富的景觀植物，以樹形、花色、習(xí)性等吸引兒童感受和認(rèn)知自然；2)運(yùn)用有味覺、觸覺、視覺、嗅覺的植物為兒童提供一種嘗試性的活動(dòng)空間，有意識(shí)地引導(dǎo)兒童品嘗、觸摸、觀察、嗅聞特定植物。

2.2.2 .2 設(shè)計(jì)自然活動(dòng)——讓兒童在游玩中體驗(yàn)自然

依據(jù)兒童的游戲活動(dòng)和交往需求及兒童易被體驗(yàn)式景觀吸引的特征，自然顯露要結(jié)合游戲要素設(shè)計(jì)自然活動(dòng)，其不同于常見的“麥當(dāng)勞”式的爬上爬下，而是在自然活動(dòng)中顯露自然，讓兒童在其中體驗(yàn)自然，學(xué)習(xí)知識(shí)，建立同伴交往……

水要素設(shè)計(jì)：可設(shè)計(jì)兒童垂釣、喂魚活動(dòng)，冬天時(shí)在水上滑冰，另外用顯示自然力量的小品顯露雨水、霧等自然現(xiàn)象如水劇場、噴霧景觀等；

光要素設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)引入光要素的小品讓兒童在其中捉迷藏，或設(shè)計(jì)一面藝術(shù)的手影墻讓兒童隨著光影探索不同的手影造型等；

風(fēng)要素設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)放風(fēng)箏的場地，放入一些兒童喜歡的風(fēng)鈴，用科技設(shè)計(jì)收集聲音的裝置、設(shè)計(jì)“風(fēng)之墻”等，使觀風(fēng)、聽風(fēng)融入到兒童游戲中；

植物要素設(shè)計(jì)：通過植物、灌木叢和樹木的組合，提供攀爬、躲藏等各種活動(dòng)空間和機(jī)會(huì)，使兒童穿梭于自然之間，并滿足孩子不同程度的挑戰(zhàn)感需求。

動(dòng)物要素設(shè)計(jì)：散養(yǎng)一些雞、鴨、鵝等小動(dòng)物讓兒童管護(hù)，使兒童在照顧小動(dòng)物時(shí)與同伴和動(dòng)物都成為了好朋友，并在自然活動(dòng)中形成熱愛自然的品格。

3 結(jié)語

童年時(shí)光是每個(gè)人一生中最美好的回憶，因此作為兒童經(jīng)常光顧的城市兒童活動(dòng)場地不應(yīng)該是放置游戲器械的地方，而應(yīng)該是讓兒童充分探索、觀察、體驗(yàn)自然的場地，是兒童聯(lián)系自然、熱愛自然、向自然學(xué)習(xí)的場所。自然顯露設(shè)計(jì)結(jié)合兒童的想法和需求，在場地中顯示自然現(xiàn)象和自然過程，重建了兒童與自然的聯(lián)系，為兒童尊重自然打下基礎(chǔ)，也為兒童身心的健康發(fā)展提供幫助。兒童活動(dòng)場地的自然顯露設(shè)計(jì)在現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)中并未受到廣泛重視，其設(shè)計(jì)方法、場地的使用評(píng)價(jià)等還有待進(jìn)一步的研究。

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[3］郭庭鴻，董靚.重建兒童與自然的聯(lián)系—自然缺失癥康復(fù)花園研究[J］.中國園林，2015(8):62.

[4］Randy White.Benefits for children of play in nature[R］.White Hutchinson Leisure&Learning Group,2004.

[5］Randy White.Young Children’s relationship with nature:its importance to Children’s development&the earth’s future[R］.White Hutchinson Leisure&Learning Group,2004.

[6］馮瀟.過程藝術(shù)對(duì)雨水花園設(shè)計(jì)的啟示[會(huì)議論文］.2010.

[7］世博網(wǎng).英館.(2010-02-22)[2010-06-05］.tttp://www.expo2010.cn/czsw/czgmb/czgyg/czgygmb.htm.