李發(fā)恩+魏邦瑩+趙洪俠+何冰

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)+已上升為國家行動，目前世界各國的教育正發(fā)生著革命性的變化，我們要把教育的結(jié)構(gòu)性改革作為主線，積極發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+教育信息化。全國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃提出：大力推進護理信息化建設(shè)。作為培養(yǎng)護士的高等院校更應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)+將教育信息化應(yīng)用到護理專業(yè)教育中，探索互聯(lián)網(wǎng)+護理教育教學新模式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；教育信息化；護理專業(yè)；內(nèi)涵式發(fā)展

基金項目：本文系濰坊護理職業(yè)學院院級科研課題“互聯(lián)網(wǎng)+背景下教育信息化在護理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展中的應(yīng)用研究”（課題編號YKY2016003）研究成果。

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能技術(shù)、3D打印、云計算等現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)生與飛速發(fā)展，正推動著人類社會向信息化的智慧時代邁進。作為國家百年大計的教育事業(yè)也正在以教育信息化推動著向教育現(xiàn)代化方向發(fā)展。全國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020）提出：加強護理信息化建設(shè)，借助大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)和移動通訊等信息技術(shù)的快速發(fā)展，大力推進護理信息化建設(shè)，強化移動醫(yī)療設(shè)備等護理應(yīng)用信息體系，逐步實現(xiàn)護理資源共享、服務(wù)領(lǐng)域拓展（1）。作為培養(yǎng)護士的高等院校更應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)+將教育信息化應(yīng)用到護理專業(yè)教育中。

一、互聯(lián)網(wǎng)+教育信息化

1.互聯(lián)網(wǎng)+的起源及內(nèi)涵

互聯(lián)網(wǎng)+在社會變革和人類生活過程中起著重要作用，是國家走向智慧化的助推器，已上升到國家行動的戰(zhàn)略層面。2015年李克強總理在《政府工作報告》中明確提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，國務(wù)院出臺了《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，并對“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵作了詮釋?；ヂ?lián)網(wǎng)+不只是指互聯(lián)網(wǎng)，同時包含大數(shù)據(jù)、移動通訊、交互技術(shù)、云計算、可穿戴技術(shù)及人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)。十八屆五中全會公報提出“實施網(wǎng)絡(luò)強國戰(zhàn)略，實施‘互聯(lián)網(wǎng)+行動計劃，發(fā)展分享經(jīng)濟，實施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”（2）。

2.教育信息化及其重要性

信息技術(shù)是第三次科技革命的產(chǎn)物，2010年國家頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中第一次提出：信息技術(shù)對教育發(fā)展有革命性影響，必須高度重視。教育部于2012年3月發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出要充分利用和發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育、教學的深度融合（3）。國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃指出要創(chuàng)新教育供給方式，拓展教育新形態(tài)，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化，積極促進信息技術(shù)與教育的融合創(chuàng)新發(fā)展，努力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，形成人人皆學、處處能學、時時可學的學習環(huán)境（4）。

3.互聯(lián)網(wǎng)+教育

國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃指出目前世界各國的教育正發(fā)生著革命性的變化，教育形態(tài)、模式、內(nèi)容和學習方式正日益發(fā)生著巨大的變革，我們要把教育的結(jié)構(gòu)性改革作為主線，積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，制定在線教育和數(shù)字教育資源質(zhì)量標準，推動建立數(shù)字教育資源的準入和監(jiān)管機制，完善數(shù)字教育資源知識產(chǎn)權(quán)保護機制，探索建立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”管理規(guī)范，發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)教育服務(wù)新業(yè)態(tài)（5）。這是國家層面首次將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”寫入政府文件，由此可見國家對其越來越重視。

二、護理教育事業(yè)發(fā)展

隨著我國醫(yī)療規(guī)模的不斷擴大，護理從業(yè)人員也越來越多，每千人口注冊護士數(shù)也在增加。全國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020）提出：加快發(fā)展護理事業(yè)，將護理服務(wù)內(nèi)涵與群眾健康需求密切對接起來，要以“需求為導(dǎo)向，以崗位勝任力為核心”，切實提高護理專業(yè)素質(zhì)和服務(wù)能力，借助大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)和移動通訊等信息技術(shù)的快速發(fā)展，大力推進護理信息化建設(shè)（6）。這就要求我們醫(yī)學院校不能片面的只追求招生數(shù)量增長和規(guī)模擴張，而忽略了護生素質(zhì)和能力的提升。護理信息化是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)、通信技術(shù)等，對護理工作進行信息化處理和應(yīng)用的統(tǒng)稱[7]。伴隨著護理信息學研究興起和醫(yī)療衛(wèi)生信息化大潮，護理信息化已成為現(xiàn)代護理事業(yè)發(fā)展的必然選擇，諸如條碼識別技術(shù)、觸摸屏及語音識別技術(shù)與移動設(shè)備相結(jié)合將會逐步應(yīng)用于護理工作中（8）。

由于傳統(tǒng)觀念和教育制度的影響，很久以來，人們認為護理教育過程就是教育者向?qū)W習者傳授知識、訓(xùn)練技能和形成道德品質(zhì)的過程，在這一過程中，學習者處于被動接受知識和接受改造的客體地位，扮演著無知、少知或淺知因而等待聞道在先的老師傳授、灌輸和教導(dǎo)的角色（9）。這種灌輸式教學方式使得學生缺少獨立思考與質(zhì)疑的精神，培養(yǎng)出來的只能是書呆子似的畢業(yè)生，不能勝任醫(yī)院職場工作崗位，更談不上創(chuàng)新發(fā)展。

醫(yī)院的護理工作已經(jīng)進入了信息化時代，如果我們學校的教育仍然停留在傳統(tǒng)的灌輸式教學方式上，即使培養(yǎng)再多的護理畢業(yè)生也不能滿足醫(yī)院的用人需求，學生也難以實現(xiàn)自我價值。從技術(shù)的微觀角度來看，人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低取決于教學方式正確與否，創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要有與之相應(yīng)的創(chuàng)新型教學方式（10）。護理教育的內(nèi)涵式發(fā)展則要以學習者為中心，注重能力培養(yǎng)，實現(xiàn)學習者自主學習、個性化學習、終身學習，促進人的全面、創(chuàng)新發(fā)展。鑒于此，將互聯(lián)網(wǎng)+教育信息化應(yīng)用于護理專業(yè)教育不失為一種好的創(chuàng)新教育途徑。

三、護理教育信息化的發(fā)展途徑

互聯(lián)網(wǎng)+教育信息化與護理教育的的結(jié)合是為了提升護理教育的質(zhì)量，實現(xiàn)護理專業(yè)的內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級。要實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+教育信息化與護理專業(yè)的有效結(jié)合需要從學校、教師、課程和學生等方面做好準備工作。

1.學校層面 一是要進一步完善學校的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施硬件建設(shè)，隨著“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”的普及，高等學校寬帶網(wǎng)絡(luò)全覆蓋已基本實現(xiàn)，但受限于經(jīng)濟情況，學生難以普及人人有電腦。隨著智能手機的快速發(fā)展及智能手機價格的下降，學生基本人人有一部智能手機，這部智能手機就可以成為一個教學終端。因此，加強“無線校園”建設(shè)，為學生提供免費流量用于獲取信息資源，實現(xiàn)校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋就成為學校實現(xiàn)教育信息化的當務(wù)之急。二是要完善教育資源公共服務(wù)平臺，在此平臺上向?qū)W生提供信息化教學資源，建設(shè)基于統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準的信息管理平臺，從而實現(xiàn)各類教師及學生的教學、學習數(shù)據(jù)伴隨式收集和集成化管理，最終形成能夠支撐教育教學和管理的教育云服務(wù)體系。

2.教師層面 加強教師的信息化資源建設(shè)，強化職業(yè)教育信息化人才建設(shè)，拓展信息化應(yīng)用能力，全力推動信息技術(shù)與教育教學深度融合。目前，國家教育部及各省級教育系統(tǒng)均開設(shè)了信息化教育的“國培”、“省培”項目，已培訓(xùn)了大批各級院校的教師，教師的信息化教學能力有了明顯提高。教育部還連續(xù)舉辦了全國職業(yè)院校信息化教學大賽，通過以賽促建，提高了教師信息化應(yīng)用的意識和能力。教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教學水平、創(chuàng)新變革教學模式，通過微課、慕課等開展翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學等多種方式利用好信息化數(shù)字資源。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)學習空間記錄學生學習過程，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對教學活動和學習過程進行跟蹤，準確分析學生的學習特征，為推動個性化、自主化學習和針對性教學提供信息及技術(shù)支持。

3.課程建設(shè)層面 學校要為教師提供條件或與具備資質(zhì)的教育企業(yè)合作，建設(shè)課程教學與醫(yī)院臨床護理崗位有機結(jié)合的優(yōu)質(zhì)在線護理課程和資源庫，建設(shè)課程資源過程中，可吸收部分主動性強的學生參與其中，發(fā)揮學生的主體性。在課程建設(shè)過程中少不了移動教育應(yīng)用軟件的使用，我們可借鑒一些成熟的免費軟件，比如清華大學研發(fā)的“雨課堂”就為我們提供了極大便利。鼓勵教師將優(yōu)質(zhì)護理教育資源共建共享，積極開展“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，全面推廣“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”，將傳統(tǒng)的課堂灌輸式教學變革成處處能學、時時可學的線上線下有機結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)化泛在學習新模式，積極推進教育服務(wù)模式和學習方式的變革。

4.學生層面 要不斷提高學生信息化應(yīng)用能力，可以通過開設(shè)相應(yīng)的信息教育課程提高學生的信息素養(yǎng)和獲取、使用信息的能力，通過開展具有引導(dǎo)意義的第二課堂實踐活動，比如指導(dǎo)學生使用安健移動護理APP，在學校就能讓學生體驗到醫(yī)院的移動醫(yī)療護理程序，促進學生主動尋求信息化技能的提高和創(chuàng)新。

國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃提出以教育信息化推動教育現(xiàn)代化，而教育現(xiàn)代化的最終價值判斷是人的解放和主體性的躍升，是人的創(chuàng)新發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育信息化是一個不可逆轉(zhuǎn)的潮流趨勢。在護理專業(yè)應(yīng)用信息化教學過程中，要根據(jù)不同學生的個體需求差異提供靈活的在線及線下教學安排，務(wù)必以學生可持續(xù)發(fā)展為本，提高學生的素質(zhì)和能力，遵循教育教學規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和移動通訊等現(xiàn)代信息技術(shù)開展教育教學創(chuàng)新，更好的滿足當代學生的自主發(fā)展需求，為學生提供富有選擇、更有個性、更加精準的教育，以期開創(chuàng)護理創(chuàng)新教育新模式，實現(xiàn)護理專業(yè)內(nèi)涵式可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1][6].國家衛(wèi)生計生委.全國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020）[DB/OL].http：//www.nhfpc.gov.cn/yzygj/s3593/201611/92b2e8f8cc644a899e9d0fd572aefef3.shtml.

[2]中共中央.關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議（2015年10月29日中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第五次全體會議通過）[DB/OL].http：//news.xinhuanet.com/fortune/2015-11/03/c_1117027676.htm.

[3]何克抗.教育信息化發(fā)展新階段的觀念更新與理論思考[J].課程.教材.教法，2016，（2）：3-10.

[4][5]國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知[DB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2017-01/19/content_5161341.htm.

[7]王秀麗.對我國護理信息化標準建設(shè)的思考[J].護理學雜志，2013，（4）：86-87.

[8]張士靖.護理專業(yè)與信息化建設(shè)[J].護理學雜志，2013，（18），1-3.

[9]劉振天.從外延式發(fā)展到內(nèi)涵式發(fā)展：轉(zhuǎn)型時代中國高等教育價值革命[J].高等教育研究，2014，（9）：1-7.

[10]余 藍、劉 麗.我國高等教育實現(xiàn)“內(nèi)涵式發(fā)展”的三條路徑[J]. 教育發(fā)展研究，2013，（7）：21-26.