【摘 要】由于我國應(yīng)試教育思想根深蒂固，我國高校傳統(tǒng)的排球教學(xué)評價體系大部分理念較為落后，現(xiàn)有的高校排球教學(xué)評價體系已經(jīng)無法滿足素質(zhì)教育的要求，對高校排球教學(xué)造成了嚴(yán)重的阻礙。構(gòu)建及優(yōu)化高校排球教學(xué)評價體系工作的重要性不容忽視，這項(xiàng)工作必須滿足社會發(fā)展的形勢。只有將構(gòu)建及優(yōu)化高校排球教學(xué)評價體系的現(xiàn)實(shí)意義和策略方面進(jìn)行研究，才可以使得高校排球教學(xué)評價體系可以最大程度地滿足素質(zhì)教育的要求，進(jìn)而將我國高校排球教學(xué)發(fā)展進(jìn)行切實(shí)的促進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】高校排球；教學(xué)；評價體系；構(gòu)建優(yōu)化

引 言

在教學(xué)活動進(jìn)行的過程當(dāng)中，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)和條件構(gòu)成了相應(yīng)的教學(xué)評價體系，在教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面有著不可或缺的基礎(chǔ)性作用。由于我國應(yīng)試教育思想根深蒂固，我國高校傳統(tǒng)的排球教學(xué)評價體系大部分理念較為落后，并不能很好地取得理想中的教學(xué)效果，對高校排球教學(xué)造成了嚴(yán)重的阻礙。在全面進(jìn)行素質(zhì)教育的當(dāng)下，現(xiàn)有的高校排球教學(xué)評價體系已經(jīng)無法滿足素質(zhì)教育的要求，對學(xué)生自身和高校排球教學(xué)都造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。所以，構(gòu)建及優(yōu)化高校排球教學(xué)評價體系工作的重要性不容忽視，這項(xiàng)工作必須滿足社會發(fā)展的形勢。根據(jù)以上存在的問題，本文在構(gòu)建及優(yōu)化高校排球教學(xué)評價體系的現(xiàn)實(shí)意義和策略方面進(jìn)行主要研究，從而使得高校排球教學(xué)評價體系可以最大程度地滿足素質(zhì)教育的要求，進(jìn)而將我國高校排球教學(xué)發(fā)展進(jìn)行切實(shí)的促進(jìn)。

一、構(gòu)建及優(yōu)化高校排球教學(xué)評價體系的現(xiàn)實(shí)意義

（一） 將培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明確

學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)和提高一直是素質(zhì)教育的主要核心內(nèi)容，所以這一核心內(nèi)容也應(yīng)該指導(dǎo)著高校排球教學(xué)評價體系的構(gòu)建和優(yōu)化。簡而言之，就是在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)與排球相關(guān)的知識理論，還要讓學(xué)生將排球的一些技能進(jìn)行全方位的理解和掌握，這對于結(jié)合實(shí)踐和理論的過程有著促進(jìn)作用。與此同時，學(xué)生對于排球運(yùn)動的參與程度也得到提升，學(xué)生自身也有著更強(qiáng)的目的和方向去增強(qiáng)自身的排球能力。與此同時，還完善了高校排球教學(xué)評價體系。長此以往，對于學(xué)生發(fā)展要求可以全面地進(jìn)行滿足，使得學(xué)生學(xué)習(xí)排球的行為得到正確的指導(dǎo)，以便更好的適應(yīng)社會發(fā)展的要求。明確培養(yǎng)目標(biāo)，有效的銜接了社會需求和高校排球教學(xué)評價體系。

（二） 推動高校排球教學(xué)的創(chuàng)新

將傳統(tǒng)教學(xué)評價體系中的問題進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，是高校體育教學(xué)改革的本質(zhì)目的。這樣才可以將實(shí)效作用和適應(yīng)作用體現(xiàn)在高校教學(xué)評價體系當(dāng)中，從而對社會發(fā)展的要求進(jìn)行全方位的滿足。將高校排球教學(xué)評價體系依據(jù)素質(zhì)教育要求進(jìn)行全方位的構(gòu)建和優(yōu)化，在一定程度上對于高校排球教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，具有積極的促進(jìn)作用。滯后的理念和陳舊的觀念一直存在于傳統(tǒng)的高校排球教學(xué)評價體系當(dāng)中，所以要對其構(gòu)建和優(yōu)化，就必須要采取創(chuàng)新的方式，也就是要將創(chuàng)新帶入到教學(xué)模式、教學(xué)理念等與教學(xué)評價體系有關(guān)的方方面面，從而促進(jìn)教學(xué)評價體系可以適應(yīng)社會發(fā)展的需求，同時增強(qiáng)了高校排球教學(xué)評價體系的實(shí)效性和先進(jìn)性，將培養(yǎng)人才的作用進(jìn)行全面的體現(xiàn)，增強(qiáng)高校排球教學(xué)評價體系自身的使用價值。

二、構(gòu)建及優(yōu)化高校排球教學(xué)評價體系的策略

（一） 激發(fā)學(xué)生對于排球課程的參與意識

通過全面分析教學(xué)指導(dǎo)思想可知，高校體育課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生的身心健康得以發(fā)展。在高校排球教學(xué)評價體系當(dāng)中，添加學(xué)生排球課的參與程度考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣的教學(xué)評價體系才可以結(jié)合成績評價和教學(xué)過程。但是平時成績的評價和考察也不能僅僅依據(jù)學(xué)生的出勤情況，避免學(xué)生出現(xiàn)只是簡單應(yīng)付學(xué)習(xí)的想法。要激發(fā)學(xué)生對于排球課程的參與意識，第一步就要求相關(guān)教師在評價過程當(dāng)中要合理的評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。接下來，要通過集體來進(jìn)行教學(xué)評價。將學(xué)生進(jìn)行分組，完成教學(xué)活動之后，讓小組內(nèi)的同學(xué)根據(jù)排球課的學(xué)習(xí)情況，互相進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的評價。上述方法在激發(fā)學(xué)生對于排球課程參與意識的同時，還將高校排球課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，使得科學(xué)合理的高校排球教學(xué)評價體系得以構(gòu)建和優(yōu)化。

（二） 將體育終身發(fā)展意識評價體系進(jìn)行構(gòu)建

怎樣幫助學(xué)生樹立體育終身發(fā)展意識，已經(jīng)成為高校體育教師研究的重點(diǎn)方向，這就要求高校排球教師在教學(xué)過程當(dāng)中，還要與課外鍛煉進(jìn)行結(jié)合。在教學(xué)評價體系當(dāng)中，增加終身體育的部分，有機(jī)結(jié)合課堂教學(xué)和課下鍛煉，這樣對于學(xué)生樹立體育終身發(fā)展意識有著積極的促進(jìn)作用。依據(jù)學(xué)生分組，安排課外排球訓(xùn)練任務(wù)，通過各組組長進(jìn)行管理和監(jiān)督，在接下來的排球課程當(dāng)中考查課下鍛煉效果，從而對每一位學(xué)生的成績進(jìn)行評價。

（三） 評價過程中增強(qiáng)實(shí)踐能力的考核評價

在一些高校體育課進(jìn)行考察評價的過程當(dāng)中，判定體育成績高低的主要條件就是學(xué)生對體育技能掌握的情況，這樣的考核評價方式主要是對學(xué)生基本理論、知識和技術(shù)進(jìn)行考察，卻對體育課教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生實(shí)踐能力的考核造成的忽略。在高校排球課的教學(xué)過程當(dāng)中，要積極地考察學(xué)生自身的實(shí)踐能力，這樣學(xué)生對于排球課的參與程度才會持續(xù)的提升，在一定程度上，幫助學(xué)生培養(yǎng)和提升自身的排球?qū)嵺`能力。

結(jié) 語

綜上所述，積極的構(gòu)建和優(yōu)化高校排球教學(xué)評價體系，有著明確培養(yǎng)目標(biāo)和推動高校排球教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)意義。與此同時，要構(gòu)建和優(yōu)化高校排球教學(xué)評價體系，還要激發(fā)學(xué)生對于排球課程的參與意識，將體育終身發(fā)展意識評價體系進(jìn)行構(gòu)建和在評價過程當(dāng)中增強(qiáng)實(shí)踐能力的考核評價。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的構(gòu)建及優(yōu)化高校排球教學(xué)評價體系，從而滿足高校學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求，切實(shí)實(shí)現(xiàn)高校排球的教學(xué)目標(biāo)。

作者簡介：樊克良（1960-），男，漢族，籍貫：湖南寧遠(yuǎn)縣，本科，講師，研究方向：排球。

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